如何培养初中物理教学中学生自主学习能力

焦克芳

【内容摘要】随着社会教育事业地位的不断提高，教育課程也在不断的改革，对于教师创新教学的目的和教学方法的要求也在提高。进而在新时期的改革背景下，对于加强学生的自主学习能力的培养也逐渐的成为教师教学时的主要任务。众所周知，物理学科是一门以观察和动手实践为基础的科目，要学生们了解的理论知识过于繁多，实践操作性也强，教材中所包括的概念和规律的掌握都需要学生们自己动手才能更了解，让学生们在参与中去学会探索，学会创新，因此在物理教学中培养学生的自主学习能力尤其重要。

【关键词】初中物理  自主学习  培养策略

在初中学习阶段，学生们会接触一些新的学科，初中物理也是其中的一门。在学习物理的过程中，有很多需要学生们自主的去动手，亲身实验的一些理论知识。刚升入初中的学生们会缺乏自主学习的能力，这时教师就应该培养学生们的学习自主能力，为以后更能够适应社会。自主学习通常是指学生们在学习的过程中具有主体意识和自主意识去主动的学习，能够不断的激发自己去学习的热情。然而培养学生自主学习的能力也是教师的一种教学方法，可以让学生主动的进入到学习的状态，进而达到有效的学习效果。本文就如何培养学生学习初中物理的自主能力这一论题进行阐述和说明，并结合实际案例进行分析，提出有助于教师教学的方案。

一、明确物理学习的基本途径和方法

1.实验是学习物理的基本方法。实验是探索，研究，发现和再现的过程，有助于人们更好的理解自然现象、自然属性和自然规律，实验既是学习物理和研究物理的基本方法，也是更好的学习物理的方法。但是对于初中学生来说，由于他们刚刚接触物理，因此他们对物理这一学科没有初步的了解，并且他们对物理学的知识还不清楚。因此，在物理教学过程中，如果仅依靠口语模式，不进行相应的示范实验或让学生做实验，那将严重失去物理教学的意义和功能，物理老师不仅应进行示范实验，还应为学生创造更多的实验机会，例如，在初中物理教材中，凸透镜成像一章使学生能够通过自己的实验发现光的奥秘，在实验过程中，学生可以发现物理的神奇现象，这一物理现象的产生与发现对于学生来说是一件非常美妙的事情，在这一过程中，不仅可以加深学生的记忆，还可以提高学生对物理知识的理解，使学生意识到实验的重要性。

2.物理现象对限制条件要求较高，因为物理是一门非常奇妙的学科，所以物理现象的存在，发生和变化都受到相应物理条件的限制。同时，它表明物理现象遵循相关的客观定律，特定的条件是学习物理的基础，对于初中学生来说，很难深刻理解物理现象与条件之间的辩证关系。在初中物理学习中，学生通常对物理定律没有正确的理解，只是注重物理结论和现象。他们不考虑物理现象的相互制约关系，因此影响到物理学习。例如，在初中物理中的小孔成像部分，让学生查看小孔前面的场景，一些学生只能看到小孔成像之前的直立场景，而看不到小孔成像之后的倒置场景。此时，这时让学生看书中的小孔成像情况，并亲自演示给学生，通过逐渐改变小孔直径、物体与小孔距离、像屏与小孔距离，让学生看到倒立的像，让学生明白为什么会呈现出倒立的景象，更是让学生意识到物理现象受到条件的限制，条件稍微有偏差，就会影响到物理现象。

3.物理学习的基本途径，坚持理论联系实际。物理知识来自生活，用于解释生活现象，为了更好的学习物理学，我们必须充分接触现实生活，尤其是物理学的定律，公式和概念，这具有重要的意义，只有掌握了意义，我们才能更好的分析和解决实际问题，在物理教学过程中，教师必须充分结合生活实践，引导学生分析和思考生活中的物理现象，只有这样，学生才能发现更多的物理知识，对学习物理知识有兴趣，并积极的学习物理知识，从而达到愿意学习的目的。

二、设置课堂实验教学，培养学生自主学习

俗话说得好“兴趣是学习最好的老师”。对于物理来讲，课堂上难免会有一些以实验为主的教学，在物理实验中所产生出来的效果可以引起学生们强烈的兴趣，激发学生们那些去探索的欲望。教师可以以实验为基础这一特点来进行教学，在课前备好教案，准备好各种实验教材，以生动的实验现象来刷新学生对于认知知识的感情。教师也可以在课堂教学中根据教学的需要改变一些教课中常规的教法，让学生们主动实践去探索物理中的奥秘，进而激发学生学习兴趣，以此来培养学生自主学习能力。

例如：教师在讲解《简单机械》这一课时，教师可以先让学生在课下预习本节课内容，观察生活中一些机械的运动，在上课时以便讨论。课时教师可以先提出一些简单的问题。问道：如果在生活中你需要把一个重物搬到汽车上时你会怎么做？会采取什么样的办法来完成这一项任务？这时学生就可以根据课下的观察中使用的方法来对这一现象进行解答。等到学生回答完问题之后可以给出结论，然后再使用已经准备好的一些教材，在课堂中进行演示。譬如拿出杠杆、滑轮等简单的机械，让几位同学在讲台上进行实践，这样可以使学生们更好的开发自己内在的潜能。

