教师成长计划

编前语

沾化冬枣，山东省滨州市沾化区特产，中国国家地理标志产品。沾化冬枣甘甜清香，光亮赭红，其味沁人心脾。近年来，滨州市沾化区育才实验学校实施 “温暖育才”教师成长计划，提升学生素养，助推教师进步，其意不言自明。

学校以“立德树人”为宗旨，以培养“全面发展的人”为目标;践行“开启智慧，润泽生命”教育理念，树立“善待每一个孩子”核心价值观，为孩子的终身发展奠基。建校之初，学校就以“探究学生核心素养的实现路径”为课题，尊重与发展教育认知，在“温暖育才”中实现师生进步，构建学校管理体系、教师专业化发展体系、教研体系、校本课程体系，实行“让学生在人生最美的年龄遇见最美的教师及接受最好的教育”的自我评价目的，在当地教育树立起一面鲜艳的旗帜。2019年冬天的一天，《教育》记者采访了这所学校。

滨州市沾化区育才实验学校是在教育新时期，由江苏跨世纪教育集团投资、重点中学名校长与名师领衔创办的一所高起点寄宿制学校，是沾化区委、区政府民生重点招商引资项目。学校建有多功能综合实验楼、连体教学楼、报告厅、学生餐厅及学生公寓;各教室配备中央空调，每栋教学楼均配备“教工之家”;功能教室设有创客空间、国学馆、书法室、心理咨询室等;各教室全部使用目前国内最大显屏设备，教室内书包柜全部采用环保实木，走廊设开放图书角。目前在校生2200名，教职工近300人。是一所新兴、亮丽的现代化学校。

让每一堂课都充满温度

学校认为，学校发展最好的途径，就是让教师快速成长，并让他们感受到成长的快乐，感受到学习和进步的成就感;让他们在学校大家庭中感受到温暖，让他们联合起来并肩作战，一群人一起走，会走得更加有动力。

当新教师走进育才的大门，对于他们来说，这里是一片新的天地，多数教师是刚刚毕业的大学生，他们如一张白纸，当年考教师资格证时学的理论和面试技巧，在这里都要一一验证。新入职的教师，要面对的是一遍遍的备课、一次次的被听课，日复一日，年复一年，更多的是靠毅力坚持。

育才实验学校从一开始就凝聚“育才速度”“育才态度”“育才精神”三个关键词。董事长程长兵是位“老教育”，他说：“我们是寄宿制学校，关心住校生，从吃饭开始，对于小学生来说，吃饱饭就是好教育。”

校长付永兵，为人儒雅、和善，被学校师生称为“育才第一帅”;他多次执教省市示范课，曾是市级历史学科带头人、高三统测命题核心组成员。有一段时间，付水兵在育才给七（4）班上历史课，孩子们对上历史课痴迷到只要看到付校长就很开心。有一次，这个班的英语老师张亮上公开课，有个男生回答问题很精彩，张亮老师随口说道：“你就是育才第二帅，我是第一帅。”这个学生说：“付校长才是第一帅，无人能撼动！”付永兵做事细致、认真，每件事要求精益求精，他经常挂在嘴边的一句话：“凡事讲究一点，不要将就。”他还要求，当老师也要不怕吃苦，好课在于多磨;教学管理要重数据，通过实践方能认可。刚开学时，有老师反映，孩子们才离开家，每天叠被子都是个难事，尤其是低年级学生，一个小时都叠不好。对此，每逢早晨，付永兵亲自跑到宿舍教学生叠被子，一连几天下来，小孩子终于学会了。教书育人，他强调：坚持与重视每一堂课，在课堂中尽力，绝不输给每一个细节，日积月累，必日新月异。

学校提出“温暖育才”计划，要求每一名老师心怀爱心，怀揣温暖，并且在行动中加以落实。于是，育才的楼道、教室干干净净，白墙变成了一张张彩色的绒板，也是孩子再学习的天地，学生作品“让墙壁微笑”;课堂上，学生每一个动作细节与老师的每一个眼神必须是温暖的;尊重学生的认知规律，不同性格的孩子在一起共同学习的自觉也是温暖的。

“后勤围着前勤转，前勤围着教学转”是分管后勤副校长盛杨才的座右铭，当兵出身的他，尊重教師，给自己定位永远是服务者。学校的后勤管理实行影子服务，大家在没有知觉的情况下，当处理的事就处理好了，所以假期里盛校长很少休息。

