小学低年级加强写字指导的策略探讨

卢兴志

摘要：在小学教育中，教师除了要教授学生必要的文化基础知识，还要对学生的写字能力进行加强与培养。在教学中，写字不仅能够为其它课程的学习打好基础，还能够对学生的性格进行锻炼，使学生逐渐养成专注、认真的做事习惯，对学生今后的发展有着非常重要的作用。本文主要就对小学低年级加强写字指导的策略进行详细的分析与探讨。

关键词：小学低年级;写字指导;策略;方法

在新课改的推进下，写字指导已经逐渐成为了小学教学必要的基本要求之一。但是在写作指导的教学过程中，还存在着写作指导占比时间少、重视程度不足的现状，这些都造成了写作指导教学工作不能顺利的开展的问题。此外，在当前的小学教育中，学生写字的情况也不容乐观，还存在写字不规范、潦草等问题。因此，教师要加强对学生写作规范的指导，并培养学生的写字兴趣，使学生能够加强对写字重视，让学生能够在小学就能打好写字的基础。

一、当前小学低年级写字指导教学的现状

写字指导课程对于学生的知识学习有着非常重要的基础作用，但是，在当前小学低年级写字教学过程中，写字指导课程的实施还存在着以下几个方面的问题：第一，从学生角度来讲，小学生由于年龄比较小，在书写姿势和书写技能方面难免不够成熟，这就使学生在写字时，经常会出现弯腰驼背、握笔错误、书写结构错误的现象，从而造成了学生写字的不规范的现状;从教师角度来讲，教师在对学生进行写字指导时，存在着重“量”轻“质”的问题，教师过于让学生进行机械的抄写，这样一来，不仅使学生写字质量不能得到提高，还会使学生缺乏汉字书写的兴趣;从学校角度来讲，学校并没有对学生的写字教学有足够的重视，往往只是按照要求布置写字课程，而并没有真正的注重写字教学的实际开展，致使学校的写字指导教学出现效率低下的情况。总的来说，学校和教师要根据小学低年级写字指导教学中的问题，针对性的寻找解决策略，使小学低年级学生的写字水平能够得到有效的提高。

二、加强小学低年级写字指导的策略

（一）提升学生的写字兴趣

在进行小学低年级写字指导时，培养学生的写字兴趣非常重要，因为学生只有对写字有了兴趣，才能养成写字习惯，提高写字能力。具体来说，在对学生进行写字兴趣培养时，可以通过以下两种方式进行：第一，通过故事树立榜样，培养学生的写字兴趣;第二，教师可以组织学生开展书法写字活动，激发学生的写字热情。

（1）树立学生写字信念，培养学生的写字兴趣

教师可以通过树立学生写作信念来培养学生的写字兴趣。首先，教师要加强对学生的了解，根据学生的爱好选择学生感兴趣的故事内容进行写字指导教学，像教师可以给学生讲授著名书法家颜真卿刻苦练字的故事，让学生能够从名人故事中得到有效启发，并在潜移默化中转变学生思想，使学生能够对写字产生兴趣，进而养成刻苦读书写字的意识;其次，教師可以通过悠远的历史文化，树立学生写字信念，提高学生写作兴趣。我国文字发展历史悠久，从图画文字出现了文字的基本模型，再到文字逐渐演变成楷书、行书等字体，乃至现代对其它国家文字也有非常重要的影响，教师主要可以从文字发展这方面进行写字指导，使学生能够感受到我国文字的伟大，从而有效激发学生写好文字的决心，使学生今后能够主动的去宣扬中国文字文化[1]。

（2）教师可以组织学生开展书法写字活动，激发学生的写字热情

在小学低年级写字指导过程中，教师可以通过组织学生开展书法写字活动的方式来激发学生的写字热情，提高学生的写字能力。首先，教师可以在日常教学活动中，加强学生对写字的重视，如对学生书写的作业进行评比，然后在学生书写有进步的时候给予学生小红花之类的物品表扬，促使学生能够在日常学习中注重书写的态度和字迹的规范;其次，教师可以在每学期定期举办写字比赛活动，比赛可以分为个人赛和小组赛，个人赛可以对学生的个人书法水平进行考验，使学生能够在比赛中发现自己的优点和不足，从而进行有效改正，

而小组赛则可以运用办手抄报等形式，让学生在活动中学会互相帮助、互相配合，以此不断提高学生的竞争意识和能力;最后，教师可以将学生在日常学习中的优秀写字作业或书法活动中的优异作品贴于黑板栏进行展示，在给这些优秀学生树立书法自信的同时激励更多的学生能够从他人作品中得到一定的启发，从而更好的激发学生学习写字的热情，使每个班级都能形成很好的书法写作氛围[2]。总的来说，学生的兴趣培养非常重要，因为写字是需要长久坚持的事情，所以要让学生养成书写的习惯，使学生能够静下心来进行书写。