三、利用教材创设情境培养自学能力

经过多年的经验，可以得出结论，兴趣是最好的老师，对任何学科感兴趣的学生都可以很好的学习，尤其是那些自我控制能力差的学生需要对物理产生兴趣，以便认真学习。因此，教师应学习物理教材中的知识理论，运用论证和实验课程来创造问题情境，以引起学生的注意，并培养他们的自学能力。由于大多数物理知识（如电场和磁场）是不可见的，因此需要通过实验来证明，这可以最大程度的激发学生的兴趣，因为心理学研究表明，未知是很容易激发学生的兴趣因素，混合在已知因素中可以有效激发学生的兴趣，我们将为兴趣的知识创建问题情境，激发学生的热情，并在指导下思考问题。从简单到困难，我引导学生逐步解决问题，锻炼学生的自学能力。

比如在讲述八年级上册的“光现象”这一节时，对于光的反射引出的反射定理和平面镜像、光的折射引出的凸透镜成像的这些点都是学生难以理解的，因此，在教授这些难点之前，老师要使用棱镜折射光以显示彩虹的颜色，这种现象直接引起了学生的注意，并且容易在他们能理解的范围内引起他们的兴趣，然后在课堂上，老师问学生为什么会出现这种现象，从而设置“光的传播过程和角度”的情况，让学生通过“书本讨论”，然后进一步加深诸如“什么是折射、反射”等，学生在老师的指导下积极思考，慢慢的掌握了光理论的相关知识。

四、教师打造和谐的课堂氛围

和谐的教育环境有利于激发学生的学习积极性和主动性，因此在物理课堂教学中，应注意师生之间的沟通，建立师生之间的和谐关系，不断提高学生的自学能力，因此教师必须具有专业素养，平等相待，尊重每个学生，发自内心的关注每个学生，激发学生的学习兴趣，促进学生养成积极的学习态度，以确保学生的全面发展。学生是课堂的主体。课堂是教师教学的主要场所，是传播知识的渠道，也是学生们获取知识最广的地方。为学生们打造一个良好和谐的教学氛围，课堂时教师可以使用幽默的语言把乏味的知识点变得生动有趣的去教授给学生，活跃课堂吸引学生的注意力。进而改变学生去乐于学习并爱上学习。教师成为学生在学习过程中的指引者，要多去帮助学生并改变自身教学课堂上的氛围，变得丰富多彩，很好的去吸引学生的注意力，进而收获到意想不到的教学效果。

例如：《电功率》。知识贴近生活并来源于生活，学生在生活的过程中也会接触到许多的物理知识。当教师在讲述这一内容时，学生会有很深刻的理解。教师在课前备课时，可以对于生活中一些常见的生活电器有一定的备案，对因为经常使用但会发生危险的电器有一定的了解。在课堂时可以把准备好的教案讲述给学生，让学生对于自己身边的一些“电”有一定的了解并小心去使用。教师也可以准备一些土豆和发电的铁片之类的物品，在上课时，教师可以把铁片插入到土豆进而发出一些电流去点亮小灯泡。学生看到教师所演示的电时，会加深对于知识点的印象，还能够了解生活中物理起到的重要作用，进而更加喜欢物理。物理就在我们身边，学生在发现生活的同时也激发了学习兴趣，进而也具备了一些自主学习的能力。

五、组织课后实践，学生自身动手去了解知识

教师可以在课后准备一些需要学生回家后要实践的一些题目。利用课外时间让学生们增加对于物理知识的阅读量，拓展学生自主学习物理的能力，学生课后可以阅读一些有关于教师所布置题目的相关书籍，科普一些有关的知识，进而增加学生们的科学文化知识储备量。学生们在课堂上了解知识后，可在课后进行实践，通过相对应的物理知识配合使用的工具能够让学生们加深印象，教师也应该积极引导学生去发现物理世界中存在的一些有趣现象，并进行探索。

例如：在教师教授完《声音的传播》这一章节时，教师可以提供给学生在课后实践的理论知识，让学生们准备实验工具。如：鼓或者空着的大口瓶子、沙子和纸张。学生们在家实验的步骤：把纸张放在瓶子上，把准备好的沙子放在上面，然后对其大声喊叫。通过学生喊叫的声音大小，来观察纸张上的沙子的跳跃程度，并探索完成声音是如何传播的。学生在对问题进行研究的过程中，必然会经过思考和實践的过程，进而加深对于物理知识的印象，提高学生的自主学习能力。

总结

通过教师对于学生的培养，让学生们逐步的去学会掌控自己的学习能力，让学生们在学习过程中发挥主动的作用。教师也应该在教育实践的过程中去结合学生自身的实际情况来向学生们传达物理知识的重要性。教师不仅要对学生的成绩负责，也要去培养学生的综合素质、学习能力。课堂上激发学生的学习兴趣，让他们主动的参与到学习中来，还要去培养学生学习的独立性格，让学生们学会自己去分析问题，去动手实践，进而实现学习目标。

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（作者单位：甘肃省秦安县桥南初级中学）