做一个身正为范的人

杨娜，育才实验学校分管教学副校长，中学高级教师;全国优秀班主任;国家二级心理咨询师;全国新教育优秀教师;中国教育学会家庭教育专业委员会研究员;滨州市名师;滨州市小学数学教学能手;她多次主持和参与国家省市级课题，在国家省市级刊物发表论文100多篇;研发“话画数学”课程，为学生提供更加丰富的数学文化与更加合理的学习方式，在全国各地作讲座百余场，因此也是滨州学校课程体系建设与教师专业化成长培训名师。

杨娜说：“教师成长，离不开教师职业幸福感。我曾参加过很多关于教师职业幸福培训，有时我是听众，有时我是授课者。无论作为哪一方，最深切的感受就是：作为一名教师，想要获得职业幸福，必须要有过硬的教学能力，才能够享受因这种能力带来的成就感;如果一位教师，上一节课累得满头大汗，还掌控不了课堂，那么就不可能有教育的幸福感。

同时，教育幸福感，离不开教师职业道德，任何一位教师在入职之前，首先必须秉承良好的职业道德;如果这一课不及格，入职后只能给孩子们带来被动和困惑;所以，教师职业的特殊性注定教师必须是一个高尚的人，一个身正为范的人。”

杨娜说：“有一次，受一家媒体邀请，要求我为他们写一篇描绘未来学校的文章。接到约稿，既高兴，又有压力，在这之前，确实有过想建一所学校的想法，但是这个学校什么样子没有认真思考过，现在想想，一所学校只有建筑物没有内涵是不行的。儿童需要什么样的学校，未来需要培养什么样的人，教育将走向哪里，教师和学校承担怎样的责任，这是一所学校必须思考的问题。

2013年至2017年，是我线上线下给校长、老师、家长授课最多的几年，我跑过山区，带过夏令营，参加与组织过各种公益教育活动，亲自筹建沾化公益小书房群，家长微信群曾超过千人。这些经历让我接触到了更多的孩子和家长，也明白了教育的本质是老师和学生、家长和孩子一起走向未来。具体来说，一所学校，对于一群孩子而言，他们的未来，也是祖国的未来;这群孩子应该接受什么样的教育，就是这所学校未来的规划。学校必须让教师和学生都能感受到，在这里过的每一天都是有意义的，都是指向未来、具有正能量的。世上最美好的情感来自于对亲人的爱，对祖国的爱;由此衍生出学情、友情、师生情，最后到感恩报国。这种朴素的情感是美好的，也是学校教育之本。”

杨娜说：“教师成长，离不开团队建设;教学管理，最难的不是教学专业知识的培养，而是教师的心理与情绪管理。对于教师而言，既要解决学生问题，也要学会自我调整。一所好学校，教师心理素养培训与规划必不可少。

在教学管理上，作为教师，解决问题孩子的问题，是教师的职责所在。明白了这个道理，还要懂得，学生年龄特征和认知能力是一个提升的过程，教师学一点《心理学》，了解和处理与家长的关系，懂得从孩子身上理解家长的行为。现代社会，教育应更多的是如何引领学生心灵成长，教育面对的不再是搬运知识，更多地需要懂得用爱去拥抱这个世界，教师不仅教育学生学会用爱去与人相处，也要懂得用爱去拥抱学生，拥抱自己的事业。”

对于培养新教师，杨娜说：“我面试新教师不看教学经验，只看个人素质，具备了备课速度、学科态度以及不服输的精神，学校才有可能把他培养好，因为这些体现的是一个人内在力量，体现出他具有顽强意志与主动学习精神。站在学生的角度思考教育，用爱心感化学生是最大的聪明。尊重学生认知规律，尊重学生人格，理解学生的感受，以学生为中心，明白自己面对的是一个个鲜活的生命，生命教育永远是教育之本。

教师自信来源于课堂教学的得心应手，备课成为轻松惬意的事情，学会并建立专业温情的话语体系，教学风格逐步形成，无论在什么场合上公开课都不会发怵。作为一名教师，必须懂得什么叫教育规律，站在教育规律的角度思考教学，反思自己的课堂行为;以教育规律为准则，在记录、追问与碰撞中，构建自己的知识与教学行为，树立与之相配的教育情怀。”

