小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略研究

摘 要：新课改的不断推进，要求教师能够加强教学改革，加强对学生的思维引导，在具体的学习过程中，能够全面提高学生的学习能力，有效培养学生的思维品质。文章就小学数学教学中如何提高学生的思维品质进行研究讨论，并提出相应的教学建议。

关键词：小学数学;解决问题;思维品质;策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.042

在小学数学教学过程当中，教师需要通过有效的教学，培养学生的应用创新意识，并结合相应的教学活动，以全面提高学生的学习能力和思辨能力。但现阶段的小学数学解决问题教学，难以有效培养学生的思维品质，难以达到新课程的教学要求。这就需要教师能够及时转换教学的方式方法，以全面加强对学生的思维引导，秉承以生为本的教学理念，有效降低学生的学习难度，有效培养学生的学科素养和思维品质。

一、掌握解题方法，培养学生思维意识

为了达到小学数学解决问题教学的目的，在实际的教学过程当中，要求教师能够与时俱进，增强数学课堂的有效性。在开展相应的教学活动时，能够结合学生的年龄特点和学习规律，有效加强基础知识教学，帮助学生掌握基本的解题方法，培养学生的思维品质，且能够让学生在具体的学习活动中，联系实际生活中的具体现象深入学习。这就需要教师在教学过程中能够有意识地联系实际生活，拉近数学教学与实际生活之间的联系，让学生能够借助具体的生活情境来解决相应的题目，充分发挥学生的主观能动性。通过任务驱动，激发学生的求知欲，全面加强对学生的思维引导。在学生学习的过程当中，通过适时的点拨，帮助学生掌握相应的解题技巧和解题方法，而且通过有效的实践训练，让学生学会运用相应的解题方法来解决具体的数学题目。例如，在除法的教学中，教师可以通过举例，利用有效的引导，让学生在计算思考的过程中明白为什么要取商的近似数，有效培养学生的思维品质。

二、教学方式多样化，培养学生发散性思维

在小学数学解决问题的教学过程中，为了有效培养学生的思维品质，培养学生的学科素养，要求教师在教学的过程当中能够不断提高自身的专业修养，将相应的教学活动与实际生活相联系，为学生营造一个良好的学习氛围。同时，在小学数学解决问题教学中，教师还可以通过设置悬念来激发学生的求知欲，通过提问的方式充分利用学生的求胜心，借助相应的游戏活动激发学生的学习意识，进而创建一个高效的数学课堂。例如，在分数的教学中，教师可以借助多媒体播放视频：小熊爸爸要给两只小熊分苹果。现在一共有六个苹果，熊大分得1/3的苹果，熊二分得1/2的蘋果，那么熊大和熊二分别得到了多少个苹果呢？通过动画演示，激发学生的学习兴趣，让学生能够对分数有一个明确的了解。让学生通过自主学习、合作交流、小组讨论等多种方式，产生有效的思维碰撞，进而培养学生的发散性思维。教师在创新教学方法的过程中，要求能够结合时代发展，将学生从传统的学习模式中解放出来，给予学生更多的自主空间，让学生进行自主思考，充分发挥学生的主体地位，秉承以生为本的教学理念，使得小学数学解决问题的教学活动能够满足学生的实际学习需要，以优化学生的思维品质。

三、加强过程教学，增强学生学习体验

为了有效提高学生的思维品质，在解决问题的教学过程当中要求教师能够加强过程教学，并采用针对性教学，帮助学生突破学习中的重难点，且能够全面加强对学生的思维引导，进而优化学生的思维品质。这就需要小学数学教师在开展相应教学活动的过程中能够考虑到学生的学习需要，且能够加强与学生的互动交流。在师生沟通交流的过程中明确教学中存在的不足，以及学生学习过程中存在的问题，不断优化小学数学解决问题教学的过程。在相应的教学过程之中，还需要教师能够加强与其他教师的沟通交流，分享教学经验，增强小学数学课堂的有效性。在教学过程当中，则要求教师能够借助新课程的教学改革，有效突破传统教学观念的限制，不断加强基础知识的教学，并通过相应的实践活动，不断强化学生的学习过程，使得学生在知识迁移、归纳总结、反思的过程当中，不断强化学生的学习过程，以提高学生的思想认识，帮助学生构建相应的知识体系，通过学玩结合的学习方式，优化学生的思维品质。

四、结语

在小学数学解决问题的教学过程中，则要求教师能够有效打破传统教学观念的束缚，不断优化创新其教学的方式方法。这就要求教师能够在教学的过程中结合新课改的要求，加强教学创新，结合相应的实践教学，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，全面加强对学生的思维引导。同时，还可以帮助学生加强基础知识的学习，培养学生的发散性思维和应用性思维，使学生在学习的过程中能够联系实际生活进一步深化学习，以有效优化学生的思维品质。

参考文献：

[1]冷少华，刘久成.小学数学解决问题教学的目标、内容和策略[J].教学与管理（理论版），2012（8）.

[2]李迎红.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（6）.

[3]杨坤.小学数学解决问题策略教学方法探讨[J].中国校外教育（下旬），2016（7）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：赵晓琴（1969.9— ），女，汉族，甘肃会宁人，小学高级，研究方向：小学数学教学。