信息环境下小学生数感培养的教学策略

摘 要：数感，归根到底是一种感觉、感受，是对数学事物的敏感性。小学生处于学习事物与各种知识的初始阶段，培养他们良好的数感，对于他们的数学学习有重要的作用。想要培养数感，需要从培养学生的观察能力、动手能力，加强估算教学等从多方面入手。教师应高度重视对小学生数感的培养，从多方面入手促进他们的发展。

关键词：数感;培养;教学;策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0077-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.073

根据皮亚杰提出的发展四阶段，小学生的学习发展正处于具体运算阶段，为了以后能更好地过渡到形式运算阶段，在数学教学中培养小学生数感必不可少。不仅如此，让小学生具有良好的数感，会让他们在以后的数学学习中少走很多弯路。对数感最通俗的解释，是小学生对数学的感觉、感受以及敏感度，等等。数感在小学生的数学学习生涯中起着不可忽视的作用。教师要注意培养小学生的观察能力、动手能力以及估算能力等，一步步培养他们良好的数感。

一、数感的概念

所谓数感，要从广义和狭义上来定义。从广义上来讲，数感是指学生对于数学中各种数值、符号的一种感觉，看到一个数值脑子中便能对它有一个直接的反映和估计。数感越好，对数学各类数值的敏感度便越强。从狭义上讲，就是指学生对数学的一种直接的感受。由此可见，良好的数感在数学的教学以及学习中有着十分重要的作用。

二、培养数感的重要性

（一）有利于提高学生的数学成绩

想要学好一门知识，必定得入这一学科的门，对它了解得越快，自然掌握得越快。良好的数感能够帮助小学生更好地理解数学中各种数值的意义，把握各个数值之间的关系。用数学中的数值来表达各种各样的信息，能知道哪种算法可以更快更好地解决数学问题。学生对数学的敏感度越高，学习起数学知识来便会更快、更得心应手，能够举一反三，触类旁通。

（二）有利于提高教师的教学效率

学生的数感越好，教师的教学速度就会更快，学生掌握得好，那么数学教学效率自然而然就能提高。教学本来就是“教”与“学”两方面共同发展的事情，缺少任何一方都不会起到良好的效果。数学教学更是这样，既需要教师传达得清楚明白，又需要学生有较好的领悟能力。培养数感对于教师的教和学生的学都有很大的帮助。

三、培养数感的途径

（一）培养学生在日常生活中的观察能力

培养数感不应该仅仅在课堂上进行，而应该将其渗透到日常生活中。不管是购物、看电视，还是打电话，都或多或少都会用到人的数学思维，因为数学来源于生活。但是不得不承认，小学生的生活经验还不够丰富，所以在理解一些问题和概念时会有些困难。教师就要有意识地引导学生在日常生活中培养数感，让他们学会用数学的眼光去看待生活中的一些事物，在解决一些数学问题时可以联系生活中的具体实际。这样一来，对于培养小学生的数感有非常重要的作用。

（二）培养学生的动手实践能力

学生的动手操作能力对于数感的培养起着关键的作用，它在整个数感培养的环节中占据核心地位。如果学生不能很好地动手实践，那一切有关数学的知识便是纸上谈兵，毫无意义。当然，培养学生的动手操作能力也需要从多个方面入手。

1.在几何教学中培养学生的动手操作能力。小学生的思维发展还不够成熟，数学教材中的几何问题大多是抽象的，所以教师在教学时应该借助一些具体形象的事物，让学生多动手实践，可以通过画图、拼贴等一步步培养学生的数感。几何教学对于培养学生对各种概念的感悟具有不可替代的作用。

2.增加计算教学中的趣味操作频率。计算与数学是相互依赖的关系，数学离不开计算。小学生的思维能力还不够，所以很多数学问题都需要借助形象具体的事物来帮助他们理解，计算也是一样。年级越小的学生，越需要通过摆小棒条、拨弄算珠等方式来计算一些数据。这样的方式看似十分简单，没有什么含金量，但是它能够在不知不觉中将学生的数感培养起来。最后，要引导学生从多个角度去解决同一问题。一般来说，同一个数学问题会有多种解决方法，学生的思维不能被固定住，否则会影响他们今后的数学成绩。教师要及时指导，让他们多写多算，找到不同的解决方法，这样有利于培养他们的发散思维，对于数感的培养有很大的帮助。

（三）引导学生多进行估算

想要做好這一点，教师首先要让学生明白估算的意义是什么，如何进行估算，哪些问题值得估算等。然后，教师在课堂上要有意识地创造情境让学生进行估算。让学生掌握估算的方法后，就要引导他们在日常生活中注意进行估算，要有自觉估算的意识。估算对于学生数感的培养是潜移默化的。

综上所述，数学在人的一生中都扮演着很重要的角色，我们每天都要用到数学。数感作为对数学的第一感觉，在整个数学学习中起着十分重要的作用。所以，从小培养学生的数感能为他们以后的数学学习打下良好的基础。想要培养学生的数感，就要从生活、实践等多个方面入手，这样才会真正有成效。

参考文献：

[1]郑锡瑜，赵玉玲.小学生数感培养策略浅谈[J].延边教育学院学报，2010（6）.

[2]韩瑞琴.对培养小学生数感的探讨[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（s2）.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：邱丽霞（1985.2— ），女，汉族，甘肃民勤人，二级教师，研究方向：小学数学教学。