汉语国际教育专业教师教学能力提升途径研究

摘  要：对于汉语国际教育专业而言，目前已经进入了一个快速发展的阶段，随着学习汉语的外国人越来越多，专业教师的数量也正在不断增加，为了保证汉语国际教育质量，必须重视对教师教学能力的培养。在汉语国际教育专业的教学过程中，为了获得更好的教学效果，教师必须具备优秀的教学能力。但是，由于受到各方面因素的影响，目前汉语国际教育专业教师的教学能力存在一定的不足，不利于汉语国际教育专业的健康发展。因此，为了促进汉语国际教育专业的发展，我们必须重视对教师教学能力的培养，通过科学的途径来提升他们的教学能力，促进教学水平的提升。该文将对汉语国际教育专业教师教学能力现状进行分析，探讨汉语国际教育专业教师教学能力提升途径。

关键词：汉语国际教育  教师  教学能力  研究

中图分类号：H193                             文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）12（c）-0172-03

A Study on the Ways to Improve the Teaching Ability of Teachers of Chinese International Education

WEI Wei

（School of Arts， Tonghua Normal University， Tonghua， Jilin province， 134000  China）

Abstract： For Chinese International Education major， it has entered a stage of rapid development. With more and more foreigners learning Chinese， the number of professional teachers is also increasing. In order to ensure the quality of international Chinese education， we must pay attention to the cultivation of teachers' teaching ability.In the teaching process of Chinese International Education major， teachers must have excellent teaching ability in order to obtain better teaching effect. However， due to the influence of various factors， the current teaching ability of teachers of Chinese International Education has some deficiencies， which is not conducive to the healthy development of Chinese International Education. Therefore， in order to promote the development of Chinese International Education， we must attach importance to the cultivation of teachers' teaching ability and promote their teaching ability and teaching level through scientific ways. This article will analyze the current situation of the teaching ability of the teachers of Chinese International Education and explore the ways to improve the teaching ability of the teachers of Chinese International Education.

Key Words： Chinese International Education; Teachers; Teaching ability; Research

对于汉语国际教育专业而言，目前已经进入了一个快速发展的阶段，随着学习汉语的外国人越来越多，专业教师的数量也正在不断增加，为了保证汉语国际教育质量，必须重视对教师教学能力的培养。因此，我们需要掌握目前汉语国际教育专业教师教学能力的现状，明确汉语国际教育专业对教师教学能力的要求，通过科学有效的途径提升教师教学能力，促进汉语国际教育专业的发展。

1  汉语国际教育专业教师教学能力现状

在目前的汉语国际教育专业中，教师的教学能力现状如下。

1.1 汉语国际教育教师分布不均衡

在目前的汉语国际教育教师中，大部分教师愿意去发达国家任教，导致这些国家的教师资源过剩，而发展中国家的教师数量则远不如发达国家，存在供不应求的问题。造成这种现象的主要原因是工作环境以及薪资待遇的问题，也有语言不通等方面的因素。在一些发展中国家，学生的英语水平有限，同时教师对这些国家的了解也不多，因此教師不愿意在这样的国家任教。由于大部分教师选择英语国家任教，造成竞争压力增大，导致一些教师无法到国外任教。

1.2 汉语国际教育教师素质参差不齐

随着学习汉语人数的增多，我国的汉语国际教育已经成为一种对外文化交流活动。在目前的汉语国际教育专业中，每年都需要根据不同层次的需求来培养大量的教师。在这些教师中，大部分来自汉语国际教育专业，也有一些来自中文专业或者外语专业，而这部分教师对于教学理论知识的掌握存在一定的不足，导致教师素质参差不齐。

1.3 汉语国际教育教师科研能力不足

以传统的教育理念看来，国际汉语教育就是传授汉语知识。然而，在现代化教育理念下，教育中需要对学生进行更深层次的指导。作为一名汉语国际教育教师，能够经常获得丰富的汉语学习资料，并且可以接触最新的教学方式，需要学习并掌握最新的教育理念，具备良好的科研能力。

2  汉语国际教育专业教师教学能力结构概述

作为汉语国际教育专业教师，其教学能力结构复杂，并且与其他学科教师的教学能力存在一定的差异。在教学过程中，汉语国际教育专业教师需要面对的学生来自世界各地，因此，教师的教学能力结构需要具备多元化的特点。教师在进行汉语课堂教学的同时，还要进行相应的科研活动，并向全世界传播中华文化，为了满足这些要求，教师不但要具有良好的语言能力，而且需要具有深厚的文化底蕴，善于进行管理与研究工作。

2.1 汉语国际教育教师理论知识要求

对于汉语国际教育教师而言，必须掌握丰富的知识，其知识结构中应包括汉语语言知识、中华文化知识、语言教学理论知识等。在汉语语言知识方面，教师必须全面地掌握汉语的语音、词汇以及语法等知识，只有这样，才能成为一名合格的汉语教师，以便在教学过程中对学生提出的各类问题进行准确的回答，并且可以保证学生的听说读写训练更加准确与规范，有利于教学质量的提升。在中华文化知识方面，由于汉语是中华文化的重要组成部分，如果脱离中华文化，那么学习汉语的意义将会大幅度下降。

