论自媒体对大学生思想政治教育的挑战与对策*

张梦君

(山西医科大学 汾阳学院,山西 汾阳 032200)

2018年中国互联网中心发布的最新调查报告显示，截止到2017年12月，我国互联网使用者达到了7.72亿人。10～39岁的少年和青年人群成为了互联网使用的主要人群，占到总人数的73%，其中大学生在互联网使用者中占有相当大的比重，互联网已经成为其现代生活中的必需品。[1]

自媒体作为一种以互联网技术为核心的新兴媒体，具有大众性、传播主体的多层次性、互动性、时效性的特点，深受大学生的喜爱。近年来，自媒体应用和发展广泛而迅猛，已经成为大学生媒体使用的第一选择，给他们的学习方式、生活习惯以及个人价值观念带来了巨大的影响。

一、自媒体的发展与特征

自媒体这一概念的最早出现，是在美国网络新闻学创始人丹吉尔·默2002年所写的一篇博文之中。在文章中他提出了“新闻媒介3.0”的理论，并将新闻媒介的发展概括为以传统媒体或旧媒体为代表的“新闻媒介1.0”(Old Media)，以新媒体和跨媒体为代表的“新闻媒介2.0”(New Media)，以自媒体为代表的“新闻媒介3.0”(We Media)三个发展阶段。而后，美国学者谢因·波曼和克里斯·威里斯根据当时美国的媒体发展过程和现实状况，对自媒体做出了精确的学术定义，即“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”[2]

自媒体相较于以前的媒体形式，充分体现了其“自(We)”的特点，这里的“自(We)”是指我们每一个人的媒体。自媒体(We Media)是在新媒体(New Media)基础之上的又一次变革，它在继承传统媒体方式的信息接收功能的基础之上，增加了软件的交互功能，使人们在新闻媒体中的角色由传统的阅读者、信息接收者变成了阅读者和信息发布者的双重角色，并且在使用软件的过程之中，这两种角色同时存在，并随时转换。自媒体的软件平台将媒体浏览、发布、评论的权力赋予了每一个人，可以说自媒体将使用媒体平台发布信息的“门槛”彻底拆除了，每一个人都可以利用自媒体软件平台随时随地地将自己的想法进行发布与分享，同时与他人进行交流。自媒体充分激发了人们使用媒体的主体能动性，自媒体将“自(We)”的特点诠释得淋漓尽致。

自媒体从一出现就迅速地被人们选择并广泛使用，甚至替代了传统媒体的地位，成为了人们媒体方式使用的首选，表现出了其特有的优势特征：

特征之一是大众性。自媒体的媒体传播介质主要是由具有信息浏览、信息发布、互动交流等多重功能的软件平台组成(如博客、播客、微博、微信、QQ等)，人们可以利用这些软件创建属于自己的媒体平台，自主地在“自己”的平台上发出属于自己的“声音”，创建自己的社交网络。自媒体软件平台的简单易用，使用的“零门槛”，使其成为了每个人发表观点、交流思想的首选媒体，社会大众成为了媒体传播的主体，充分展现了自媒体的大众性特点。2006年，美国《时代》周刊在其封面上刊登了其年度风云人物的照片，这幅照片上印着一个大大的英文单词“You”和一台PC计算机，照片底部的英文标注是“You control the information age. Welcome to your world”。从这个英文标注中不难发现，信息时代的控制权归属于信息时代的你、我、他，媒体的运行模式已经进入了以个人为主体的自媒体模式。由此，作为自媒体的传播主体的每个人都成为了年度风云人物的获奖者。

特征之二是传播主体的多层次性。自媒体的传播主体来自社会的各行各业，每个人的成长经历、学历、职业、家庭等诸多方面都各不相同，呈现出多层次性的特点。基于这种特点的主体，其所发布的信息的知识面、视角、影响面也呈现出多层次性的特点。由于其多层次的特征，表达的视角就更为多元，信息的覆盖面也更为广泛，知识含量更为丰富，传播效果相较于传统媒体也不一定差，可能还具有一定的优势。例如在“华南虎”的新闻事件报道当中，各个相关领域的专家发挥其专业优势，利用自媒体平台对揭发假华南虎的过程做出了详细的技术论证，在事件的处理当中，传播主体的多层次性特点的优势发挥了重要的作用。

特征之三是互动性。传统媒体下的单一浏览功能，在自媒体环境下变成了浏览、交流、发布等多重功能，这些功能的实现，主要是利用了自媒体软件平台的互动性特点。在自媒体时代，人们利用自媒体软件不仅可以浏览信息，同时还可以利用软件所提供的强大的交互功能，与他人进行在线交流、信息的发布与分享。在信息的交流、发布与回复过程之中，信息的含量与深度得到了不断地扩充。在媒体的使用过程之中，阅读者与新闻发表者的角色实现着随时转换。人们不再只是旁观者，而是身处媒体当中，其主动性被充分发掘，这样的体验受到了广大用户的喜爱与支持。

