王明清
【摘 要】本文立足于小学语文教学,阐述想象力在小学语文教学中的重要性,并进一步探究在小学语文教学中培养学生想象力的策略。希望能为广大小学语文教师提供可行性方向,提高小学语文教学效率,促进学生全面发展。
【关键词】小学语文;语文教学;想象力
随着我国新课程改革的深入,创新和创造成了教育的重点。小学生处于身心发展的关键时期,也是想象力天马行空的阶段,如何在小学语文教学中培养学生的想象力成为了小学语文教师面对的重要课题。
一、想象力在小学语文教学中的重要性
(一)符合小学生的认知特点
随着我国人文教育的深入,在教学中越来越注重学生的主体地位。小学生正处于身心发展的关键时期,此时期的学生性格活泼,思维天马行空,想象力非常丰富。所以,在小学语文教学中培养学生想象力,符合小学生的认知特点,是人文教育理念下的必然趋势。
(二)激发学生学习兴趣
我们常说,“兴趣是学习最好的老师”,只有充分激发学生的兴趣,才能引起学生学习的动力。在小学语文教学中培养学生的想象力,可以让学生从单调的课本中脱离出来,能激发学生的想象力,提高学生的学习热情。
(三)有助于思维发展
在传统的小学语文教学中,教师大都是以灌输的形式开展教学,学生处于被动的学习状态,且思维长期处于固定状态,不利于学生思维发展。而在小学语文教学中培养学生想象力,可以让学生从固有的思维方式中脱离出来,进行思维锻炼,可提高学生思维能力,助力于学生思维的发展。
(四)助力学生写作
写作是小学语文教学中的重点难点,不仅需要学生有足够的知识、素材储备,还需要学生有足够的想象力和想象思维,能从身边的事物中想象到更多事物,使作文更具感染力,从而提高学生的写作能力和写作水平。
二、小学语文教学中培养学生想象力的策略
(一)在识字教学中培养学生的想象力
小学语文教学中,识字教学是基础,更是我国上千年文化的传承,是我国一代代人心血和智慧的结晶。我国汉字不仅具有浓厚的文化底蕴,而且常常是一字多音,一词多义。所以,在汉字教学中,教师可以结合汉字的特点,在汉字教学中培养学生的想象能力,引导学生积极思考,并通过想象力辅助学生理解和记忆。例如,在学习《日月明》时,由汉字日和月组成的汉字为“明”,我们将这样的汉字称为“会意字”,教师可以让学生想象,还有什么样的汉字是“会意字”,并请学生想象“水和目”“人和木”“不和正”等汉字的含义,帮助学生发散思维,提高学生对汉字的兴趣和记忆的有效性。
(二)在阅读教学中培养学生的想象力
在传统小学语文教学中,大多数教师都以提高学生成绩为目的而开展阅读活动,在千篇一律的阅读中,学生的思维被固定在特定的框框中,学生被动接受知识,不仅思维能力会受到一定限制,还会影响学生想象力的发展。所以,在小学语文阅读教学中,教师要立足学生和教材,充分利用文本中的留白,引导学生尽情发挥创新能力,培养学生的想象力。
例如,在学习《我变成了一棵树》时,由于本文本身就是一篇以想象为主的课文,这给培养学生想象能力提供了一定的条件。对此,教师可以引导学生想象一些不存在的事物或学生感兴趣的事物,可以是自己平时做不到的,也可以是对未来的美好愿望等,以提高学生的想象能力。此外,教师还可以为学生创设想象活动,引导学生进行编故事接龙,由教师提出故事的开头,学生以接龙的形式将故事完善,这样既可以提高学生的想象力,还能在故事接龙的过程中锻炼学生的语言能力,提高学生的语言技能。
(三)在写作教学中培养学生的想象力
写作教学不仅是小学语文教学中的重难点,而且在小学语文考试中也占有很大比例。但目前大多数学生对写作充满畏惧,在作文过程中无话可写。对此,教师可以在写作教学中培养学生想象力,引导学生根据某个片段想象和脑补整个画面的来龙去脉,完善故事情节,并将故事以文字的形式记录下来,充实作文内容,提高学生的想象能力,促进学生写作水平的提升。
(四)在教学活动中培养学生的想象力
小学生性格活泼好动,不喜欢被枯燥的课堂束缚,在小学语文教学中,学生最喜爱的教学模式莫过于教学活动。通过教学活动,可以为学生营造和谐、愉悦的学习氛围,引导学生在此氛围中充分发挥想象力和思维创造能力,可提高学生的学习积极性和创造性。教师可以在教学过程中,引导学生对课本中的文章进行角色演绎,这样一方面可以加强学生的课堂参与,另一方面可以使学生在表演过程中融入自己的想象和创造,将传统课文二次创作,能培养学生的想象思维。
三、结束语
综上所述,小学是学生学习、成长的基础阶段,小学时期的想象力培养对学生日后的学习和发展有不可忽视的作用。小学语文教师要充分明确培养小学生想象力的重要性,可从识字教学、阅读教学、写作教学和教学活动中加强对学生想象力的培养,促进学生综合素质的全面发展。
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(甘肃省天水市秦州区城南小学,甘肃 天水 741000)