对此，学校制订“教师九年培养计划”，这也是一个系统工程，九年是一名优秀教师的成长时长，也是考验一名教师能否持之以恒的“试金石”。

“在培养计划中，首先，是学习与模仿阶段，教师入职第一课，也就是岗前培训，更多的是破冰行动，先突破新教师对教育职业的认知局限，让他们相信自己一定能成为最好的老师，既然选择了，就不要甘于平庸。教师要善读书。理论与实践相结合，是教师成长的关键;没有理论滋润的成长，就像一棵栽在盐碱地里的树，难以成为参天大树;好教师要学会从细节入手，模仿名师。如果教师不会上课，就不会有安全感;所以从一开始，就应教会新教师如何上好一节课。关于课堂教学，学校一开始就确定先学后教模式，并形成育才的“导学教测”特色模式。这种模式的好处是：上课借助导学案，导学案是集体备课中形成，集中了学科组长和同年级同学科教师的智慧，学生按照导学案自主学习，教师按照导学案教学，即使是新教师，也会很快学会如何上课，而且不用讲得太多，不用背太多过渡语。虽然是新手，但是通过与孩子一起学习、一起经历，也就有了经验。”杨娜说。在育才，杨娜听过每一位教师的课，她的指导从最简单的写教案开始，还包括用什么眼神看什么样的学生等细节。曾经有人问她：你辛辛苦苦培养的老师，有的考编走了，有的在编支教教师将来还得回原学校，你所做的都是在给别人作嫁衣。她总是笑而不语。她曾坦言：教师是社会的财富，为国尽力，应是匹夫之责。

永远比学生“大三岁”

教务处副主任李慧丽，也是一位语文教师，担任班主任多年。她的教育理念是：“我永远比学生大三岁。” 李慧丽凭着永远比学生“大三岁”的真感情，发现每一个孩子的长处。她说：小时候，我就立志当一名人民教师，我一直坚信用老师的爱一定能改变每一个孩子。

我愿意发现他们身上不一样的闪光点，用我的爱去点燃他们的学习热情;用同龄人的眼光去发现学生身上的优点。从第一天当老师起，我就是这样做的。

李慧丽日记中有這样一则故事：班里有一名叫宝森的同学，他患有先天性近视，度数接近千度，成绩也不好。在原来的学校，他戴着眼镜看板书都吃力。他妈妈是东北人，说话大嗓门，其他老师都不乐意与她沟通。时间一长，宝森的学习越来越差，写的字就如画龙，几乎没有一个是正确的。来到育才后，第一次看到这个孩子的作业，我都惊呆了。成绩差导致这个孩子又特别不自信，班级活动从不参加。

为了鼓励他，我让宝森当语文组长，每天往黑板上写作业。刚开始他就是哭着不写，我和同学们都说他写得很好，一点也不丑。在大家的鼓励中，宝森终于勇敢拿起笔在黑板上写字，写完以后宝森哭了，其他孩子眼里也闪着泪花。

有一次，学校黑板报比赛，我特意安排宝森上台写字。虽然这次板报没有获奖;但是，学校德育处还是给了我们一份“重在参与”的特殊奖。这份奖励感动了宝森，也感动了全班同学。

去年冬天，我们当地迎来了第一场雪。课外活动时，我无意说了一句，今天是数学老师的生日。我以为说说就算了。过了一会，宝森与几位同学过来叫住我，说有惊喜。我与数学老师一同过去，看到同学们围了一圈，原来孩子们在雪地上画了一个大大的爱心，旁边写着“祝数学老师生日快乐！”那天，雪地里，阳光洒在孩子们脸上，他们个个笑得那样灿烂，这个幸福的“镜头”竟是宝森同学的点子。

数学教师刘如月毕业于山东师范大学，2018年2月来到育才实验学校。她说：学校第一课就是新教师培训，学校富有特色的教学模式深深吸引了我，因为以前认识一位很厉害的数学老师，他的教学方法就是这种合作探究教学模式，顿时觉得，育才就是我将来的家。她说：当时，学校安排我带八（6）班和八（7）班数学，我很开心。第一天上课，杨娜校长就手把手教我写合作探究教学模式导学案，并帮我分析，如何运用小组合作探究模式提高后进生成绩。我尝试与学生交朋友，现在，我的课堂教学也越来越顺手了。

