基于人工智能思维导图在小学英语 绘本阅读教学应用的思考

江绮文

摘 要：基于人工智能的小学英语绘本阅读思维导图教学，可解决传统教学课堂上教学内容枯燥、教学方式传统、学生图说能力不足等问题。采用人工智能教学系统，不但可给学生提供一个资源丰富的学习平台，智能化的教学方式还可以改变教师的教学策略，从而更好地提高学生的流利朗读的图说能力、图解能力和理解能力，为提升学生的学科素养奠定基础。

关键词：人工智能;思维导图;绘本教学

近年来，随着国家信息化2.0的提出，人工智能在教育教学的应用也越来越普遍，在人工智能系统的辅助下，通过大数据分析，教师更容易掌握学生的学习情况，为进一步因材施教提供智能保障。英语绘本在选材内容上更宽泛、丰富，在表达形式上更朗朗上口，在语言呈现上更富有整体性、重复性和交际性，它是最好的小学英语课堂阅读教学拓展材料。因此，在小学英语教学中运用人工智能、思维导图、绘本阅读相结合的教学策略，既能提升学生的阅读兴趣，又能培养思维能力，提升学生的学科素养。

一、基于人工智能小学英语绘本阅读教学中的应用优势

（一）借助人工智能，共享海量绘本，优化教学资源

英语绘本指以英语为表述语言的图画故事书。绘本在内容上具有故事性、生活性、趣味性、和教育性的特点，在语言上具有简洁性、重复性的特点。近年来网络上的绘本资源越来越丰富，琳琅满目，让人应接不暇。如何选择既符合学生年龄段又符合学生课内话题的绘本，成为一线教师较为的困惑事。翼课网是专业的智能化英语同步教学平台，平台上有海量学习资源可帮助学生从听、说、读、写等多个角度，全面提升个人英语语言综合运用能力。翼课网平台上具有检索功能，教师可随时随地在平台上将不同教材版本不同话题不同单元进行配套推送，使教学资源达到最优化。

（二）借助人工智能，改进学习策略，提升自学能力

传统的英语课堂，教师说得多学生讲得少，且教师的评价手段较单一，以口头评价为主，这样的评价不够科学。加之教师素质参差不齐，单靠课堂上宝贵的授课时间未必能给予每一个学生很好的语音示范，学生听、说、读、写较难提升。教学效果如何很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。借助人工智能，学生能随时随地自由选择学习时间和学习内容;在大数据的智能分析系统中，教师可以精准地发现学生每次练习后所存在的问题，从而形成跟踪建议;人工智能中标准的真人发音，能精准地加强某个单词或句型的局部发音练习，提高学生的语音语调及其准确性。在英语课堂中，利用人工智能可以更轻松地创设语境，实现人机对话、线上远程课程等，从而提高学生的课堂积极性，让学生更主动参与学习。

（三）借助人工智能，改进教学策略，提高教学质量

因为缺乏学生主动参与，传统的英语教学方法沉闷，学生极度容易失去学习兴趣。借助人工智能，教师可在大数据的智能分析下了解每个学生独特的学习风格、学习心理以及知识与技能发展的状态，为实现学生个性化学习方案提供了真实的数据支撑。经过科学的数据分析，教师可根据学生现有的知识水平精准地推送其适合的学习内容，为实现个性化学习提供智能保障。借助人工智能，教师可实现因材施教智能化。课前，根据学生学情制定合适的授课方案，推送合适的视频学习资源;课中，综合处理音频、视频、图像等多种多媒体信息，为学生提供真实的语境，并在语境中达到语用目的，以此提高学生在英语课堂的参与度;课后，根据学生本课时具体的学习情况实施分层作业布置，让每个学生都能在人工智能的课堂中获得成就感，最终提高学生的学习兴趣，提升教学质量。

二、基于人工智能思维导图在小学英语绘本阅读教学中的实践案例

本案例为翼课网绘本教材There should be some rules，学生在教科版五年级下册Module 5 Safety中已学习了关于居家安全、交通安全、外出安全等知识，但原本教材里面的阅读材料零散，故事性、话题性不强，造成学生阅读能力难以提升，因此利用绘本阅读进行拓展教学，对提升学生阅读能力尤为重要。在经过多次教学实践后，形成以下这节基于人工智能运用思维导图进行绘本阅读教学的案例。

（一）阅读前活动

1. 利用人工智能，激发阅读兴趣

课前利用人工智能选取优质的绘本资源进行课前预习，为学生的英语学习提供更多的课外资源。基于人工智能下的翼课网平台具有强大推送功能，平台提供与教材配套的多种绘本供教师选择。通过人工智能中大量有趣的音频、视频、图像等多种多媒体信息，为学生提供真实的语境，让英语教学和学习打破时空限制，学生可随时随地在虚拟的互联网中实现智能交互，并在语境中达到语用目的。

