课堂“突发事件”的处理艺术

刘继发

第一节课是我们班的语文课，学习的是《暖流》一文。我正在课堂上兴致勃勃和同学们交流着江主席对大学生们的关心和对中国古典文学的喜爱。当大家一起吟诵苏轼的词——《水调歌头》时，后面传来了歌声。声音虽然不是很大却能听得很真切，教室里立刻笑声一片。只有杨翔趴在桌子上一动不动，脸红彤彤，看上去很紧张，不用问，歌声就是从他的嘴里传出来的。

我把教本放在了讲桌上，向杨翔走去。同学们的目光聚焦在我们俩身上，他们不知道下面会发生什么，期待我如何处理这“突发事件”。我走到杨翔身边，大声说：“哎呀！我们班的同学真是聪明，我本打算读完这首词为大家演唱《水调歌头》这首歌的，没想到有一个同学迫不及待地想替老师演唱，真是太体贴老师了。下面就请我们班的小歌唱家杨翔同学为大家演唱《水调歌头》，大家欢迎。”教室里立刻响起了掌声和叫好声。杨翔说什么也不起来，我对杨翔说;“老师不是批评你，老师真的想让你把《水调歌头》唱给同學听。”杨翔不好意思站了起来，战战兢兢地说：“我对这首歌非常熟悉，刚才读这首词的时候不由自主地唱了出来，老师我错了。”“那好，老师就惩罚你为大家唱这首歌，好吗？老师知道你的歌唱得很好。”杨翔壮了壮胆为大家唱了《水调歌头》，唱得还真不错，赢得了我和同学们热烈的掌声。这场课堂上的“突发事件”就这样圆满收场。

课堂，是一个充满变化的地方，有“突发事件”不一定是坏事，只要教师沉着、冷静地去应对，本着为学生们着想，运用一些教育机智去处理，就会获得意想不到的效果。