新媒体背景下大学生思想引领工作的探索与研究

李晗杰

（中国矿业大学，江苏 徐州 221116）

现阶段，多数学校思想引领工作存在着校园媒体思想引领作用劣势、学校新媒体应用效果欠佳等问题。而新媒体作为我国当前十分流行得体通讯手段，其作用远超于传统通讯工具。QQ、微信以及新浪等新媒体平台具有的强大功能，充分迎合了大学生多元化需求。而伴随新媒体的流行，为国家意识形态及舆论舆情把控等层面提出新挑战，思想引领工作也包含其中。借助新媒体优势，防止其消极功能对大学生思想造成影响，使新媒体更好地为大学生思想引领工作服务，是当今教育管理工作亟待解决的重要问题。

一、新媒体概念分析

1、新媒体内涵

近年来，伴随学者们的深入研究，新媒体相关概念已在学术界清晰界定。谈起新媒体，人们往往连联想到微博、QQ与微信等平台，但是伴随互联网迅猛发展，社会群众在媒体平台中的需求已不再局限获取咨询与进行社交等方面，而是渐渐拓展到技术、消费、服务以及娱乐等更为多元化的新媒体平台，这也使得更具吸引力、更为多样化的新媒体诞生。诚然，学术界对于新媒体还存在另一种见解，认为新媒体是作为环境而存在，涵盖所有信息化与数字化的众多媒介平台，例如，移动媒体、网络媒体、传统媒体以及数字媒体等等。同时，新媒体作为更加广泛的概念，其借助众多无线或有限渠道，利用诸多媒体终端，为用户群体提供娱乐、咨询、服务以及信息等传播方式，因此新媒体也被称作数字化新媒体。

2、新媒体特征

呈迅猛发展之势的新媒体催生了新一轮传播媒体行业变革浪潮，特别对于大学生群体更是引起各方面变化的趋势。传统媒体信息阅览延迟、大众化、表现形式单调以及受众面有限，而以数字化作为特征的新媒体突破传统，集实时性、交互性、丰富性以及全面性于一身，为受众群体提供思想层面与感官层面的全方位真实体验。新媒体打破传统封闭的媒介间存在的界限，消融地域和边界，乃至转变了信息传递者和接收者之间的关系。而在新媒体精细化的同时，受众群体能够得到相对于传统更具针对性、全面与丰富的信息资源，个人信息资源的获得彰显了新媒体独特性及个性化。以这一基础为依托的信息获得，使得每名受众均可下载、互动，并成为信息内容传递者。在信息传递当中，以往单调的传递方式渐渐被集画面、音频、文字与视频于一身的综合表达所取代，生成无限且及时的拓展方式，进而使得信息内容更加灵活，彰显数字媒体生命力与灵活性。新媒体时代下，信息的发布和获得均更加轻松与及时，同时由于新媒体信息发布和获得不存在时间约束，因此能够实现随时加工发布与二十四小时在线。

二、新媒体和大学生思想引领工作的联系

1、新媒体强化思想引领工作主体间性

传统大学生群体思想引领工作模式常常运用单向度信息传递形式，即学校思想引领工作者过度注重其在具体引领当中所具有的主导地位，忽视被引领者在该过程的主体地位发挥，这一注重服从与听话的思想引领工作忽略学生个人发展差异及特殊性，最终致使主客体间关系逐渐割裂。而新媒体针对这一注入式方法实施创新变革，借助博客、微博与微信等新媒体直接、双向及平等的信息交流特点，开辟良性互动、平等包容以及形式多元的思想引领工作方式及平台，推动学校思想引领相应工作者可有效、及时且全面把握学生个体发展诉求，继而更为精准的设计、选择与深化思想引领工作内容，促使其更为轻松与容易被大学生接受。

2、新媒体保障思想引领工作的参与性

新媒体可以隐匿用户群体的真实身份，有利于突破实际生活中因心理及环境等因素制约，而致使大学生言非所思、言不由衷与言而不尽的现状。每名新媒体用户均可选用不同维度与视角发表个人评论及观点，每一主体所具备的表达欲望均可获得最大程度发挥。新媒体所具备的匿名性特点可以为大学生群体思想引领工作营造民主、平等与自由的工作环境，促使思想引领工作当中存在的二八现象问题获得充分解决，从而使大学生积极参与思想引领工作，提高思想引领工作在新媒体背景下的参与度。

