小学书法高效课堂教学的探讨

赵宏祥 虞浩

【摘要】当前我国的小学书法教学令人堪忧，传承我国的书法文化是一项非常艰巨的任务。按照新课改的教学标准，选择高效的教学方法，构建合理的教学模式，提高书法教学水平，是目前书法教育者所面临的一项重要课题。

【关键词】小学书法高效课堂困境策略书法学习是一项艰辛且漫长的过程，怎样才能将这一门技术传授给学生，并使之在较短的时间里得到快速的提高，是我们书法教育工作者需要认真考虑的一个课题。以下就小学生书法高效课堂教学进行简要探讨，希望对教师开展书法教学有指导作用。

一、小學书法高效课堂构建的重要意义

1.有助于小学生学习能力的提高。小学书法高效课堂教学的实现不仅有助于小学生书法教育教学质量的提高与发展，而且还有助于小学生学习能力的提高。对于小学生而言，书法学习不仅是一项学习任务，同时也是一种兴趣的培养，通过高效课堂书法教学的开展，能够使小学生的文化底蕴得到有效地提高，从而有助于学生良好学习习惯的养成和自主学习心态的塑造。此外，通过开展高效书法课堂教学，完善了小学教学的多元化，培养发展了学生学习的积极性和主动性。由此可见，小学书法高效课堂教学的实现，有助于激发学生学习积极性和主动性，提高学习能力，从而为小学教学质量的全面提升以及教育改革创新目标的实现提供了保障。

2.有助于小学生全面素质的提升。小学书法高效课堂教学的实现另外一个重要的意义就是有助于小学生全面素质的提升。书法是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，在我国文化传承中占据着重要的地位，同时也是教育领域中不可或缺的组成部分。因此，通过小学书法高效课堂教学的实现，有助于我国书法文化的传承。学生通过书法学习，文化的传承，能够加强对我国博大精深的文化的领悟，从而使自身的文化素质得到提升。

二、实现小学书法高效课堂教学面临的困境

1.缺乏书法教育氛围。长期以来，受应试教育的影响，小学教育教学在书法教学方面投入的人力和财力比较少，大部分小学书法教育氛围不足，缺乏对小学书法教学文化的引导与传播，极大地阻碍了高效课堂教学的实现。近年来，随着我国教育事业的改革与发展，书法教学也逐渐受到了小学教育教学的关注和重视，然而有些小学尤其是农村地区的小学，书法文化的传播受多种因素的限制很难有效融入到小学书法教学中，并形成教育体系，从而导致小学缺乏书法教育氛围。

2.教师书法专业素养有待提高。教师的书法专业素养在小学书法教学中起着至关重要的作用，然而有些小学书法教师的专业素养有待提高，这也是影响小学书法高效课堂教学实现的一个重要因素。部分小学书法教师的专业书法能力不足，大多数的教师并未接受过专业书法知识的培训，因此，在开展书法教学时往往感到很吃力，甚至有些教师不知道如何有效开展书法教学。这就严重阻碍了小学书法高效课堂教学实现，进而使得学生在书法课堂上无法有效学到与书法相关的知识。

3.教学方式落后。目前，小学书法教学仍然沿袭着传统的教师口传身教的教学方式，不仅形式单一，而且规模小，信息量少，这就要求书法教学应该积极探究新的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学质量。在书法教学中，教师普遍会采用先笔画，后偏旁，再结构，最终作品的训练模式，然而，在这种训练模式下容易出现急功近利的现象，从而导致事倍功半。笔画、偏旁和结构三者之间密不可分，在小学书法教学中应该改变传统的训练模式，将笔画放入字中，将字放入作品中，引导学生在宏观上对笔画和结构进行理解和把握，做到笔画结构相互渗透，从而实现小学书法高效课堂教学。