2. 妙用多样游戏，激活旧知

课堂一开始，教师先播放歌曲Road safety，并与学生一起唱。学生在跟唱的过程中复习了交通安全知识，为学生学习绘本做好铺垫。接下来利用快速反应游戏激活旧知，紧接着呈现与本节课安全话题相关的单词或词组，为复习巩固句型做好铺垫。然后利用人工智能在翼课网平台即刻发布“连词成句”的游戏练习，在小组竞赛的游戏中复习课文重难点句型，为后面进一步的语用做好铺垫。

3. 巧用思维导图构建绘本脉络

巧用四张思维导图逐步呈现四个场所的安全行为。教师先呈现safety at home的场景，在呈现的过程中利用问答激发学生参与头脑风暴，回忆所学的课文内容。随后，利用小组合作，以safety at home为例，小组内回顾和讨论其他三个场所的安全隐患，在此过程中复习祈使句的使用，引发学生对祈使句使用情景的思考。利用四张层次分明、色彩丰富的思维导图使绘本重点突出、脉络清晰，思维导图的呈现能快速引起学生的注意力，有意识地训练学生思维能力。

（二）閱读中活动

1. 图片预测，以问促思，培养学生的观察力

在这个环节中，主要引导学生观察绘本封面并关注封面图片传达的信息，认识故事中的人物，预测故事内容，通过提问培养学生仔细观察图片，并大胆预测故事。因为阅读观察力是学生学习知识的重要途径，也是思维能力的重要组成部分。

2. 图片环游，有效操练，提升学生的听说能力

图片环游本质上是一种分享阅读，是师生共读故事，合作建构的意义的过程。这种阅读教学方式有利于将阅读素养的培养有机融入阅读过程中。图片环游的核心是问题，教师通过提出问题来激发学生的阅读兴趣;学生通过寻找问题的答案来理解绘本，提升阅读技巧和策略，內化知识。

3. 趣填思维图，精准聚焦，发展学生的思维能力

利用人工智能，发布本节课绘本的思维导图，并要求学生跟读绘本后将绘本中关键信息填入思维框架中。在这个环节中，教师有目的地指导学生利用人工智能朗读绘本。还巧妙地通过思维导图呈现绘本的重点，学生在趣填思维导图和找寻问题答案的过程中发展了概括和归纳能力，发展了其阅读能力和思维能力。在经历了封面预测——图片环游——智能跟读——趣填导图四个环节后。通过问答引导学生深思Why we need some rules in our daily life？，并引导学生在日常生活中一定要遵守规则。

（三）阅读后活动

1. 拓展延伸，写作输出

在写作输出环节前，让学生以小组为单位进行头脑风暴，讨论对绘本主人公的看法，从绘本中学习到的道理。接着利用人工智能平台即时发布写作要求，要求学生仿照思维导图，描述在生活中如何规劝不安全行为。在写作输出环节，既利用思维导图和语言支架训练学生的语言概括能力和逻辑思维能力，又通过口语表达和书面表达等形式考查学生综合语言语用的能力。在评价环节，教师利用人工智能平台中的大数据分析，了解学生本节课的具体掌握情况，为因材施教提供了智能保障。

2.课后作业，智能化批改

课后作业作为课堂教学的延伸，如何持续保持学生的阅读兴趣，并让学生养成良好的课外阅读的好习惯是一线教师不能忽略的问题。利用人工智能可完美解决这一问题。一方面，教师利用人工智能平台可收集本节课的思维导图作品以及绘本朗读的音频、视频等材料，考查学生对本节课的学习效果;另一方面，教师利用人工智能平台上海量的绘本资源，为持续引导学生进行持续阅读，为终身阅读提供了智能保障。另外，智能化的作业批改使课后作业完成更高效和准确，真正解放教师双手，让教师有更多的时间用于教科研究和教学研究。

三、结束语

从以上基于人工智能小学英语绘本阅读教学中的应用优势以及教学案例可看出，利用人工智能与思维导图等多种丰富的媒介载体进行学习，在促进并持续保持学生的英语语言学习兴趣的同时，能提高学生的流利朗读的图说能力、复述能力、图解能力和理解能力，为提升学生的学科素养奠定基础。

■参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]吉桂凤.思维导图与小学英语教学[M].北京：教育科学出版社，2016.

[3]陈晓敏.核心素养视角下思维导图在小学英语阅读教学中的运用[J].广东教学·教育综合，2018（81）.

[4]邱灿.人工智能在小学英语教学中的辅助作用[J].教学管理与教育研究，2018（03）.

[*本文系广东省2019年教育信息化应用创新实践共同体《基于人工智能的小学英语绘本阅读思维导图教学行动研究》（课题编号：GDSJGTT209）的研究成果]