初中美术鉴赏教学对学生创新能力培养研究

俞晓红

【摘  要】初中美术形势复杂，内容繁多，对于刚刚美术入门的初中生来说是一个很大的挑战。本文就初中美术鉴赏教学对学生创新能力的培养进行了研究，巧用鉴赏教学，提高学生积极性与创新能力，进而对初中美术系统地学习。

【关键词】初中美术;鉴赏教学;创新能力培养

在初中美术教学中，教师可以利用鉴赏教学充分调动学生的积极性，对学生的创新能力进行一定的培养，引起学生对美术的兴趣与深入研究。由此可以让学生学好初中美术，结合书本在更欢乐的氛围中学习。基于此，下面笔者将详谈以下几点方法。

一、透过人类文明发展历程，学会美术鉴赏

较之早期来看，如今的美术已然升华为一门艺术，具有一定的抽象概念。但在早期，美术是人们用来进行言语交流与表达的重要工具之一，但随着社会的发展以及科技的进步等等多方面的因素，美术已经成为升华，在实际生活中较少见到，而更多的是满足于艺术欣赏者们的视觉盛宴。在初中美术教学中，初中美术教师应结合人类文明发展历程，让中学生们了解到美术在这样的历史长河中是如何运用在其中并发挥自己的最大光芒的，以及在此过程中，美术是如何取其精华去其糟粕，不断改良自己适应社会发展的。这都是中学生应该了解的、相对于小学生的萌芽与启蒙阶段的入门级美术教学，中学生应该更深层次地去掌握美术的内涵。在课堂上，初中美术教师可以通过多媒体展示人类文明发展历程的相关图片与视频，引起学生的兴趣，并让学生去调查一些自己认为在人类文明发展历程中与美术相关的一些背景知识，帮助学生全方面地构建美术学习体系，通过一系列铺垫，初中美术教师可以结合课本内容，让学生在具体案例中体会到美术的魅力，并提高自己的美术鉴赏能力。

例如在学习人教版初中七年级美术第一单元第一课《源于生活 高于生活》这一课时，初中美术教师可以在课前给大家展示一张《开国大典》的照片，让中学生们说出这张图描绘了什么内容，这个内容是作者凭空想象画出来的还是现实？它源自哪里？很明显，通过这样的提问，学生们会了解到这部作品是源自于我们的人类发展历程中的一幕，这也说明在以前美术源于生活。在开始学习新课时，中学美术教师带着学生们欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的，并多媒体展示并介绍画家及创作背景。提问学生这部作品是来自于哪一时期，在那个时期发生过什么事情，具体结合作者处境，来鉴赏这部作品是怎样创作出来的，进而提高学生的美术鉴赏能力以及创新能力。

二、利用多媒体教学，创新美术鉴赏方式

多媒体在现如今的教学中已广泛普及，通过多媒体，中学生们可以更直观、更清晰、更全面地了解教学内容与方法。初中美术教师更要在美术课堂中巧妙利用多媒体来促进教学，以便学生美术鉴赏能力和创新能力的培养。在课前，初中美术教师可以让学生了解所需学习的新课内容，让学生积极正向地运用互联网络，让互联网与数据成为学习的有效工具。在课堂上，初中美术教师可以运用多媒体向中学生们展示一些古今中外的美术著作，这样不仅可以让学生视觉与感觉上受到刺激，还可以拓展学生的思维与见识，开阔学生视野，培养学生们的创新能力。在鉴赏过程中，初中美术教师要积极引导学生的思路，为学生拓展背景知识，让学生在这些大的背景下，去鉴赏美术，在增长了见识后，开拓眼界，并结合自己，由此提高了自己的创新能力。初中美术教师还可以在学生通过多媒体充分调动其积极性以及开拓了视野之后，让学生们将自己对于作品的理解表达出来，并组织实践活动，让学生充分发挥自己的创新能力，创作出属于自己的作品，从而达到让学生提高美术领悟能力和创新能力的目的。

例如在学习人教版初中七年级美术第五单元《平面设计的盛宴》这一课时，初中美术教师可以在课前让学生们利用互联网或者周遭环境调查生活中的平面设计，在课堂上教师让中学生们主动发言交流探讨自己都发现了哪些平面设计，是关于什么内容的，让学生们大胆猜想为什么会这样设计。上课时，初中美术教师可以利用多媒体，向学生们展示全世界各种各样的平面设计，带学生们欣赏多样的标志设计、字体设计、书籍设计、广告设计以及图像设计等，充分开拓学生的眼界，让学生在教室也能见识到多样化的平面设计，教师还可以利用多媒体，让学生们欣赏北京奥运会的一系列设计，通过鉴赏这些设计，让学生了解这些设计具有什么样的特性，通用的表现手法又是什么，用实际案例带学生们切实享受视觉盛宴，深层次理解其中奥秘。在进行了鉴赏以后，初中美术教师可以让学生们设计自己想要的平面设计，通过自己的生活实际与想象，跳出原有的设计，完成一个属于自己的独特创新设计作品，从而也提高了学生们的创新能力。

三、结合音乐欣赏，创新情感体验方式

艺术的形式丰富多彩，各式各样，而音乐也是其中一种。音乐经常与美术相提并论，这也是因为艺术具有一定的相通性。音乐主要是听觉上的盛宴，而美术是视觉上的盛宴。结合音乐欣赏，可以让中学生们通过多种途径去从多个角度全方位地了解美术，提高美术的鉴赏能力，同时，结合音乐欣赏，还能在中学生們从美术的视觉盛宴中跳脱出来，充分调动自己的想象能力，提高自己的创新能力。在课堂上，初中美术教师通过播放音乐，可以调动学生的兴趣，活跃课堂氛围，让学生们主动地去体会其中的情境。除此之外，初中美术教师还可以通过播放与美术教学内容相关的背景音乐或者名曲，让中学生们沉浸在音乐世界的过程中，感知美术作品的画面与实景，这样也能从侧面领悟到作者的心境。学生们通过将音乐的想象与美术作品的实景结合，从而达到视觉与听觉的双重享受，将二者潜移默化地融为一体，提高自身的鉴赏能力。

例如在学习人教版初中七年级美术第二单元第二课《春天的畅想》这一课时，初中美术教师可以提问学生都了解哪些关于春天的歌曲，让同学们积极回答问题，调动学生们的积极性。然后随机挑选一首春天的歌曲，让学生们在音乐中想象春天的画面，充分调动学生的想象力。在愉快的课堂氛围中，初中美术教师可以将课题引入，让学生们欣赏一系列关于春天的美术作品，让学生们结合自己刚刚听到的音乐，与视觉传达相融合，更能深入体会到春天的形象与情感。在学生们鉴赏了一系列春天的美景与音乐后，初中美术教师可以让学生们动手实践，画出自己心中的有关于春天的畅想，从之前的鉴赏中进行自身创作，提高学生们的创新能力。

四、结束语

在初中美术教学中，美术教师要巧妙借用美术鉴赏，提高学生们的实践能力，有助于培养学生们的创新能力。这要求初中美术教师要透过人类文明发展历程，巧妙利用多媒体，结合音乐欣赏，从而培养学生的美术鉴赏能力与创新能力。

【参考文献】

[1]邓月郎.在中学美术鉴赏教学中培养学生创新思维能力[J].文教资料，2012（02）

[2]刘永强.试谈中学美术鉴赏教学对学生创新能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2014（25）

（江苏省启东市继述中学，江苏 南通 226212）