3、新媒体提高思想引领工作的时效性

大学生群体思想引领工作，旨在帮助其树立正确三观。然而，若想达到此目标，思想引领内容应与大学生个体内心世界高度契合，即应拥有具体、丰富且贴合大学生群体生活现实的内容。但是传统意义层面的思想引领工作内容具有静态和稳定特征，注重理论内容讲解，这一传统思想引领内容由于其信息资源收集、编制、复制以及传递等都需要以传统媒介作为依托，从而时常发生引领内容落后、陈旧，无法高效引领与指导学生真正解决其现实问题及思想困惑，最终导致无法引起学生们情感方面获得真实认同。而新媒体平台在信息传播以及更新的及时性特征，可以真正改变这一状态，促使信息内容生成和传递展现出跨时空、动态化与立体化的特征。由此可见，在大学生群体思想引领工作当中引进新媒体技术，是提高大学生们思想引领工作质量及效果的必由之路。

三、新媒体背景下大学生思想引领工作面临的困境

1、校园媒体思想引领作用劣势

一方面，运营机制尚未完善，线下线上互动不足。目前，多数高校在新媒体使用层面，其平台粉丝存在质量偏低、互动效率不高等难题。多数平台因前期运营发生决策失误，导致多数粉丝变成毫无活力与积极性的“僵尸粉”，主动参加互动交流的粉丝更是极为有限。长久以来，多数校园内部媒体平台便会成为学校公告通知与发布的公告栏，无法发挥校园内部媒体平台的宣传功能，也逐渐失去新媒体和公众有效互动的明显优势。现阶段，多数学校在公布与学生群体利益切实相关的事件时，平台粉丝互动成效显著加强。因此，在运营管理情况较佳的背景下，粉丝对于自身相对关心与重视的事件则更愿利用新媒体平台表达其意图。另一方面，校园媒体定位不清晰，内容生成服务缺乏较强的引导性。当前，校园新媒体基本存在着注重活动过程、忽视服务内容、忽略思想引领与文化宣传等定位模糊的情况，致使媒体平台内容的生成质量较差，且平台受众目标也较为模糊，难以充分发挥新媒体平台在思想层面引领大学生群体的作用。据研究证实，思政宣传类信息在学校新媒体平台年度占比层面还未达到百分之三十，同时在营造和传播校园文化的工作中不够深刻，并未认知到文化宣传工作需要多个领域协同发展的工作，也未认知到文化宣传工作是引领大学生群体思想的正确手段，是需要相应工作者身心力行的重要责任。

2、学校新媒体应用效果亟待提升

首先，平台运作工作者认知不足，平台内容缺乏较强的实效性。多数新媒体运作工作者认为，该平台仅作为传统媒体的数字化而存在，对于新媒体性质与整体应用并未进行深刻认识，只是将新媒体平台作为其宣传工作所运用的工具，在平常思想引领工作内容的发布方面存在形式单调的现象，并且仅仅发布部分具有较强政治性的信息内容，同时在内容设计方面存在语言僵硬和缺少温度，乃至仅有网络页面截图以及被转载内容的线下行，对于学生而言，实用性信息较少。除此之外，部分学校还存在新媒体平台有关栏目设计缺乏合理性，信内容繁多复杂、并未突出重点内容、信息反馈不及时以及互动功能尚未完善等状况，而这些状况均会致使平台缺失原有定位，无法充分施展新媒体平台教育引导功能，并且还容易致使平台为师生群体而服务的中心理念逐渐模糊。其次，管理手段冗杂，品牌意识欠缺。近年来，多数学校新媒体平台基本处在独自管理状态下，定位有着一定局限性，隶属学校二级学院以及行政部门等。在实际管理体系层面相对冗杂，品牌意识欠缺，各平台间较为零散，并不具备长效推广机制支撑，容易导致平台宣传内容重复、平台宣传资源浪费以及受众群体审美疲劳等不良现象。最后，技术人才稀缺，长效培育机制成效偏低。学校新媒体发展进步需要专业人才支撑，这类人才应具备新媒体平台实践运作经验，掌握基本的媒体平台应用。同时要对互联网时事热点以及社会焦点事件具有较强的敏感度，还应具备创新精神及对传统文化的热情及兴趣，可切实将网络文化和传统文化融合。最后还应对摄影摄像、视觉设计、技术开发以及行政管理等领域的能力有着一定基础。然而，因现如今学校新媒体发展时间较短，学校管理人员对新媒体与相应趋势了解尚未完善，难以对这类人才实施系统性培训，致使学校在这方面的专业人才短缺。