特征之四是时效性。以往，媒体在信息发布过程中由于信息发布会受到设备、审批过程等诸多限制。而自媒体则克服了这些因素的影响，其传输工具具有多样性的特点，身边的手机、平板电脑等设备都可以成为信息发布的传输工具，随处可用，随时可发，消除了信息发布的时间和空间的限制。同时，在信息发布的过程之中，自媒体的审批过程更加迅速，最快的可以做到随传随发，审核的时间减少了，发布信息的时效性更强。

二、自媒体给大学生思想政治教育工作带来的机遇与挑战

自媒体的广泛应用，给大学生的学习方式、生活习惯、思维方法乃至思想道德形成都带来了翻天覆地的变化，这对大学生的思想政治教育工作来说，既是机遇，又是挑战。新事物的产生必然是由于其本身所具有先进性所决定的，而如何利用好其自身的先进性，就成为开展工作的重要机遇所在，自媒体时代的大学生思想政治教育的机遇即源于此。

首先，自媒体提高了思想政治教育工作的质量与效率。自媒体时代，信息的时效性相较于传统媒体更为快捷，媒体的物质载体也更为丰富，教师使用诸如微信群、QQ群、微博等软件平台可以实时地、有针对性地发布多种形式的思想政治教育信息，学生可以使用身边随处可以找到的手机、平板电脑、计算机等多种设备浏览相关信息，消除了传统教育方式下的时间、地点等多种因素的限制，实现了信息传播与问题的即时交流、沟通与解决。自媒体平台提供的交互性功能，让教师在发布信息的同时，还可以与学生进行在线交流，而当时没有在线的学生也可以通过软件对发布的信息进行延时的留言与评论。教师可以与学生进行在线交流、信息留言以及进行相关文章信息的点评等，及时了解学生对于教育信息的反应和态度，并对以后的教学工作的方向和方法做出及时的调整。同时，自媒体软件的分享功能也将思想教育的范围进一步地扩大了，思想政治教育工作的质量与效率得到了大大提高。

其次，开放性的自媒体平台丰富了思想政治教育的资源。开放性的自媒体平台，其资源是基于计算机技术、互联网技术为基础构建的，拥有海量的数字化教育资源。数字化的教育资源在形式上除了传统的文字、图片外，还提供了声音、动画、视频等多种资源形式。同时，作为开放性的媒体平台，除了平台自身存储的海量的站内信息资源以外，自媒体还与互联网资源进行了对接，提供了丰富的站外资源。这些资源会随着互联网资源的更新而更新，从而保证了自媒体平台资源的时效性。除了既有的资源以外，自媒体作为一个开放性的学习平台，学生不仅可以在这个平台上通过浏览丰富的教育资源来扩充自己的知识，还可以利用其强大的交互功能，在平台上发表自己学习的收获，或者是提出学习过程之中的困惑，而在平台上的其他教师和同学则可以针对这些内容发表自己的看法与观点。这些学生和教师交互过程中形成的信息，本身又形成了一种新的资源，从而使平台的资源得到了进一步的丰富，这就强化了自媒体平台的资源优势，令以往媒体无法与之相比拟。

任何事物都是矛盾的统一体。新的态势在给我们带来机遇的同时，也对我们提出了挑战。

首先是平台中的不良信息，对大学生的思想和价值观念的教育与引导提出了挑战。由于自媒体的传播主体呈现出多层次化的特点，传播主体的国家情况、民族性格、文化背景、意识形态、职业经历，以及发布信息的目的等多方面的情况各不相同，发布的信息的内容包罗万象，信息的质量更是良莠不齐，一些反动、暴力、淫秽等各种不良信息也融入其中。同时，西方的一些发达国家也利用自媒体的这一特点，通过影视、文学等各种形式，对我国展开了意识形态的渗透活动，大力宣扬个人主义、享乐主义、利己主义等各种不良的思想和言论，意图破坏我国团结、稳定的局面。与此同时，思想和价值观念正处在形成阶段的大学生群体的思想活跃，对于新的事物与新的思想充满好奇也易于接受。在浏览信息的过程之中，很多时候还处在浅阅读层次，缺乏深层次阅读，分析、辨别能力不足，很难准确地把握信息背后的本质，很容易受到不良思想和价值观念的影响，这是复杂的自媒体环境对于大学生群体的思想及价值观念提出的一个严峻挑战。

其次，自媒体时代的信息多元化特点，对主流思想政治教育的指导地位也提出了挑战。传统媒体时代大多通过电视、报纸、广播等媒介进行宣传，信息的发布通常需要经过国家的新闻宣传部门对其内容、形式进行审核，党和国家牢牢地掌握着信息传播的主动权，人民大众只是信息的接收者，信息的发布渠道和获取渠道相对单一，宣传的内容也能充分体现国家的主流教育思想。自媒体时代的到来，让党和国家的新闻宣传部门不再是唯一的信息发布机构，媒体传播的主体呈现出大众性、多层次性的特点。在自媒体平台上，多种思想汇集在一起同时呈现在大学生面前，媒体平台上不再是一家之言，选择的主动权落在大学生自己的手里，这就必然造成对主流思想政治教育的主导地位的冲击。

