核心素养下高中英语教学思考

路大萍

核心素养是当前的一个热门课题，但是不同学科的核心素养是有一定差异的，其中英语核心素养包括学习能力、思维品质、语言能力与文化品格等。高中阶段作为深入学习英语语言的重要时期。这时，学生已经积累了一定的学习经验、方法和技巧，英语教学应当以核心素养为导向提升教学深度和广度。教师除教学基础的语言知识之外，还要着重培养他们的核心素养，将其塑造为符合新时代需求的高素质人才。在高中英语教学中，教师需基于核心素养视角深思，科学创新和优化教学流程、内容和形式，不断焕发学生的内驱动力，着重锻炼他们的逻辑思维、语言水平、文化修养和认知能力等，使其获得质的飞越与提高。

营造语境，训练学习能力

针对核心素养下的高中英语教学而言，教师要认识到英语语言的特殊性，让学生体会其中的章法与规律，并锻炼英语语言学习能力。为此，高中英语教师应创设适宜的英语语言学习环境，尽量用英语与学生对话交流，使其更好地适应英语环境，也可以播放一些英文歌曲或视频，组织学生展开听说训练，深受纯正英语发音的熏陶，从而形成良好的英语语感。

例如，在进行高中英语必修一Unit 1 City and Country教学时，本课是一节阅读课，教师先询问：Where did you spend your summer vacation？Can you describe your life there？要求学生结合个人实际情况回答，然后在多媒体课件中出示两组图片，分别为乡村和城市，并讲述：Seeing the picture，what life do you think people are living？When you talk about the city life or country life，what will you occur into your mind？这样让学生们结合图片描述各种所见所闻。接着，教师引领学生采用速读的方法来阅读课文，一起分析段落大意，找出文中Debbie城市生活和Paul农村生活的不同，使其理清文章脉络，全面理解和掌握文章的主要内容，并与自己的生活做对比输出语言。在上述案例中，教师利用图片营造良好的英语语言学习环境，为学生带来直观感知，使其结合个人实际情况讨论文中不同的生活方式，锻炼他们的信息整合与口语表达能力。

教授方法，发展学生思维

正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，高中生虽然在小学和初中阶段已经学过英语课，但是掌握的学习方法毕竟有限，英式思维更是难以形成，这就需要教学更多的学习方法，发展他们的思维品质。高中英语教师应该根据教学主题精心设计实践性、综合性的学习活动，带领学生采用独立思考、合作交流、集体探索等多种方式来学习，培养他们的创新思维和逻辑思维能力。

例如，在进行高中英语必修一Unit 2 Sports Stars教学时，本课主要介绍体育明星，也是学生较为感兴趣的话题，前一部分介绍部分体育明星，可让学生描述自己喜欢的体育明星，后一部分介绍Venus and Serena Williams这两姐妹的背景、成功之路等。在阅读环节，教师先指导学生速读全文，为Williams姐妹制作简介，统计她们的基本信息、战绩和成就等，然后要求学生在小组合作模式下结合文化和背景知识精读课文，重点提取文中的定语从句和专有名词，并设置开放性问题：What are the advantages of being sports stars？这样让学生自由讨论和交流看法，在课堂上渲染拼搏向上的气氛。如此，教师以教材中的课文为载体，指导学生采用泛读与精读相结合的方式展开阅读，使学生通过了解体育明星的风采与战绩，体会高尚的体育精神，德育也渗透其中，提升学生的思维品质。

拓宽视野，提升文化品质

英语和汉语都是一门语言，不过两者的文化内涵是截然不同的。对于核心素养下的高中英语教学来说，教师需刻意融入英语语言的文化背景，包括历史地理、价值观念、节日风俗和礼仪习惯等，拓展学生的文化视野，使学生从文化视角学习和研究英语语言，并发现中英文化的不同，让学生在对比中理解与尊重异国文化，借此改善学生的文化品质，增强他们的跨文化交际能力。

例如，在高中英语必修一Unit 3 Weddings教学中，本课主要学习婚礼方面的习俗，教材中介绍印度尼西亚和希腊人的婚礼情况。此时，教师应渗透部分英国婚礼方面的习俗，以此带领学生了解更多的婚禮文化，辅助他们对课文的学习。比如穿礼服是新郎的标配，而初婚新娘所有的衣服、饰品等均以白色为主，因为在英国文化中白色有着至高无上的地位，寓意吉祥如意、纯洁的爱情等;一对新人均有属于自己的告别单身派对，邀请各自的亲朋好友参与;英国婚礼一般在中午进行，举行完仪式后就是丰盛的午餐等。上述案例中，教师围绕课文主题适当渗透英国的婚礼习俗，不仅可以丰富教学内容，还能够让学生从文化方面学习英语语言，使其理解和认同外国优秀文化，纠正他们的文化交际偏差。

结束语

在核心素养下的高中英语教学中，教师需要及时转变教学思路，更新教学方法，紧密围绕核心素养的内涵开展各项教学活动，带领学生积极、高效地学习英语知识与各项技能，进而提高学生的英语综合素质。

参考文献

[1]梁静.基于情景教学模式的高中英语教育[J].试题与研究，2019（33）：32.

[2]郭淑琴.以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂[J].校园英语，2019（43）：118.

（作者单位：安徽省天长市炳辉中学）