心理契约视域下我国高校政治生态绿色发展路径探析

李洪运 戴宝富

摘要：高校政治生态的绿色发展是新时代高校坚定社会主义办学方向，迈向世界一流教育之路的重要保障。高校教师心理契约是由教师责任和组织责任构成的双向四维结构体，高校教师心理契约作为政治生态建设的契合点，能有效促进个体和组织在政治生态中双向良性互动，推动高校政治生态的绿色发展。高校绿色政治生态的实现，必须从个体层面重塑微观基础，从组织层面重塑构建氛围，从社会层面重塑整体环境。

关键词：高校政治生态 绿色发展 心理契约

推进高校绿色政治生态治理，一方面需要加强制度建设，外在形成党风廉政建设的刚性约束；另一方面需要高校教师风清正气品格的养成，内在形成铸魂育人的师德精神，而后者虽然是无形、内隐的约束，确是高校绿色政治生态永续发展的内生动力，对巩固师德师风建设成果，解决师德失范、师风不正的体制机制问题具有不可替代的作用。本文拟从高校教师心理契约的视角探讨高校政治生态的绿色发展路径，以期寻求高校风清气正政治生态的有效路径。

一、高校教师心理契约的内涵及特点

1. 心理契约理论与高校教师心理契约

“心理契约”始源于对企业中组织与个人之间相互隐含的交换关系和相互责任的研究和探索，它是反映处于雇佣关系中的组织与个人对于彼此应该为对方尽什么义务以及应当得到什么回报的一种主观、内隐的心理约定。心理契约作为一种主观契约的形式，它的内容可能涉及正式书面合同所规定的那些契约条款，更多是非正式的、书面合同没有涉及的方面。它虽然没有像正式契约一样对组织与个人的权利与义务进行明确界定和说明，并赋予法律上的效力，但它与正式契约并存于组织之中，在组织与员工关系的协调上起着重要作用。正如美国心理学家施恩（E.H.Schein）指出的那样：“虽然它并没有写明，心理契约却是组织中行为的强有力决定因素”。近年来，随着研究的深入和拓展，心理契约的理论被逐步引入到思想政治教育和高等教育治理领域中，为高校教师心理契约的研究奠定了基础。

高校教师心理契约是指高校组织与教师之间存在的除书面契约以外的主观的、隐含的、未公开说明的相互心理期望和感知。它既包括教师对高校组织的心理期望，又包括高校组织对教师的心理期望。事实上，教师与高校组织相互之间的内隐的、非正式的、不成文的相互期望，要远远多于正式的书面契约中所规定的内容。所以从某种意义上讲，教师心理契约是调适教师与高校组织之间的相互关系，促进教师与所在高校之间良性互动发展的深层次因素，也是营造高校绿色政治生态的内源性基石。

2.高校教师心理契约的特点

高校教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，高校教师职业有着圣神的使命，也有着独特的性质，这决定了高校教师心理契约与其他职业员工的心理契约有着较大差异，具体表现在以下三个方面：

第一，对自我价值实现的期望显著高于对物质利益的期望。教师有着较强烈的自我价值实现需求，对于大多数教师来说，“抱负、成就和荣誉等已经与他们的生命融为一体，尽管工作依然是他们谋生的手段，但更是他们赢得尊重、展现才华的舞台”。因此，只有当自我价值得到实现和肯定时，教师才会对所在高校产生强烈的归属感、忠诚感和满足感。

第二，对组织的期望度和依赖度较高。高校教师的理想抱负和人生价值只有依托于所在高校才能实现。因此，教师期望组织能够为他们提供实现自我价值的平台和条件，一旦失去了组织的培养和依托，教师的才能和自我价值的实现将成为空谈。因此，教师对组织的期望度和依赖度都较高。

第三，心理契约变化更具有内源性。心理契约是一个动态变化的过程，会随着个人与组织的内外部环境以及双方期望内容的改变而改变。教师心理契约的变化更容易受到价值观、信念等内驱力的影响，而物质回报、福利待遇等外部诱因对它的作用相对较小。

二、心理契约在高校政治生态建设中的功能

绿色政治生态的构建是一项综合的系统性工程，需要个体与组织在政治活动中通过双方公正、公平、勤勉、奉献的相互责任与义务履行来实现互感耦合。而将心理契约作为高校政治生态建设的契合点，能有效促进教师个体和所在高校在政治生态中的双向良性互动，推动高校政治生态的绿色发展。