三、自媒体环境下大学生思想政治教育工作的应对之策

面对自媒体时代大学生思想政治教育出现的问题，避而不见不是办法，必须针对出现的问题，寻找切实有效的措施，取其优点，为我所用，克服不足，消除问题。

(一)强化自媒体教育平台的管理与监督

自媒体作为一种新兴的媒体，对于老师与学生都是新生的事物。作为教育者的老师要指导学生怎么能用好这一新兴的媒体，这对教师的信息素养和平台的管理水平都是不小的挑战。不能只是会用，而要做到精通，这就让教师的信息素养成为了当代教师的又一必备技能。由于教师的成长经历、专业各不相同，信息素养的水平也参差不齐，为了能够更好地适应自媒体环境，做好高校思想政治教育工作，就必须面对教师开展自媒体平台软件的使用技能培训工作，提高教师队伍的信息技术能力，使其能够熟练地使用自媒体平台软件，准确地掌握自媒体平台的使用情况，随时把握学生的学习和思想情况，实时地对平台信息进行审核与管理。与此同时，还要加强对自媒体平台环境的治理，在平台上设置信息安全的“软”“硬”两层防火墙。“软”防火墙是指在平台中制定详尽且切实有效的相应管理规定，对于违反相关管理规定的不良信息进行屏蔽与删除，对于发布不良信息的用户按照相应的规定进行相应的处罚。“硬”防火墙是指在信息平台中通过购置相关的网络安全防火设备，对网络信息进行过滤，确保网络信息来源的纯洁。对于违反法律、法规的现象，依法上报执法机关。

(二)发挥学生在自媒体中的参与和带动作用

要搞好思想政治教育工作，就必须了解教育的客体，搞清楚大学生群体的客观情况与需求，进行有针对性地教育，做到有的放矢，让教育更接“地气”。为此，仅仅依靠专职教师是远远不够的，必须将大学生也融入到教育队伍之中来。要加大学生的参与力度，因为学生既是媒体平台的传播主体，也是平台使用的客体。学生管理者更了解学生们的思维特点和情趣爱好，能够从大学生的视角，利用多媒体平台软件的优势特点，开展题材新颖、形式多样的教育活动，丰富教育的方式和方法。例如：将学生们关心的或当下热门的问题在微信群中发布，组织学生们进行探讨；或是将学生们比较困惑的问题放在BBS论坛的置顶贴中开展讨论等。这些活动从学生的视角出发，符合学生的心理特征，在学生之中容易产生共鸣，教育的内容也更容易被接受。学生管理者进行教育管理工作的过程，也是其理论学习和实践的过程。在这个过程中，这些学生管理者的思想政治素质将得到进一步的提升，成长为一个个先进分子。教育的工作不仅仅体现在教育活动之中，环境教育也同样重要。这些先进分子形成了一个个生动的思想政治教育的学生榜样，这些榜样在学习和生活中将发挥重要的引领和带动作用，有助于形成良好的思想政治教育氛围。在学习和生活中以先进的力量带动身边的同学，进一步形成正确的舆论导向。

(三)树立正确的自媒体运用道德观念

道德是人在社会生活中的行为准则。[3]以德为先，做一个正直的人，是我们教育的基本要求。随着互联网的兴起，出现了一种新兴的社会模式叫做网络社会，并且我们每个人都生活在其中，网络中的道德与现实中的道德一样同等重要。

在自媒体的时代，大学生每天都生活在网络之中，网络道德与现实社会道德一样，成为当代大学生思想政治素质的重要组成部分。充分发挥自媒体的优势特点，开展具有时代特征、易于接受的自媒体运用的道德教育活动[4]，诸如：利用学生广为使用的微信软件组建学生自媒体道德专题教育讨论群，通过有奖问答的方式开展自媒体运用道德知识竞赛；还可以在学校的网络论坛上，对学生中的突出道德标兵事迹进行视频、文字、声音等多种形式的宣传活动，组织学生对身边的事迹展开讨论，谈感受表观点，并对发表的优秀文章进行表彰等多种形式的教育活动。奖励机制将更好地调动学生的主体能动性，使学生乐于参与其中。同时，在学生参加这些教育活动的过程中，其思想将得到进一步的教育与引导，自媒体运用的道德知识也将得以加深和内化。

综上，自媒体作为一种新兴的媒体方式的出现，以其大众性、传播主体的多层次性、互动性、时效性等优势，走进了大学生的学习和生活，并对其产生了深刻的影响，使思想政治教育工作呈现出了一种新态势。这种态势有其优点，同时也暴露出许多不足，发扬其优势，克服其不足，做好思想政治教育工作，正是此文的意义之所在。