大数据时代高职计算机应用基础教学改革探讨

雷藏民

摘要：在大数据时代的背景下，对高职院校计算机应用基础课程在教学现状与所存在的问题，提出了有效措施，有效地实现教学改革，促使学生理论联系实践能力的提高，重点分析大数据时代计算机应用基础课程的教学方法，对新型教学技术加以研究，同时重视理论与实践相结合的理念进行深入探讨。

关键词：大数据;高职;计算机应用基础;相关教学方法

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）34-0086-02

Abstract：In the context of the era of big data， according to the teaching status and existing problems of computer application basic courses in higher vocational colleges， effective measures were proposed to solve them， and teaching reforms were effectively implemented to promote the improvement of students ability to integrate theory with practice. It analyzes the teaching methods of the basic course of computer application in the era of big data， and researches on new teaching techniques. At the same time， it focuses on the idea of ??combining theory and practice for in-depth discussion.

Key words：big data;higher vocational education;computer application basis; related teaching methods

1 引言

在新时代的大数据背景下，大数据技术得到了广泛的应用。具体指的是通过精准化和高速化的大量对当前数据信息搜索，可以为高职院校的学生获取有用的数据，根据职业教育中培养应用型综合人才的特点，在新时代大数据的背景下，不但要求学生具有扎实的计算机基础理论知识，还要求学生具备实用的计算机操作技能，特别是在使用大数据技术解决实际的问题，将来对职业的发展奠定了坚实的基础，并最终提高了学生的专业竞争力。因此可见，在新时代大数据背景下，对教学活动要求进行相应的调整和改革，特别是计算机课程很有必要。

2目前高职院校计算机应用基础教学的情况和存在的问题

2.1理论与实践之间存在着教学偏差

在进行一些调查之后发现，高职计算机应用基础课老师讲课的方式都是传统的教学模式。教师在教授计算机应用基础课重视理论知识，不重视计算机的实际操作能力的培养。实践往往在理论训练结束后进行操作，就造成了实践和理论无法进行良好的衔接，从另一方面来说会使学生无法将理论在日后能够准确应用到实际生活当中。此外，教师如果使用多媒体设备讲授概念和一些相关理论，学生无法一节课完全保持活跃得精神状态，而且课堂教学往往会变得更加无趣乏味，师生交流也从某种程度上大大减少。所以在教授实践阶段，教师组织学生在课堂上进行实践，主要原因是在课堂上教授学生基本知识，这往往导致理论与实践没有关联，导致学生对知识的利用度不足。此外，教师不了解学生之间的差异，经常采用统一的教学方法，这就意味着存在部分学生的实践操作没有得到有效的锻炼，就影响课堂教学的效果和质量。

2.2计算机应用基础教学内容比较老旧

近年来，信息技术以及科学技术在国内发展较快，特别是在计算机信息技术领域，这仍是高职院校中存在很多的教学问题的一个方面，其中使用的计算机应用基础的教材比较老旧，在教学内容上过于老旧，没在教学内容上更新教学方法，基于此，需要根据时代的发展对教材内容进行重新设计，使得学生学习的知识比较落后。虽然在课堂上一定程度上使用了多媒体设备，但多媒体设备中使用的软件陈旧，给学生在软件实践操作中很难取得实践经验，对当前教师来说，计算机应用基础课程的内容、硬件和软件没有更新，课程内容没有明显变化，此外，课程内容也没有根据时代要求和信息技术的发展而变化，在实际的课堂中还缺乏新颖的思维方式，直接导致教育与现实的脱节，对在教学质量与教學效果受到一定大的影响[1]。

2.3学生的计算机基础存在差异明显

高职院校的人才是为社会培养应用型、技能型的人才，这就是高职院校与传统高校之间很明显的一些差异。因此，需要高职院校学生掌握更多相关专业的实践技能。从当前看，不同的专业学生学习相同的计算机应用基础课程，这样高职院校的学生就不满足现在社会的需求。所以，高职院校需要根据各专业的特点及就业实际的渠道，对计算机应用基础的教学工作进行合理的规范。对于当前的高职院校的学生来说，大多数学生文化课水平相对较差，同时在学习过程中缺乏热情和主动性。缺乏更大的学习热情，此外学生学习水平较差，学生的基础知识和实践操作能力存在很多差异。对于目前的老师来说，在课堂教学过程中仍处于传统的单一教学方法，无法根据学生的能力来教他们学习能力和分层教学方法的基本发展，使一种适合所有人的教学学习方法不合适，因为学生的基础不同，他们理解并消化知识有不同的程度。一些基础良好的学生可以快速掌握教师讲解的知识，但是一些基础较差的学生学习率较高。更困难的是，从长远来看，一些无法跟上节奏的学生在课堂教学会产生无聊的心理或失去信心，从而影响学生的学习效果和学习的质量，而且对学生的计算机实践操作能力难以提高[2]。