2.2 汉语国际教育教师教学能力要求

对于汉语国际教育教师而言，其教学能力主要包括教学能力与研究能力。在教学能力方面，教师需要通过教学实践掌握更加全面的教学技巧，积累更加丰富的教学经验，具备妥善解决教学中遇到问题的综合能力。具体而言，教师的教学能力主要包括观察能力、分析能力、判断能力以及创新能力，同时要求教师具备良好的组织能力以及语言表达能力。这些能力主要体现在教师在教学过程中对教学内容的安排以及课堂教学过程中。在安排教学内容时，需要保证内容的紧凑性，使学生循序渐进地进行汉语学习。而在课堂教学中，教师需要根据教学的进展情况进行及时调整，保证学生可以更好地掌握教师传授的知识，合理地应用一些教学辅助设施，为学生创造一个优质的学习环境，帮助他们养成良好的学习习惯。与此同时，研究能力也是体现教师教学能力的关键环节之一，在完成教学任务后，教师需要对实际教学过程进行全面的分析与研究，善于发现其中存在的问题，确定适合的改进方向。在以往的汉语教学中，我们重点关注的是教学内容与教学方法，这些问题是站在教师的角度上要考虑的。因此，在这种教学方式中，对于学生主观能动性的发掘存在一定的缺陷，使学生在学习过程中始终处于被动状态，导致大部分学生感到枯燥乏味，教学效果不佳。

3  汉语国际教育专业教师教学能力培养方式

在汉语国际教育专业教师教学能力的培养过程中，需要继续进行专业人才培养以及专业师资培训。其中专业人才培养需要高等院校根据专业教育目标确定科学的培养计划，对汉语国际教育专业教师进行系统化的培养。对于专业人才的培养，需要学习语言类、外语类以及文化类的相关课程，学生在学校進行系统性的学习，培养复合型的汉语教师。在这个过程中，学生需要全面掌握教育理论知识以及语言能力，同时要丰富自己的文化底蕴，并且掌握更多的外事交流技巧。而专业师资培训则需要在教师上岗任教前对其进行短期培训，使他们具备教师资质，具体的培训内容包括语言学理论、教育心理学、教学理论和技能等，这些培训内容具有较强的实践性，能够帮助教师快速转变角色，尽快投入教学工作中。

4  汉语国际教育专业教师教学能力提升途径

在汉语国际教育专业中，要想成为一名优秀的教师，需要掌握丰富的理论知识与教学能力。因此，我们需要通过以下途径来提升汉语国际教育专业教师教学能力。

4.1 提高汉语国际教育专业教师培养的针对性

要想对汉语国际教育专业教师进行针对性的培养，需要从以下几个方面入手：第一，由于汉语国际教育专业教师面对的学生来自不同的国家与地区，因此教师需要根据实际情况了解自己学生所在国家与地区的语言特点、生活习惯等，同时需要了解他们的汉语水平以及学习汉语的目的。只有全面掌握这些情况，教师才能够为学生提供更适合的教学内容，以便更好地开展教学。与此同时，由于不同国家与地区的学生在学习风格与思维方式上存在较大差异，因此教师需要根据学生的学习实际情况制订针对性的教学计划，保证教学内容满足学生的学习需求。第二，由于汉语国际教育专业教师需要在教学中遇到不同层次的学生，因此教师需要灵活地应用不同的教学方法。例如，对于不同年龄段的学生而言，他们的语言方式存在较大的差异，在汉语教学中需要进行科学区分。第三，根据学生的具体需求培养教师的专长。

4.2 提高汉语国际教育专业教师培养的长远性

为了保证汉语国际教育专业教师培养的长远性，需要重点培养教师的科研能力。要想成为一名优秀的汉语教师，不但要将理论知识合理地应用到教学实践中，而且要通过教学实践不断丰富自身的理论知识。因此，教师需要具备良好的科研能力，从大量的实践经验中提炼出更多的先进理论。在培养汉语国际教育专业教师的过程中，需要重点对他们的科研能力进行培养，使他们具备良好的科研意识以及对数据进行分析与研究的能力。

4.3 提高汉语国际教育专业教师培养的实践性

为了保证汉语国际教育专业教师培养的实践性，可以采用国内外联合培养的方式，到国外实习，在实习过程中学会如何将理论知识运用到教学实践中。通过这种方式，不但可以提升教师的教学能力，而且可以积累更多的教学经验。但是，能够到国外实习的教师还是少数，而大部分教师则没有这样的机会，这样的实习需要投入大量的人力与物力，因此国家需要加大这方面的投入，提升教师的整体能力。与此同时，为了有效地提升自身的教学能力，教师需要付出大量的精力，因此需要为他们提供更多的实践机会，让他们获得更多的收获。在条件不足的情况下，可以让汉语国际教育教师对高校留学生或培训机构的汉语学习者进行教学，同样可以获得良好的实践机会，通过这些实践机会，教師可以更好地适应教学工作，提升自身的教学能力，更好地进行汉语教学。

5  结语

总而言之，在汉语国际教育专业中，为了获得更好的教学效果，必须重视教师教学能力的培养，根据教学需求以及教师的实际情况采取针对性的提升措施，促进汉语国际教育水平的提升。

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①基金项目：通化师范学院高等教育教学改革研究课题《汉语国际教育专业教师教学能力提升途径研究》（项目编号：JY2017013）。

作者简介：魏薇（1980—），女，汉族，吉林通化人，博士，副教授，研究方向为汉语国际教育。