实验教学改革方向的几点思考

谢波

摘要：本文从教学改革对实验室建设的要求出发，探讨了实验教学在士官培养中的作用，针对士教学改革的内在需要和目前实验室建设存在的问题，提出了优化实验室建设的具体方法措施。

关键词：士官教育;技能;优化;实验室建设;教学改革

一、明确教学改革对实验教学的内在要求是优化实验室建设的前提。

实验教学是为培养学员知识应用能力和发展学员综合素质服务的，探寻实验室建设问题，必须从具体的人才教育特点出发。士官教育属职业教育范畴，这就要求实验教学必须突出士官教育的针对性和实用性。因此，优化士官实验室建设，首先应明确士官教育对实验教学的要求。具体的讲有以下几个方面：

1、实验教学必须突出技能培养的要求。实验内容设置应以培养学员操作能力和动手能力为核心，以实现士官培养目标为主线，从学员的接受水平出发，尽量避免高难度的理论验证，尽可能强化学员的实践操作技能和仪器、仪表的使用与维护技能。这就要求实验教学必须突出可操作性，具体的讲就是从实验题目的确立到实验器材的选择，从实验指导思想到实验组织，都要周密思考，科学安排，确保学员对实验的可操作性。力争使学员能在实验中亲自操作、主动观察、积极思维、提出问题、探寻方法，达到锻炼动手能力、启迪智慧的目的。这就要求在实验设置时应突出实验的可操作性，建设具有士官教育特色的与各类课程教学相配套的实验室。

2、实验教学应突出实用性要求。士官是操作型人才，其文化基础决定了他们不可能达到较高的理论层次和处理设计性、应用性实验的水平，这就要求士官实验课的开设必须以实用为出发点，不能搞花架子，从专业实际需求和部队需要出发，着重训练本专业士官所需的基本技能，合理设定相关课程应开设的实验，以实用为本建设具有士官特色的各类实验室。

3、实验教学应突出实验的专业性要求。士官教育专业目的性强，专业服务方向集中，直接对应部队任职岗位，甚至某种特定型號武器装备的操作与使用，这就要求在实验设置中应以专业技能培训为主线，瞄准本专业的武器装备操作技能的需要，建立从基础到专业系统配套的实验体系，以加强对学员相关操作技能的训练。

4、实验教学应突出实验设备的超前性要求。士官教育的最终目的是培养适应打赢现代化战争需要的高素质士官人才。在实验设备特别是专业实验室的设备要有适度的超前性。现代战争的突出特点是高技术战争，培养打赢高技术战争的士官人才，实验教学要首先注重运用高科技现代化设备。随着计算机技术和虚拟现实技术的迅速发展，在实验课中运用计算机仿真技术将大大丰富实验内容和实验信息量，拓宽学员的视野和知识面，因此士官实验室建设要紧跟武器装备的发展步伐，及时引进当代高科技成果，使实验设备适度超前。

5、实验教学应突出士官的任职特点。士官学员来源于部队基层，最终也将服务于部队基层，士官教育只有顺应部队对士官岗位的客观要求，才能满足“打得赢，不变质，过得硬”的未来战争的需要。学校应紧跟部队武器装备更新的步伐，使基础实验室与专业实验室接轨，使士官的实装操作与部队训练接轨，以部队需要为牵引，训练学员的专业技能。因此士官实验室建设应紧跟部队现代化建设的步伐，通过建立模拟战场，虚拟实验室等手段，使学员了解未来战争的特点和模式，顺应部队的训练需要。

二、正确认识实验教学在培养学员技能中作用，是优化实验室建设的客观要求。

1、实验教学能促进学员由知识向能力的有效转化。实验课具有形象直观、启发性好、可操作性强的特点，能有效加强学员对相关理论的认识，加深对抽象理论的理解，增强学员对知识的感性认识。如：验证性实验不但能促使学员尽快理解消化相关理论知识，而且通过实验可以培养学员对该课程浓厚的学习兴趣，从实验中获取大量的信息，开阔学员的视野;操作性实验可以使学员将书本上的操作规程、实验程序转化成为学员自身的操作技能，学会实验仪器、装备的调试、维护、使用及保养等方面的知识;工艺装配实验能使学员学会万用表、电烙铁的使用方法，提高学员的焊接工艺水平;专业实验操作使能学员掌握仪器装备的操作规程、维护及保养知识，提高学员的岗位任职能力。可见实验课在学员由书本知识内化为自己知识的过程中起着理论课所无法替代的作用。因此合理优化实验室建设，应充分考虑其在学员知识转化中的作用。

2、实验教学能培养学员的观察能力、思维能力和运用知识解决实际问题的能力。实验课可以使学员以操作者的身份仔细观察实验现象，记录相关的实验数据，从而培养其观察能力;同时实验课使学员从实践的角度认识实验的原理，明确实验的条件和操作规程，并对实验结果及数据进行分析论证，从而充分培养他们综合运用所学知识进行实际操作的能力和严密的逻辑思维能力，能培养学员的动手能力和运用知识解决实际问题的能力。因此合理优化实验室建设，应充分考虑其在学员能力培养方面的作用。

三、革新适应士官能力培养的实验室需求定位

随着部队现代化建设的发展和武器装备的不断更新，对士官人才驾驭武器装备的要求越来越高。作为与人才质量密切相关的实验室，其建设也应紧跟部队需要的步伐，立足士官教育特点，搞好实验室的系统优化。

端正实验室建设指导思想：以前的士官教学中普遍存在“重理论讲授，轻实践操作”的观念，实验课一直被看成理论教学的辅助环节，在相关课程的考核中仅占10%--20%的分值，有的甚至作为考查课处理，导致部分教员和学员对实验课的认识不足，出现重视理论教学，轻视实践操作的现象。现在的实验教学得到主管部门的高度重视，把实验教学放在培养高素质士官人才的关键地位来认识，逐步完善实验课的各个教学环节在整个士官教育中的作用，营造出重视实验、强化技能训练的浓厚氛围，确保实验室建设的高水平和人才培养的高质量。