微课在高中化学教学中的应用

摘要：伴随着经济的发展，信息技术逐渐融入社会各个领域，并有效促进各个领域的发展，教育领域也不例外。在新课标视野下，微课以生动立体、言简意赅、针对性强的特点，以其有效提高学生学习兴趣、助益教学、拓展教学方法与内容的作用被广大教师所认可，并被广泛运用于高中化学教学课堂的各个环节之中。同时其以多媒体技术为载体开展教学的方式，体现了教育方法的创新，与素质教育要求创新教学方法的改革目标十分契合。基于此本文阐述了微课的重要意义，研究了微课在高中化学教学实践各个环节的应用，希望对教学有所助益。

关键词：微课;高中化学;教学应用

微课是指教师在课上通过播放自制视频或他人教学视频开展教学的一种教学方法。微课一般是一部5到10分钟左右的短视频，在视频中只针对一个知识点开展细致的讲解。这种视频教学的方式较传统的教学模式更加新颖，能够将抽象的化学知识、化学反应更加形象立体的展现给学生。此外，微课视频其时间短但内容丰富，一部微課视频可以理解为一个知识点的详解视频。因此微课具有言简意赅、形象立体以及针对性强的特点。在新课标视野下微课视频以其特点和重要作用在高中化学课上发挥着重要的作用。

一、微课的重要意义

（一）开创了学习的新模式

微课打破了化学学习上时间、空间的限制，开创了化学学习的新模式。微课视频通常是体积小的教学视频，它可以很便利的被保存在班级QQ群的群文件、班级微机电脑等学生触手可及的地方。这种便利性使学生可以在任何时间、任何地点下载视频或在线观看进行学习，为学生的学习提供便利性。

（二）有效助益教学发展

高中化学具有抽象性、逻辑性强、知识点多且琐碎等特点，且部分实验学生理解和操作的难度较高，导致学生认为化学学习难度大，缺乏学习化学的兴趣。加之传统的化学课教师对理论教学多采用填鸭式的教学手法，以应试为主的教育理念的驱使下教师不重视实验，只照本宣科直接告知学生实验的结果与考点。这种落后的教育思想与单一的教学手法导致课堂更加枯燥乏味，学生更加缺乏学习化学的兴趣，将微课引入高中化学教学能够有效减轻这些问题。

微课作为一种动画或视频形式的教学，本就有贴合学生兴趣的先天优势，加之通过微课抽象的化学知识、化学反应变成了新颖生动的动画或视频，学生的学习兴趣更加浓厚，有效减轻了化学知识理解上的难度。在兴趣的带领下，学生课上主动配合教师的教学活动，有效减轻了教师的教学压力，化学教学的有效性得到提高。此外较之于传统的死记硬背模式，学生能够通过视频加深对知识的印象和理解，提高自身学习的效率，更加轻松的收获知识并完成学习任务。在另一方面学生和教师可通过连续观看某一教学主题，或自主选择有关联的知识点的视频进行观看，这种方案可实现化学知识的串联、并联，在知识点的复习环节效果十分明显。

二、微课在高中化学教学各环节中的应用

（一）在课前导入环节

第一，理论课前导入的应用。在理论课前，教师可以制作导学小视频辅助学生预习，在视频中为学生指明课程重点难点，提高学生的预习效率，为课上学习打下良好基础。教师也可制作课前导入视频，用丰富有趣的实验现象、教学情境等调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣。如《爱护水资源》为例，教师可在课前制作水资源污染危害现状及其严重后果的视频，并在视频结束抛出问题：“同学们都知道哪些污染源？怎样保护水资源？与化学有什么关联呢？”。通过这些方法，学生体会到了化学的实用性、生活性与趣味性，枯燥感被有效减轻。

第二，实验课前导入的应用。化学实验的预习环节不同于化学理论知识，如缺少必要的视频、图片等直观的工具学生难以想象、理解、识记复杂的实验过程、步骤、原理、现象，导致学生的预习效率低下。此外一些注意事项缺乏视频的范例指导学生仅通过阅读容易导致实验过程的不规范，为实验带来安全隐患。因此教师可在课前为学生录制化学实验注意事项视频，通过视频学生加深印象与了解，实验过程更加规范。同时由于视频具有便利性，教师可多次反复利用教学视频，这极大地减轻了自身的教学压力。教师还可在课前为学生录制实验视频，学生通过视频能够直观生动的对实验开展预习，在课前就能够对实验产生基本的认知，提高了预习的效率。

（二）课上环节的应用

高中化学课如若全靠理论知识的灌输，会导致课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，注意力不集中，教学的有效性无法体现。另一方面，部分化学实验具有危险性，部分实验的效果转瞬即逝或“挥之不去”，这些实验本身特点带来的限制，导致教学也存在一定的难度和限制。而微课在高中化学课堂上的有效运用能够有效弥补这些教学环节上的不足，突破课堂上的限制。在课堂上教师可在讲解完某一实验现象时，播放该实验的微课教学视频，通过生动形象的视频调节课堂氛围，加深学生的理解，提高课堂的效率。在实验环节，一些危险性的化学实验也可以用微课视频所代替。以碱金属与水的反应递变规律为例，教师可为让学生实操钠与水的反应，用微课视频演示钾等活泼金属与水的反应视频。

（二）课下等其他环节的应用

首先，微课为高中化学教师提供了丰富的教学资源，教师可以博采众长选择优秀的视频开展教学，学生也可以自行在网上寻找名师课堂开展补充学习。其次，在课下教师可依托学校网站，班级QQ群等，百度云盘等建立微课资源库，学生可自行选择某一知识点进行复习。同时教师也可以此为依托开展分层异步教学，对于学有余力的同学教师可指导观看拓展性训练视频等激发这部分学生的潜能，对于学困生，教师可要求学生课下反复观看基础知识点视频，重新消化理解，加深印象提高化学学习的水平。

结束语

综上所述，微课在新课标视野下高中化学教学中具有十分重要的现实意义，它能够满足教育改革发展的需求，助益教学，创新教学与学习的模式。因此教师要不断转变思想创新理论，在教学实践之中促进微课理论的创新发展。此外，随着信息技术的发展进步，微课其形式与载体将不断发生变化，教师也要做到终身学习保持自身理论常备常新。

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作者简介：郑祖国（1970-）男，汉族，安徽寿县人，现在安徽合肥市第五中学，本科学历，中学高级，高中化学教师。