（二）运用有效的方法培养学生正确的书写习惯

为了加强小学低年级写字指导的效果，教师还要运用有效的教学方法，使学生养成正确的书写习惯，以便提高学生自身的书写能力。具体来说，教师可以通过以下两种方式对学生进行写字的指导：第一，运用观察的方法，提高学生对汉字的观察能力;第二，运用记忆的方法，加强学生对汉字的记忆能力;第三，运用激励评价，提高学生对汉字的书写水平。

（1）运用观察的方法，提高学生对汉字的观察能力

为了加强对小学低年级学生的写字指导，教师要教会学生学会运用观察的方法，来提高自身的写字能力。具体来说，小学低年级的学生由于年龄比较小，所以在对知识进行学习的时候，往往不能够发觉知识的一些细节和事物之间的关联，经常在写字时会出现文字书写顺序不对或增减笔画等现象，进而导致学生认字识字的困难[3]。因此，这就要教师在平常教学过程中要做到以下几点：第一，教师在进行写字教导时要让学生要注意观察每个字的字形、结构、笔画等内容，并在书写时按照所教导的方法和步骤进行书写;第二，要让学生学会观察文字，提高文字的字形加强认识，比如说文字学习中的一些形近字，这些字在外形上差别比较细小，非常容易在书写时出现错误，所以让学生在学习时要特别的注意，可以用摘录本对这些容易出错的字进行摘录和记忆;最后，教师要让学生先将自己书写的文字与示范字进行比较，然后让学生自己找出问题与不足，最后对学生进行辅导和帮助使学生能够在学习中不断改进，不断加强。

（2）运用记忆的方法，加强学生对汉字的记忆能力

为了加强对小学低年级学生的写字指导，教师在教学时还要让学生学会运用记忆的方法，以便提高学生对汉字的记忆能力。在当前的小学写字指导过程中我们发现，学生在书写汉字时往往有缺笔、拆字的现象，且常常需要看着示范字才能进行书写[4]。这种状况如果不及时解决，会导致学生在学习写字时往往会感到困难与反感，进而缺少写字的兴趣，写字的能力也会有所下降。因此，教师在教学时，要教会学生如何把汉字看成一个整体，加强汉字的整体记忆，并运用一些记忆的方法，让学生把握住每个汉字的特点，使学生能够对汉字的每个细节有很强的记忆，这样一来，学生在书写时就会逐渐的对汉字进行明确与把握。

（3）运用激励评价，提高学生对汉字的书写水平

为了加强对小学低年级学生的写字指导，教师还可以有效的运用激励评价政策，来提高学生的汉字书写水平。首先，教师需要加强对学生写字行为的关注并对学生的书写给予一定的评价，但是，教师在评价过程中，要注重评价语言的激励性，如当学生书写的比较好的时候，就要表扬的语言给予学生以激励，帮助学生树立写字的信心，而当学生书写存在一定问题的时候，则要用委婉的语言指出学生问题所在，并适当给予学生一些建议，帮助学生改進存在的不足[5];其次，教师要合理运用激励评价政策，增加学生在写作学习中的交流机会，使学生能够在良性竞争中获得写字水平上的发展，如教师可以举办汉字的书写比赛活动，然后试着让学生作为小评委来互相评分，这样一来，学生就可以在互相评价中学习他人的优点，了解自身的不足，从而使自身的写作动力得到加强，写字水平得到提高;最后，教师可以引导学生自评，让学生能够在自评中正确认识自身的书写状况，从而有效的改正写字学习中的不足。

总的来说，在小学低年级的教育教学中，教师要转变教学理念，运用适当的教学方法，不断加强对于小学生写字的指导，使学生能够从小养成正确的写字方法和习惯，为学生今后的学习奠定较好的书写基础。

参考文献：

[1]刘正声.关于小学低年级写字教学有效性的探讨[J].甘肃教育，2019 （07）：52.

[2]贾红琴.小学低年级段写字教学的策略与方法[J].甘肃教育，2019 （09）：95.

[3]李雪飞.小学语文低年级写字教学研究[J].中国校外教育，2017 （20）：48.

[4]周友中.识字写字教学中加强语言运用的策略[J].考试周刊，2017 （22）：177-178.

[5]林桂香.浅谈小学低段阅读教学中写字指导步骤[J].都市家教月刊，2017 （4）：54-54.