任文菲，教务处主任，一位2018年才走出大学校门就来到育才的小姑娘。但就是这位小姑娘，很快就成为学校的顶梁柱，她善于学习、肯于吃苦，以校为家。有一次，晚上有个生活老师辞职，面对没有生活老师照顾的几十个孩子，她毅然让她妈妈辞去一份不错的工作来学校做了生活老师。她听过每位老师的课，一边学习一边指导，更重要的是，她做什么事情都是站在学校发展、学生成长的角度考量;她说：这是每一位教师成功的基本素养。

学校德育处主任、体育教师麻辉，毕业于武汉体育学院，在校期间，曾担任武汉体育学院交谊舞通级赛裁判，先后获“湖北省普通高等学校大学生交谊舞锦标赛”“横岗杯第八届交谊舞全国交谊舞锦标赛”一等奖。他说：我喜欢与学生一起，共同感受教育的魅力，从学生身上总能发现令人感动的美。我与学生沟通的时候，总要求学生与我平视，我从不利用教师的身份去和学生讲大道理，我认为道理学生们已经听得太多了，将自己的身份放低，站在学生的角度，打开心扉与学生交流，就会收到意想不到的效果。

“检讨书”与“说明书”

八（4）班数学教师王俊杰，是一位富有朝气的年轻女教师。她说：我是42个孩子的班主任，更是他们的好朋友，对于寄宿制学校来说，班主任上班第一年吃住基本都在学校。这些孩子刚离开家，来到学校，有很多的不适应，每天都在上演各式各样的故事。有的不知所措，有的孤单无助……作为班主任唯一能做到的，就是用责任心来帮助他们，用爱心来温暖他们。她说：印象最深的是与华龙同学的师生之缘;我刚接八（4）班时，那时候的华龙同学，酷酷的，帅帅的，也很调皮，有自己的性格。有一天，华龙与另外一位同学在宿舍因言语而动起手来，将那位同学的眼镜打碎了。事情既然已经发生，身为班主任，一开始我没有选择严厉的批评，而是给了他说明事情原委的机会，也没有让他写“检讨书”，而是让他写了一份“说明书”，把事情的来龙去脉说清楚，而恰恰是通过心平气和的解释，我了解到了孩子的内心。事因起于别人对他家庭的议论。孩子内心本就脆弱，这些议论使得他自尊心受到伤害，对同学动手了。看了他的“说明书”，换位思考，即使是一个成年人也会生气。首先，我肯定了他生气是事出有因，之后又告诉他遇事不要冲动，更不应该动手，之后两个同学握手言和。这份“说明书”保护了学生的自尊心，增添了学生改正错误与实现进步的决心。

“老班主任”情怀

一年级部主任、语文教师花红梅，是一位“老班主任”，先后获沾化区优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者称号。她坚信“用爱心启迪孩子心灵，用激情点燃孩子智慧”的格言。她说：在原来学校，我总是感觉自己像个局外人，从来不敢在外面说自己是一名教师。因为那时我是一名代课教师，即使成绩再好，好像与自己无关。现在，我真正感受到教育的一股暖流，所以我不敢懈怠，必须保持一颗进取之心。

育才学校的“温暖育才”教师成长计划，让我们更上一层楼;现在，我们习惯了集体备课，不停地上示范课，新老教师每节课都能做到游刃有余。

2018年，我带的一年级期末语文考试全部达到A级，作为年级主任，不仅要把自己的课教好，还要将团队带好。与教师之间，我总是以一个大姐姐的身份出现，无论是在教学上，还是在班级管理。多与新教师沟通，给他们一些合适的建议;当他们需要我的时候，我从不推脱，尽力去帮助他们。因为，我也倍感到学校的关怀。前段时间，因为怀孕做检查导致身体不适，医生让休息几天，但我不能休息啊，孩子们还等着我上课呢。我就跟领导申请坐着上几天课，领导一再嘱咐不用来上班，我还是坚持来了。一天，上午放学时，门卫告诉我：“花老师，你下午别来了，杨校长说不让我给你开门，你来了也进不来啊，请不要为難我！”此时，我眼泪夺眶而出，我想，事实也正是如此，好学校一定能打造出好团队。

“考验我的时候到了”

