“互联网+”背景下远程教育与职业教育融合的模式与路径探讨

徐 娜

（安徽广播电视大学滁州分校，安徽 滁州 239000）

近年来在我国社会主义市场经济发展中，“互联网+”思想覆盖范围较广，对推动社会多领域全面发展具有重要促进作用。目前要想全面实现现代职业教育快速发展，要积极拓宽终身学习发展路径，在十九大中明确提出要重点实现普通高校、远程教育与职业教育之间能有效互动。在各类学习体系建设中要建立明确的协调要求，在“互联网+”背景中要全面深化教育改革发展。在互联网与信息技术快速发展中，远程教育发展中主要是发挥出互联网平台作用。从远程教育与职业教育发展现状中能得出其具有独立属性，其互补性发展空间较大。在“互联网”背景下，远程教育与职业教育全面融合是重要探究课题。

一、“互联网+”背景下远程教育与职业教育融合的可行性简述

1、远程教育具备职业性诉求

远程教育是终身教育体系中客观存在的教育体系，其基于特有的教学技术与形态为各类教学活动开展提供基础平台。远程教育是多种教育形态的融合体，能与各类形式教学模式有效融合，对多类教学形式进行有效补充。近年来在“互联网+”时代发展影响下，现代化远程教育发展中能融入面授、函授、网络教育，通过多种教学方式对教学过程合理配置，能有效提升现代化教育发展开放性。远程教育自身具有开放性特征，在人才培育中主要是遵循实用性原则，确保学习人员在规范化远程教育学习之后能获取更多英语技术与学习经验。职业教育发展中职业属性突出，主要是培育更多适应社会发展的专业性人才。从教育培养目标中能得出，远程教育与职业教育发展存有吻合性。职业教育在全面发展中，设定的教学课程能集中反应现代化社会发展现状，全面适应社会发展的开放化办学模式，能有效满足现代化远程教育自身发展特点，促使二者之间有效融合可能性更强。

2、职业教育具备开放性诉求

在职业教育长期发展中，主要是基于职业导向基础，主要是培育更多专业化人才，学习人员自身具备充足的专业技术。针对某项专业领域能深入研究，从实践过程中总结对应问题。职业院校在发展中，在人才培育中，个人职业生涯规划属于可持续发展过程。在发展中职业存有变动性，各类技能能有效更新，在职业素质发展中存有较多挑战。在社会主义现代化建设中，各类产业发展类型不断兴起，学习人员在理论知识与专业技能培训中面对较大挑战。在社会经济发展转型中，各类产业全面兴起，各项技术与技能中存有较多挑战。在职业发展前后要对专业技术与专业技能进行更新，与职业发展开放性特征能有效对应。

二、“互联网+”背景下远程教育与职业教育融合的基本模式分析

1、从实践融合中建立基本教育模式

在此模式中，开放式大学主要是以远程教育为主，在远程教育体系发展中要融入职业教育发展内容，促使职业教育各项内容能通过远程教育方式进行传播，最大程度满足广大学习人员学习需求。在此类模式发展中，通过现代远程教育全面开展农村职业教育，此类模式在应用中能全面提升现代化教育发展公平性，通过网络技术应用优势促使各类教育资源能大范围传播，对农村地区人才进行综合培育。比如通过电大系统发挥出远程教育应用价值，城市电大系统全面开展职业院校教育。

2、职业院校与高校远程教育中联合开展职业教育

近年来我国多所高校在远程教育试点工作开展以来，职业教育发展与现代远程教育能有效融合。各所普通高校与职业发展院校强化合作能开展远程职业教育，能全面发挥专业、技术应用价值，强化职业院校发展能力，提升高校办学发展特色。比如南京大学和南京职业学院校开展了学历+技能联合发展模式，促使远程教育与职业教育之间能有效联系，能提升应用型人才培育价值。在此模式发展中，南京大学主要是做好公共基础课程、专业基础课程教学，完成上述教学课程之后，再进入到南京职业技术学院实践实训与专业课程教学，能有效强化教育、学历教育、职业教育发展融合，实现职业课程与学位课程之间的学分互换，能有效实现教育资源有效共享。