三、小学书法高效课堂教学实现的策略

1.营造浓郁的书法文化氛围。环境对学校教育有着很强的影响力，它对学生学习有着潜移默化的影响效果。想要为学生营造一个浓郁的书法学习氛围，教师可以采取以下几条措施：第一，提高学校网、微信等平台的利用率，在其中设立书法专栏，这样可以有效地拓展学生视野，为学生提供展示书法风采的平台;第二，美化校园环境，在学生经过的每一层楼、每个教室都张贴一些专家的书法作品，使学生在充满书法艺术的环境中得到熏陶;第三，学生练字的目的是为了用字，要增强学生提笔即练字的意识，引导学生形成良好的写字习惯。学校教师要通力协作，要求学生在平时写字的时候认真对待，勤加练习;第四，学校通过组织一些向报刊积极投稿，给社区送春联的活动，让学生在实践活动中意识到增强书法能力的作用;第五，构建学期书法评价档案，教师要对学生一学期内的书法学习情况进行监督，在学期结束的时候要将学生的学期初与学期末的书法情况进行对比，以便更清楚地了解学生，同时也促进学生清楚地意识到自己书法进步与否的情况。

2.提高教师书法专业素养。如果教师可以写出漂亮的文字，那么学生自然会主动“亲其师，信其道”，这种无形的影响力可以起到很好的教学效果。董其昌曾说过“吾书无所不临仿”，也就是说临帖是每一位习书者的必经之道。书法教师是

学生临帖书法的关键对象，因此教师拥有较高的书法水平至关重要。教师必须要不断地参加各种书法培训课程，充分利用网络资源博涉广猎，积极向名书法家请教学习，以提高自身的书法水平。书法教育工作者还应该积极参与各种书法教学研究活动，加强研究，寻找有效的课堂书法教学策略，构建科学合理的教学模式，为学生学习书法提供保障。

3.书法教学与生活相结合。在书法教学中，为了避免教学枯燥无味，教师可以引导学生将文字的笔画与生活中常见的事物相结合，展开想象，激发学生的积极性，加深学生对文字笔画的理解。比如，教师在教学“点”画时，可以将各种字体的点画展示出来，引导学生展开想象，看一看点画像什么。这样通过想象使学生对点有了更充分的理解，在书写点画时就可以根据自己的理解写出漂亮的文字。另外，教师也可以根据学生的年龄特点，合理地讲解书法知识。比如，在教学左中右结构时，为帮助学生理解文字左中右结构的关系，可以让三个高矮胖瘦不一的学生坐在一把椅子上，让学生亲身体会到空间控制布置的概念，并在教师的引导下掌握文字的结构布置。

4.探究新的教学手段和教学方法。书法不仅是一种空间艺术，同时也是一种视觉艺术。教师可以利用投影仪范写，让学生体会到直观的效果，教师也可以通过旋转、抽拉范写，这样将一个字分开再合拢，将文字的笔画、结构、粗细等细致地展现出来，以提高学生的感官性。另外，学校也可以通过播放名家书法讲座视频，以激发学生对书法学习的兴趣，从而提高教学质量。除此之外，教师也可以通过探究书法的形象教学方法，比如，用“疏可走马，密不透风”形容文字的结构布置，以“高山坠石”来形容书法的力度与动态。通过形象的比喻，让学生更深刻地掌握书法的技巧，提高书写质量。

总而言之，对于小学生而言，书法高效课堂教学的实现不仅有助于其学习能力的提升，而且有助于其全面素质的提高。然而，目前我国小学书法课堂教学还面临着书法教育氛围缺乏、教师专业素养不高，教学方法滞后的困境，这就要求教师为学生营造浓郁的书法教育氛围，提高自身的专业素养，创新教学方式和手段以及加强书法教学与现实之间的结合，从而促进小学书法高效课堂教学的实现和书法教学质量的提高。

参考文献：

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[3]王慧娟.“好书”不如“乐书”——对小学书法课堂教学有效实践的研究[J].现代阅读，2012，（14）：211.