3大数据时代高职院校计算机应用基础课程教学改革策略

3.1在新时代背景下，更新计算机教学观念

毫无疑问，当前在大数据时代下，网络平台上的学习信息资源很丰富。学生一方面能够通过书本获得相关方面的知识和技能，另一方面也能够通过网络获取最新计算机技术的了解与学习。对于现任的教师来说，足够充分了解大数据的时代在课堂教学过程中，要改变传统的教学观念，提高使用网络平台的信息资源，提高自身认识，加强的学习，将互联网络的信息资源跟教材上的教学内容实现有效的整合。在分析了学生学习需求的基础上满足学生的学习需求，提高他们的综合能力和素养，促进学生的计算机技能将得到改善，教师可以通过采用微课或慕课等现代化的教学方式和手段，对课堂上的重点和难点知识点进行录制，转化相关教学内容放到网络学习平台上，学生拥有网络和多媒体设备，任何时间都可以随时随地的进行计算机应用基础课程内容的学习，从而提高课堂教学的质量和效果。在此基础上，我们可以看出教育观念已经开始在慢慢发生了变化，它适应了每一个学生根本性的需要，还引入了具体的现代化教学方式和方法，使学生在计算机教育实践中能够对所需的知识和技能加以更深层次的理解[3]。

3.2对教学资源充分应用，丰富计算机教学内容

在当前数据密集型时代，信息量更新速度非常快，再加上大数据技术的快速有效发展。对于目前计算机应用基础课程的老师来说，应该要充分了解大数据的相关特征，应根据实际情况予以加强计算机应用基础课程的教学改革，应注重培养应用型、高技能、高素质的人才，我们必须将大数据的方法和相关理念整合到课堂教学过程中，使课堂教学的内容得到了扩展，教学活动没有受到地点和时间等方面的限制约束，教师还应统筹规划，结合专业特点，选择使用的经典案例，提高学生的实践能力，教师还应根据学生的自身兴趣特点，广泛制定适合学生的教学方法，提高学生的计算机思维，引导学生使用大数据技术解决现实世界中的问题。

3.3完善教学方式与手段，转变计算机教学模式

在大数据时代的背景下，高职院校计算机应用基础课程教师应改变传统教学方式，为提高教学活动的质量和有效性的模式，增加教师在课堂上与学生的互动，同时调动学生学习的主动性、激发学生的学习主观能动性，除了课堂教学外还应采取多种形式的教学模式，教师可以使用MOOC、微课或翻转课堂等先进的教学模式，通过先进教学模式可以帮助学生选择适合自身学习需求的学习进度。此外，对于教师而言，在通过翻转课堂教学环节中的合理设计，使用大数据的信息化，促进教学内容的趣味性。另外，老师可以让学生借助教学APP，通过微课，MOOC课方式进行课前预习活动或其他方式，以鼓励学生预习课前知识并提高学生的主动学习能力[4]。因为计算机课程本身具有很强的实践性特点，所以老师要通过将学生吸收分散的知识点进行融合，课堂以外也给学生提供实践练习机会，提高学生的实践能力。基于大数据，开展一些技能竞赛，以达到通过竞赛促进教学和通过竞赛促进学习的目的。

3.4建立科学、合理的综合有效的考核评价体系

考核评价体系是各学科具体教学活动的标准，高职院校中计算机应用基础课程考核评价体系目前还处于不够完善的阶段中，它无法准确地反映出教学内容的效率和质量，特别是考核评价体系和课程评价体系的完整性还有完善提高的空间，因此，不管从高职院校的角度还是从相关教师的角度出发，都应完善课程的考核评价体系。发挥考核评价体系的指挥作用。以此，确定学生作为学习对象的地位，教师在教学过程中的正确指导地位。着重对计算机思维能力和创新能力进行培养学生。在大数据时代的背景下，进行完善考核评价体系的改革可以通过大数据挖掘算法来实现，需要注意的是，基于多种科学合理的评价体系需要的不断完善，通过考核评价体系将教学过程中有关的问题有效的记录下来，而需要我们合理分析数据，通过不断改进教学活动，改善学生与老师之间得互动等问题，使课堂教学的质量、教学效果明显的得到了提高，实现了教学改革[5]。

4结论

综上所述，大数据时代提出了新的，更高的要求，当前高职院校应根据当下时代的发展，进行科学合理的教育教学改革，改变教育教学观念，特别是计算机应用基础课程的教学活動进行改革，注重对学生计算思维能力的培养，充分调动学生的学习积极性，使用大数据技术在教学中发挥优势，在课堂教学中强化学生的实践操作能力，不断发展学生的独立学习能力，帮助学生提高就业竞争力，并取得更好的专业技能，满足社会对应用型、技能型人才的需求。

参考文献：

[1]李凯敏.大数据时代计算机应用基础课程创新教学探讨[J].计算机产品与流通，2019（5）：197.

[2]高乾文.大数据时代高职计算机应用基础教学改革探讨[J].电子测试，2019（Z1）：148-149+152.

[3]刘钰慧.大数据时代计算机应用基础课程创新教学探讨[J].通讯世界，2017（19）：284-285.

[4]蔡兴壮.高职院校《计算机应用基础> MOOC 教学实践探究口].软件导刊（教育技术）， 2018（9）.

[5]雷波.大数据时代高职院校计算机应用基础课程教学探讨[J].中国管理信息化，2016，19（16）：255.

【通联编辑：王力】