3、职业院校通过远程教育技术开展远程职业教育

在此模式发展中，现代化远程教育属于常用的技术措施，通过企业、行业、职业院校协作建立远程教育平台，在此平台中提升职业教育成效。在职业教育发展中具有突出优势，在教育技术应用中要突出各类资源应用优势，对岗位发展模式进行分析，强化远程教育技术与职业教育发展之间的衔接，能强化职业教育与远程教育技术有效互动。比如杭州职业技术学院建设中，在远程教育平台发展中能强化教务与教学管理，这样能为社会多数企业输送较多专业化技术人才。

三、“互联网+”背景下远程教育与职业教育融合的发展路径探析

1、建立以学习人员为主体的学习方式

在信息技术时代发展中，诸多学习人员选取的学习方式开始趋于多样化发展，数字图书馆、智能学习区域、MOOC、智能学习工具在全面普及，学生学习方式开始趋向于个性化发展。在远程教育发展中课堂教学问题突出，职业教育发展中在线学习是其短处，在“互联网+”背景中学习人员对学习方式进行有效融合转变能对其短处进行有效弥补。在二者相互融合中，要对传统教学方式进行更新，建立以学生为主体的教学模式。基于大数据对学习人员学习方式、学习风格进行全面探查，能建立以学习人员能力为培育主体的教学方式。远程教育发展中要对数字化学习环境进行全面优化，提升学习人员学习能力。在职业教育发展中要整合各类教学资源，建立学习平台，推动各类教学资源有效融合。

2、构建开放式教学管理发展体系

远程教育和职业教育发展中，在融合之前要依照自行管理体系合理运行。在教学管理体系运行中，在运行机制与体制方面会存有诸多问题。当前将远程教育与职业教育发展相互融合，要全面发挥“互联网+”发展优势，建立教学管理体制与管理体制。将二者相互融合能优化顶层设计，促进二者相互融合，保障培养机制、评价体系、制度框架能保持一致。在教育管理体系建设中，强化师资队伍力量具有重要作用，在融合发展中要建立更为科学化的教育管理模式。在职业教育与远程教育发展中要强化在线学习与学习服务体系之间的协调性。在发展中要注重制度设计，强化“双师”队伍建设，强化多种形式教育交流。在职业教育发展与远程教育相互融合中，要分析“互联网+”发展背景下在线学习各项要求，整合规范化的教学内容，促使网络资源与各类纸质文本资源全面融合。对教育课程体系发展差异性进行分析，在数字化资源建设中，要集中消除远程教育与职业教育发展差距，实现二者融合发展。要强化资源共享模式建设，能保障二者教育资源能有效融合。在二者融合发展中，要全面突出专业构建基础作用，实现二者一体化发展，对专业发展中的各项冲突进行控制，提升学习人员职业发展能力，实现课程资源与教学资源全面传递。

3、强化融合阶段的政策支持

“互联网+”时代背景下，要全面优化各类教学边界基本形态，促进教育体系全面发展。从目前教育形式融合现状中能得出，能实现职业教育与远程教育能有效融合，在政策方面扩大支持力度。政府人员要全面转变分类管理框架，要确定以学生为主体的自由选择体系，对多项制度与管理中存有的问题进行控制。相关教育管理部门要补充政策供给，在职业教育与远程教育发展融合中实现教师管理、职称评定、教学管理、学籍管理等，对各类细节问题进行控制。在“互联网+”发展中，现代化信息技术应用能对云计算、大数据、互联网技术进行应用，在规定时间段补充经费支持。职业教育与远程教育发展中融入信息技术，通过技术创新实现制度创新变革。

结语：

综合上述，在“互联网+”发展背景中，远程教育与职业教育发展中要注重数字化资源建设，通过数字资源建设能提升学习资源应用价值。在数字化资源共享建设应用中，要保障各类教育资源应用全面强化。在当前教育发展中要紧抓机遇，全面推动教育发展融合。