新时代高校思想政治理论课教育衔接问题研究

王兴浩 姜佩佳 王莉

摘  要： 思想政治理论课作为高校思想政治教育的载体，发挥着重要作用。本科生与研究生思想政治理论课作为高校思想政治理论课程体系的重要组成部分本应一脉相承，但就目前而言却往往各自为政。文章在明晰高校思想政治理论课教育衔接必要性的基础上，以衔接为抓手，对高校思想政治理論课教育衔接的现状及问题加以考察，进而提出有针对性的衔接路径与建议，力图推动高校思想政治理论课教学的创新与发展，提高教育教学的实效性。

关键词： 新时代; 思想政治理论课; 教育衔接

中图分类号： G641          文献标志码： A          文章编号： 1671-2153（2020）06-0094-06

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出：“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上”。[1]本科生思想政治教育与研究生思想政治教育是高校思想政治教育的重要组成部分，同时也是高校思想政治工作的重中之重。只有同时做好本科生与研究生的思想政治理论课，将本科生与研究生的思想政治理论课有效衔接，才能更好地开展思想政治教育，实现思想政治教育的创新与发展，提高思想政治教育的针对性与实效性。

一、高校思想政治理论课教育衔接的必要性

（一）新时代对高校思想政治教育提出了新要求

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，加强新时代高校思想政治理论课建设，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，培养担当民族复兴大任的时代新人，教育部于2018年4月12日印发了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，对思想政治教育的内容和方式提出新的要求。

新时代大学生具有接纳新事物快的特征，但同时他们也容易受到多元化思潮及社会不良信息的干扰，从而出现政治意识淡漠、政治立场不坚定、马克思主义信仰模糊等问题，这些问题将阻碍他们形成正确的世界观、人生观、价值观。所以新时代高校的思想政治教育应具有针对性，与时俱进，开拓创新，顺应时代的发展，提升思想政治理论课实效性，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，肩负起时代赋予的重任。

（二）增强思想政治教育的系统性与实效性的必然要求

高校思想政治教育由本科生与研究生共同构成。教育目的是使受教育者掌握所需要的知识技能，打破思维定势，形成多维度的思维方式。因为本科生与研究生的心理成熟度、年龄、受教育程度等不同，所以两者的思想政治教育目标、内容以及方法存在着明显的差异性，这就要求我们必须遵循不同的教育规律，分阶段、依次递进地进行思想政治教育，随着不同身份与年龄的变化而不断提升层次及内容，注重教育的系统性与实效性。

系统性与实效性是思想政治理论课教学是否成功的关键所在。本科生的思想政治理论课教学目标侧重于对正确的世界观、人生观、价值观进行引导并逐渐形成自我坚定的信念，最终将这些正确的信念外化为自己的行为，规范学生的言行。研究生的思想政治理论课教学目标更侧重于创新，帮助学生塑造健康的人格以及培养创新型人才，相比本科生阶段更具有深层次的教育目标。根据本科生与研究生教育目标侧重点的不同，也应相应地改变教学的内容和方法，以教育目标为导向，以立德树人为核心任务，重视本科生与研究生思想政治理论课教育的衔接，增强思想政治教育的系统性与实效性，提高教育教学水平，培养拔尖创新型人才。

（三）高校思想政治理论课建设与发展的需要

高校思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的宣传任务，是高校思想政治教育的主要传播途径。从1952年10月，教育部对思想政治理论课程设置做了统一部署，截至目前，思想政治理论课在这68年的改革和发展中不断完善，形成了涵盖专科、本科、研究生等较为完善的课程体系，实现了马克思主义与中国实际情况的有机结合;教学内容不断与时俱进，体现时代性;教学手段不断丰富，体现灵活性;教师队伍素质逐渐提高，体现专业性。但同时存在一些问题，其中本科生与研究生思想政治理论课衔接问题较为突出。虽然思想政治理论课在改革中多次提到本科生与研究生的思想政治理论课衔接问题，但始终没有得到很好地解决。本科生与研究生的思想政治理论课缺乏有效衔接，或是在内容上简单重复或者将二者割裂开，都不能系统、全面地传播马克思主义理论，导致学生不能掌握全面的理论知识，对马克思主义理论出现误解的现象，这就制约了思想政治理论课的建设与发展。因此，本科生与研究生思想政治理论课的有效衔接直接影响着高校思想政治理论课的建设与发展。

二、高校各阶段思想政治理论课教育的关系

（一）本科生与研究生思想政治理论课教育的联系

本科生与研究生思想政治理论课教育内容具有衔接性。在教育内容方面，本科生思想政治理论课是研究生思想政治理论课的基础，研究生思想政治理论课是在本科生思想政治理论课基础上的拓展和升华。本科生思想政治理论课注重对教材的认知与理解，掌握国家的大政方针，而研究生思想政治理论课是在本科生认知与理解的基础上更深入地剖析原理，将学到的知识灵活运用到实际生活中，透过现象来把握本质。因此，两者是递进的关系，是一个相辅相成、不可分割的整体，要注重本科生与研究生思想政治理论课的衔接。

