高中历史探究式课堂教学的方法

摘要：新一轮基础教育课程改革要求高中历史教师积极的为高中生创设一个轻松、愉悦的课堂教学氛围，一改以往呆板，缺乏活力的课堂教学氛围。只有这样才能够促使高中生积极、自主的参与到高中历史教学中来，从而实现高中历史教学效果和效率的提高。探究式课堂教学方法在高中历史教学中应用，不单单可以充分调动高中生的思维，同时还可以激发高中生对新知识的求知欲望。笔者针对探究式课堂教学方法在高中历史教学中应用的重要意義进行了探究与分析，并提出了高中历史探究式课堂教学的有效方法，希望有助于高中历史高效课堂的构建。

关键词：高中历史;探究式课堂教学方法;重要意义;有效方法

探究式课堂教学方法就是在任课教师的引导下，促使学生在学习的过程中自主的发现问题、分析问题、解决问题，以此培养学生的探究能力。因此，高中历史教师应该积极的针对探究式课堂教学方法进行研究与分析，并在教学活动中加强探究式课堂教学方法的应用，以此促使高中生可以更加扎实的掌握高中历史知识内容，并提高高中生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，促使高中生可以更加全面的发展。

一、探究式课堂教学方法在高中历史教学中应用的重要意义

（一）有助于转变高中生的学习方式

探究式课堂教学方法在高中历史教学中的应用，是将高中生作为教学的主体，注重高中生的自主探究、自主学习、自主思考。在应用这一教学方法的过程中，任课教师结合教学内容提出问题或者高中生在学习的过程中自主的发现问题，并根据问题搜集相关资料，以此对问题进行分析和总结，最终解决问题。在高中历史探究式课堂教学方法中，高中生处于主动的学习位置，其学习方式也发生了很大的转变，更加重视高中生的自主学习、合作学习和探究学习。

（二）有助于提高教师的教育教学能力

探究式课堂教学方法在高中历史教学中的应用，任课教师需要积极的转变以往落后的教学观念，突破以往灌输式的历史教学模式，强化高中生的主体意识。新一轮基础教育课程改革的理论基础就是人本主义，因此，高中历史教师在开展教学活动的过程中，应该紧紧围绕高中生，不单单需要为高中生创设良好的教学环境，同时还需要注重增加历史教学的乐趣，充分调动高中生的学习积极性和主动性。这就对任课教师的教育教学能力提出了更高的要求，因此，高中历史教师在应用探究式课堂教学方法开展教学活动的过程中，需要不断的提高自我和完善自我。

（三）有助于高中生创新能力的提高

探究式课堂教学方法在高中历史教学中应用的主要目标就是培养高中生的创新意识和创新能力，促使高中生逐渐的形成健全的人格，提高高中生的自主学习能力和探究能力。任课教师在应用探究式课堂教学方法时，应该尽可能的降低对高中生的制约，在高中生自主学习的过程中，一旦遇到困难或者产生疑惑，任课教师应该给予其恰当的引导和指导，鼓励高中生从多个角度去分析问题，发散高中生的思维，提高高中生的创新能力，从而促进高中生全面的发展。

二、高中历史探究式课堂教学的有效方法

（一）通过多样化形式应用探究式课堂教学方法

在传统的高中历史教学模式中存在着很多的弊端，因此，高中历史教师应该对探究式课堂教学方法的应用积极的进行创新，以此通过多样化形式应用探究式课堂教学方法，这样更加有助于对高中生学习兴趣的激发。首先，任课教师可以通过创设教学情境的方式应用探究式课堂教学方法。在教学情境中，高中生可以获得更加真实的内心感受和心里体会，通过对高中生多种感官的刺激，充分调动高中生学习历史知识的积极性和主动性。其次，任课教师可以通过先进多媒体教学设备加强探究式课堂教学方法的应用，以此有效的吸引高中生的注意力。多媒体教学设备的运用，可以使得历史知识的呈现更加的直观和形象，这样便可以大大降低历史知识的学习难度，促使高中生可以更加主动的学习历史知识。例如：高中历史教师在讲《太平天国运动》一课时，为了加深高中生对这一课时历史知识内容的理解和记忆，任课教师可以利用多媒体教学设备来呈现这一课时的知识内容，随后任课教师可以提出问题：太平天国运动为什么可以如此迅速的发展？太平天国运动的最终目标是什么？通过问题的设置充分调动高中生的思维，高中生在思考的过程中，可以自主的从多个角度分析致使太平天国运动失败的原因。这样不仅可以培养高中生的自主学习能力，同时还可以加深高中生对这一课时历史知识的掌握。

（二）丰富高中历史教学内容

高中生在学习历史知识的过程中，很容易出现一个问题就是混淆知识。对于高中历史来说，其中有很多知识点之间存在很大的相似性，并且很多知识点需要高中生记忆，这也是高中生认为历史知识学习具有一定难度的主要原因。因此，任课教师在应用探究式课堂教学方法开展历史教学活动的过程中，应该理清教学思路，在突出历史教学主题的同时，注意丰富高中历史教学内容，从而促使高中生逐渐的构建其完整的历史知识体系。例如：在高中历史教材中有很多抗日战争时期的著名战役，高中生在学习的过程中，很容易出现混淆的情况。因此，任课教师可以通过量化的方式应用探究式课堂教学方法，将相关的知识内容进行归纳总结，这样不仅可以帮助高中理清学习的思路，同时还可以强化高中生对这些知识点的记忆，在丰富高中历史教学内容的基础上，培养高中生的发散思维。

（三）加强高中生的研究性学习

高中历史教师在应用探究式课堂教学方法开展教学活动的过程中，应该加强高中生的研究性学习，这属于一种具有较强综合性的实践活动，通过研究性学习，可以加深高中生对历史知识的理解和掌握。研究性学习强调的是高中生学习过程中研究知识的感受，高中生可以通过相互合作的方式共享学习资源，从而实现历史学习效率的提高。

结束语：

综上所述，探究式课堂教学方法在高中历史教学中的应用具有非常重要的意义，不仅有助于转变高中生的学习方式，同时还有助于提高教师的教育教学能力，并且还有助于高中生创新能力的提高，因此，任课教师应该加强探究式课堂教学方法的应用。

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作者简介：贺水波（1986-）男，湖南省衡南县，衡南县第二中学，中学一级教师，大学本科毕业，历史学学士，高中历史教学。