1.心理契约内隐的相互义务促进教师自觉履行政治生态责任

绿色政治生态的营造需要政治生态系统中所有个体协同参与，只有每一个个体都切实担负起净化政治生态环境的责任，才能实现政治生态的绿色化和生態化。心理契约中一方对于另一方的期望和要求是以其自身履行对对方的责任和义务为前提的，因此，教师为了从所在高校获得所期望的回报，会积极履行相应的政治生态责任，成为政治生态建设的主动参与者。

2.心理契约包含的组织责任促使高校积极开展政治生态的自我净化

组织目标的达成需要组织中个体对组织的高度认可和合作参与，而个体对于组织的认同感、归属感以及对组织的忠诚度来源于组织对其应有责任的充分履行。因此，为了实现绿色政治生态构建的目标，高校会履行对教师的责任和义务，积极考量教师的期望和需求，并不断改正在福利待遇、考核晋升、组织支持等方面存在的问题，创新高校治理机制，营造良好组织氛围，以此来维系与教师之间的合作关系。高校的责任履行过程，实际上也是高校进行激浊扬清、不断完善的过程，有利于实现高校政治生态以组织为载体的自我净化。

3.心理契约的柔性约束促成政治生态宏观整体良性有序地发展

心理契约是一种隐性的契约，它广泛存在于组织与个体之间，这种隐性契约所带来的柔性约束对于双方均有着内生性的持久效力。尽管高校与教师在建立关系之初依靠的是经双方明确的书面契约所规定的内容进行约束，但高校能否进一步凝聚全体教师，通过“聚累效应”实现自身的持续发展；教师能否充分融入所在高校，从组织中获得满足感和成就感，实现自我价值，更多地依赖于双方对相互义务的感知和履行情况。高校与教师各自目标和利益的实现，都必须建立在满足对方的期望的基础上，因此，双方在心理上会形成“合作博弈”的理念，在心理契约的柔性约束下实现双赢。

三、心理契约视域下高校政治生态绿色发展的内在路径

高校绿色政治生态的实现，必须注重对高校教师“心的管理”，从个体、组织、社会三个层面为净化从教环境，打造高效、和谐、可持续的高校绿色政治生态构建可行的内在路径。

1. 从个体层面重塑高校政治生态的微观基础

第一，注重教师选拔聘用的师德考察。马克思主义的唯物辩证法强调，内因是决定事物发展的根本因素。因此，要在选拔聘用的环节把好“入口关”，加强对高校教师的师德考察，将那些品行不正、师德作风较差的教师拒之门外，才能从源头上清污去浊，为高校政治生态的净化提供源头活水。第二，强化教师的政治信仰。必须使高校教师在教书育人的过程中始终牢记社会主义办学方向，不断夯实思想根基，牢记初心使命，坚定不移沿着正确政治方向前进。第三，培育教师的忠诚感和责任感。要着力提升高校教师的信仰忠诚、政治忠诚、执教理念忠诚、岗位职责忠诚、行为操守忠诚和工作作风忠诚，并使之融入到行动中来。

2.从组织层面重塑高校政治生态的良好氛围

第一，建立教师政治生态的诉求表达机制。高校应当重视教师的政治生态诉求，畅通教师政治生态诉求表达渠道，通过民主生活会、教师意见箱、工作交流会等多种形式倾听教师的心声，确保教师的诉求得到及时合理地表达，为他们提供身心舒畅的组织氛围，从而有利于高校的向心力和凝聚力的形成。第二，积极回应和满足教师的政治生态需求，让教师切实感受到所在高校在履行心理契约上所付出的行动及由此而带来的积极效果，从而有效防止教师心理契约的破裂，促成高校政治生态的绿色发展。第三，营造支持型的高校政治文化。着力于厚植政治文化，提高文化感染力和号召力，为优化高校的政治生态提供精神滋养，促进教师与高校在价值观和理想信念上的高度统一。

3.从社会层面重塑高校政治生态的整体环境

第一，创造和谐稳定的社会环境。高校政治生态是整个社会生态大系统中的重要组成部分，依赖于社会环境而存在和发展。因此要不断解决社会矛盾冲突，创新社会治理体制，增强社会发展活力，实现国家富强、民族振兴和人民幸福，从而能为高校政治生态的自我调整和优化提供和谐稳定的社会基础。第二，营造公正法治的社会氛围。在政治生态系统中，环境氛围的影响力是不容小觑的，因此必须营造支持型的政治文化，使高校始终成为一个充满正能量的自我净化系统。必须持续推进全面依法治国，不断健全师德师风建设机制，弘扬社会主义法治精神和法治文化，让法律的权威深入人心，同时着力提高高校教师法治思维和法治能力，以此来营造良好的法治环境，为高校政治生态的绿色发展提供法治社会基础。

基金项目：2018年江西省高校党建课题+《新时代江西省高校党員教师队伍政治建设研究》+18DJQN087

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