四、新媒体背景下正确实施大学生思想引领工作的对策

1、实现思想引领在价值取向层次的目的性和工具性统一

大学生的思想引领工作作为推动其思想道德迈向社会化发展，以及构成学生个体功能及目的性价值的实践活动。在某一意义上而言，思想引领工作在具体环境下将社会发展具体需求作为基准，塑造学生思想品行，在整体上规范其发展方向，呈现其工具性价值与社会功能。然而学生个体发展与社会发展、手段与目的在实践活动当中具有辩证统一的特点。因此。若想提高大学生群体思想引领工作实效性，一定要解决实事与培育人才的融合。在实践中应着眼于长远目光，意识到学生思想引领并非要求将实践主体行为及思想引导至且社会发展诉求的轨道中，进而实现为经济工作与其他所有工作服务支撑与引领方向的功能，而是要明确，思想引领工作在其本质上而言，是解决学生思想问题，亦是推动学生全面发展成长的长期性活动，应坚定将以人为本思想贯彻在工作全过程。因而，新媒体背景下，学生思想引领工作应坚定“育好人”与“办大事”的一致性，从而落实义与利的高层次统一。首先，凭借新媒体加强学生思想引领行为规范作用。学校经过建设校园新媒体平台，将校规校纪、道德约束以及法律法规等社会规范化要求，借助图文并茂、简洁清晰与形式生动的形象不断加强，吸引学生群体关注的同时，降低学生生成逆反心理的现象发生。并且，新媒体交互性特点可及时抒发学生们因学习社会行为规范而形成的消极情绪，经过讽刺与吐槽等有效抒发方式，在一定程度上可推动学生情感与思想的认同。其次，借助新媒体加强思想引领工作价值引领作用。把新时期特色化社会主义思想价值引领，渗透到校园新媒体的信息产生、传递、沟通与使用的过程中，使学生可通过创新的表达方式主动接受并认同核心价值取向。

2、明确平台定位，建设长期培养机制

新媒体背景下，学校宣传体系建设逐渐发生变化，在科学理论引导下，践行宣传思想教育的重要职责始终是校园媒体平台宣传工作的基本任务。因此，在思想引领工作方面，学校应将校园媒体信息内容作为介体，将服务作为导向，以及文化输出作为根本的平台定位准则，牢抓思想宣传、学校活动与校园服务三方面的大流量。同时，融合学校现状，明确组织方向和建设内涵展开融合发展。在学校思想引领深度及厚度层面做加法，而在管理服务大学生群体时间和空间层面做减法，以“加减法法则”视作理论基础，将贯彻落实新媒体发展的思想作为理论核心，坚定精细化学校新媒体服务师生道路、特色新媒体平台线下线上互动道路。同时，时刻注意创新创意、时政热点以及校园要闻，坚定准确的舆论导向与政治方向，真正监控舆情，扩大主流舆论。经过长时间的实践活动，在校园生活当中累积素材，积累内容，将输出真正转换为产出。在实践当中持续发现、总结并解决实际问题，积极深化和其他学校及校园媒体平台的协作，根据真实状况实施持续磨合及调整，进而建设真正有效的长期培育机制。

3、放眼新媒体大局，探索新型推广模式

为建设完善的校园内部媒体平台宣传系统，应同时运作多元化媒体平台，但是在以往宣传方式当中，学校往往通过微博和微信平台全程参加活动的方式，从活动前期在线预热，到活动中期阶段正式报道，最后到活动结束的工作总结，这一思想引领工作模式已经无法满足身处新媒体环境学生的诉求。因此，建设健康且强效运作的思想引领工作媒体阵地，是学校思想引领相关工作者亟待解决的问题。工作人员应摒弃传统通过单一新媒体平台作为核心的思想引领工作发展模式，应将内容风格作为分类方向，充分运用媒体平台资源与受众优势，以内容时效性长短特征作为平台内容结合的导向，将思想引领内容作为核心，结合所有优势，塑造学校品牌文化。另外，学校在思想引领工作的新媒体应用推广中，可组织线上线下活动，依托各媒体平台优势，建设微信、抖音和微博于一体的全方位推广宣传体系，活动前期可利用新媒体平台趣味性与互动性较强的优势进行预热，中期由抖音或者微博实施内容直播，后期则利用微信公众号进行活动总结。借助线上线下活动，可强化各平台间资源调配及联系，从而生成内容传播矩阵。在此分配下，学校活动内容可贯穿于所有平台，资源利用、工作定位分配以及宣传内容等均会达到合理且高效的成果。同时，针对不同年龄层次与受众可在不同平台应用多样化语言风格，契合新媒体平台信息宣传与传播方式，以此实现有效的推广校园、社会正能量以及正确引领大学生群体思想的终极目的。

结语

综上所述，新媒体背景下大学生思想多元化、价值取向多样化等现象，为思想引领工作增加一定难度，面对新媒体与新技术颠覆以往宣传媒介的情况，新媒体平台成为大学生思想最为活跃的虚拟空间。思想引领工作者应利用新媒体引导学生群体准确认知世界，并树立积极的三观，进而促使大学生成为合格的社会主义接班人及建设者。