本科生与研究生思想政治理论课教育主体具有相似性。从教师主体角度，高校各阶段教育工作都离不开思想政治理论课，大部分高校思想政治理论课教师既承担本科生的教学任务，又承担研究生的教学任务。由此可以看出，本科生与研究生的思想政治理论课教育主体具有交叉性;从学生主体角度，事实上，研究生是继本科生毕业之后继续深造的阶段，虽然本科生与研究生是不同层次，但在学生思想教育问题方面具有很大的相似性。因此本科生与研究生思想政治理论课两个不同主体间联系紧密，将二者的思想政治理论课有效衔接才能更好地推动思想政治理论课的发展。

（二）本科生与研究生思想政治理论课教育的区别

本科生与研究生思想政治理论课所处教育层次不同。从思想政治理论课课程体系角度看，本科生的课程体系包括“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”以及“形势与政策”。这几门思想政治理论课的开设体现了时代发展的要求，帮助本科生掌握我党的指导思想，更好地运用马克思主义的立场和观点解决实际问题。研究生课程体系包括必修课“中国特色社会主义理论与实践研究”，选修课“自然辩证法概论”和“马克思主义与社会科学方法论”。这几门思想政治理论课的开设旨在引导和帮助硕士研究生深刻理解党的基本理论和路线方针政策，进一步坚定中国特色社会主义的信念，力求做到准确性和前沿性相统一。[2]因此，本科生与研究生思想政治理论课要体现出阶段性和层次性。

本科生与研究生思想政治理论课教育对象不同。本科生的教育对象是在校大学生，他们刚刚从高中步入大学，涉世未深，他们的思想较为积极活跃，具有很强的个性，极易受到外界环境的影响。研究生群体的分布较为分散，大多以个人为单位参与活动，在年龄及思想上也较为成熟，遇事相对沉着冷静，承受的压力也会比本科生大一些，并在一定领域有所专长。因此，高校思想政治教育工作者在进行思想政治教学时，要根据本科生与研究生不同特点，结合实际情况，才能具有更强的针对性与实效性。

三、新时代高校思想政治理论课教育衔接的现状及问题

（一）本科生与研究生思想政治理论课教育的现状

1. 本科生思想政治理论课教育现状

本科生的思想政治理论课普遍采用“大班制”授课方式，一位老师面对上百名学生，教育模式主要是老师讲、学生听，学生上课参与感不强，对课程的兴趣程度不高，导致很多学生在课堂上玩手机、睡觉，甚至有一些旷课情况出现。由于思想政治理论课规定为必修课，所以大学生更重视思想政治理论课的考核方式以及分数。考前听老师划考试复习的重点，题海战术、突击背诵，把思想政治理论课程变成应付考试的科目，并没有真正理解老师的教学内容，使得思想政治理论课无法达到真正的教学目标。大部分大学生只知皮毛，并不懂深层次的含义与意义。目前，高校针对本科生的思想政治理论课进行积极改革，例如采用拍摄微电影、编写话剧、小组汇报成果展示以及其他形式来学习思想政治理论课，虽然在一定程度上学习风气有所改善，但学习效果还不能令人满意。

2. 研究生思想政治理论课教育现状

研究生的思想政治理論课教育模式主要是学生搜集并汇报老师布置的课题，分组讨论，老师进行补充的形式。这就要求学生对于理论知识的掌握要扎实，知识面要广，但是由于部分高校本科期间的思想政治理论课过于书本化，学生知识储备不够丰富，没有深入了解与学习，所以学习研究生的课程时，理解起来就很吃力。另外，部分高校思想政治理论课工作者认为研究生经历过本科阶段，已经学习过思想政治理论课，掌握了一定的理论知识，故出现重视本科生而忽视研究生思想政治理论课教学的情况。部分高校对于研究生的思想政治理论课，不论是在师资、财力、物力方面，还是在课程设置方面，都没有足够重视。这就导致研究生的思想政治理论课流于形式，国家对高层次人才的培养目标得不到实现。

（二）本科生与研究生思想政治理论课教育衔接的问题

1. 教育目标及定位模糊

高校思想政治教育包含了本科生和研究生两个群体，其中本科生思想政治教育作为基础阶段，而研究生思想政治教育作为升华阶段，两者应有效衔接。而教育目标的制定，显得尤为重要，既要符合社会发展要求，同时要遵循学生的身心发展规律。2005年教育部发布《关于整体规划大中小学德育体系的意见》，针对小学、中学和大学提出了各阶段的德育目标，其中对于大学教育德育目标并没有细化本科生阶段和研究生阶段。本科生与研究生思想政治教育具有连续性，但是由于本科生和研究生在年龄、生源、经历、心理、行为方式等方面存在很大差异，所以本科生和研究生的教育目标也应该各有侧重。本科阶段的教育目标是在中小学德育的基础上，进一步引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观以及对社会主义的认同感;而研究生的教育目标是运用马克思主义的基本观点、世界观和方法论来解决实际问题。而部分高校在思想政治教育目标的定位中，没有结合本科生与研究生的实际情况，只注重本科生的思想政治教育目标，研究生的教育目标仍沿用本科生的教育目标，导致本科生与研究生思想政治教育的衔接出现问题。