教师贾贺泽，毕业于山东理工大学，硕士研究生学历;毕业在即，也顺利拿到了部队院校录用通知书，但是他还是回到家乡，来到沾化育才实验学校当一名老师。他说：小时候我有两个梦想，一个是军人，卫国戍疆;一个是教师，教书育人。我最终选择今生从教，在三尺讲台发挥热量。上班第一天，我接手七（9）班班主任，现实情况给我一盆冷水，班上有的同学调皮捣蛋，有的同学上课不听讲、态度不端正，家长难配合，班级纪律差，卫生不合格，各种问题摆在眼前。我想，我不能退缩;这也是“考验我的时候到了”。

开学第一课，我对班里学生进行逐一沟通，并对每一个孩子进行具体分析，结合教学给他们制订个人学习计划，首先解决孩子面临的实际难题。王景辉同学原来是班上的“捣蛋大王”，在我的帮助下，也立志当一名好学生。一天，当他发现班上一名女同学低血糖突然晕倒，在我给医务室打电话的时候，他已先行一步，跑到医务室叫来医生。后来他告诉我说，之所以先去找医生，是担心医生找不到教室，耽误了同学的救治。从这一点可以看出，这名孩子关心别人，已经达到了细致入微的地步。这件事也让我坚信：只要秉承学校提倡的 “激励、唤醒、鼓舞”方针，遵循因材施教的原则，教学与班级管理就没有解决不了的难题。

八（3）班班主任、英语教师吴晓晖，响应当地政府号召，2018年8月，来到滨州市沾化区育才实验学校支教;他从教20年来，坚持在教学一线，刻苦钻研，成为新一代学习型、研究型、学者型教师。他说：上个学期，自己同时兼任学校德育处主任，每天早上6点前到校，晚10点回家。爷爷、奶奶已是九旬老人，他常常是半月不能过去看他们一次。平时，学校有太多事情需要“德育处”处理。他常说：这也是对我的最好“考验”。

入冬后，有一阵特别冷，室外零下十几度，寒风凛冽，每次跑课间操，同学们双手都冻得通红。班里一个叫丁旭烨的同学，吴晓晖课堂巡视时，发现他双手手指都冻得裂开了口子，而且口子很深，可见里面的嫩肉;可是丁旭烨同学仍坚持认真书写。吴晓晖告诉他应马上到医务室治疗，校医说情况比较严重，需要到医院看看。为了不耽误丁旭烨同学上课，吴晓晖给他拍下照片，准备亲自去给他买药。可是，那天事情太多，直到晚上9点才想起这事，吴晓晖便迅速开车到东城的一家药店，医生看了照片后，开了治冻药;吴晓晖赶回学校，在食堂要了一些一次性手套，到宿舍根据医嘱，交代丁旭烨，每天两次温水洗净后再涂药，然后戴一次性手套睡觉。几天后，丁旭烨同学的冻伤好了，也能顺利学习了。

吴晓晖班上孩子大部分来自农村，小学阶段的阅读量较少。上初中后，看到孩子们作文不够好，作为班主任，吴晓晖先给孩子们拿来几本《读者》，他们特别喜欢，课间都抢着看;于是，他就在网上给班上同学买了60本不同时期的《读者》，人手一本还多。学校也有读书角，有很多书籍可供学生选择。之前，很多孩子不知道杂志为何物;现在，他们能沉浸在读书之中。吴晓晖还告诉学生，杂志可以带到宿舍看，周末也可以带回家，看完一本就和其他学生交换。

如今，育才的孩子从读书中学会了朗诵，从朗诵中学会了写诗与作文;学校朗诵社、诗刊社学生经常组织参加社区演讲，诗歌作品多次被当地期刊发表。

采访后记

滨州市沾化区育才实验学校尊重与发展教育认知，在“温暖育才”中实现师生进步。正如育才人所言：到底什么才是学生所需，其实说白了就是人文。我们面对的是一个个活生生的人;以一种人文的精神管理学校，学生满意就是学校的最好标签。建校一年多来，先后有山东德州夏津双语学校、德州齐河清华园学校、德州平原江山国际学校、滨州高青燕园教育集团、济南章丘绣江小学、临沂郯城江山国际学校以及河北衡水中学保定分校、河南汝州国际学校等省内外学校来育才实验学校参观取经。有人说：沾化区育才实验学校的“温暖育才”计划，就是通过教师成长，达到学校全面进步的最好经验。育才实验学校犹如“光亮赭红”的沾化冬枣。好教育，就是学校、学生及学生家长所盼望的甘甜。