2. 教育内容及方法重复

众所周知，本科生阶段是研究生阶段的起点和基础，研究生阶段是经过本科生阶段选拔的高层次人才，是本科生阶段的拓展和升华。如何协调本科生与研究生思想政治理论课之间的关系问题，一直没有得到真正解决，还存在着教育内容及方法重复的问题。而部分高校思想政治教育工作者不能根据各阶段不同层次的客观实际情况，合理安排教育内容以及探索出适合各阶段思想政治理论课的新方法。

近几年国家对思想政治理论课进行了多次改革，力图体现阶段性、层次性和衔接性，虽然取得了显著的效果，但是在一些方面还是不尽如人意。从教学方法看，部分教师在研究生思想政治理论课教学方法上仍然采用本科生阶段的方法即灌输等形式，对知识进行机械传授，教师对于学生理解知识的程度、情感是否转化以及是否达到磨炼意志的作用重视不够，还有一部分老教师对于新媒体信息技术不够了解，没有通过现代化的技术和手段进行教学，不能跟上时代步伐，还是运用老一套的教学方法，甚至也不愿意弥补自己的不足之处，这都对学生接受思想政治理论教育造成阻碍。从教学内容看，本科生阶段“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”课程与研究生阶段“中国特色社会主义理论与实践研究”课程之间，很多内容重复，部分教师无法在本科阶段基础上进行拓展和升华。[3]还有很多学生对于思想政治理论课内容提不起兴趣，认为枯燥无味。从学校角度看，部分高校在本科生与研究生的思想政治理论课安排上只有课堂讲授方式和讲座形式，对于思想政治理论课的展板、海报等思想政治宣传工作重视不够，仅以第一课堂来达到本科生与研究生的思想政治理论课教学工作目标，是心有余力不足的。

3. 教师衔接意识不足

2020年2月，教育部印发《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》，明确思想政治理论课教师的首要岗位职责是讲好思想政治理论课。教师作为学生学习的传授者和引路人，不仅要在学生的学业水平上引导，更要在学生的世界观、人生观、价值观上进行引导。尤其是思想政治教育专业的教师更应该把引导学生树立正确的思想行为作为首要任务。部分高校的教师以及思想政治教育工作者在本科生与研究生的教育衔接问题上认识不足。大部分高校教师同时承担着本科生与研究生的思想政治理论课，这就导致教师在给研究生上课时可能仍然用本科生的教育目标、方法、手段、内容等，没有意识到研究生相较于本科生在很多方面存在较大差异，直接将本科生的思想政治教育课程照搬给研究生上课，没有意识到研究生阶段学习是本科生阶段的深度拓展与升华，本科生的课程已经不能满足研究生高层次人才培养的需要，没有做到研究生与本科生思想政治教育的有效衔接。

四、新时代高校思想政治理论课教育有效衔接的途径

（一）提高教师的衔接意识

习近平总书记曾指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望，教师是千教万教，教人求真”。[4]教师肩负着培养下一代的重要责任，思想政治理论课教师是推动本科生与研究生思想政治理论课教育的关键，思想政治理论课教师不仅肩负着宣传马克思主义理论，同时还肩负着引导学生思想及行为的重任。教师之路，任重而道远，所以，推进新时代高校思想政治理论课教育有效衔接，最重要的一点是提高教师的衔接意识，纠正之前存在的错误意识。本科生与研究生的思想政治教育既有共性又有个性，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。

高校思想政治教育工作者肩负着大学生思想、学习、生活教育与引导的重要职责，因此高校思想政治教育工作队伍建设显得尤为重要。[5]首先，作为高校思想政治理论课教师要自觉提高思想政治理论课的衔接意识，充分认识到本科生与研究生思想政治理论课的有效衔接对于发展思想政治教育的重要意义，自觉将二者的思想政治理论课教育衔接容于心、化于行。其次，高校也应该重视思想政治理论课教师对于本科生与研究生思想政治理论课的衔接意识，开展教师对于思想政治理论课教育衔接的培训工作，使教师参加校级、高校间、省级以及国家级的思想政治理论课的培训和学术研讨会，并互相交流心得或以论文形式发表，帮助更多教师增强思想政治理论课教育衔接意识，提高教师教育教学的衔接能力。最后，从目前高校思想政治教育的发展来看，研究生的思想政治教育是一个相对薄弱的环节，但在高校思想政治教育中又是重要的一环，因此，高校应对教师关于思想政治理论课衔接展开考核工作，将教育衔接作为研究生思想政治理论课教师教学能力的考核指标，在教师教学中期和后期进行评价，督促教师提高教育衔接意识，保证教学活动的实效性。

（二）明确教育目标，改革教育方法

教育目标具有导向性作用。本科生与研究生思想政治理论课教育的有效衔接，首先要明确教育目标。本科生与研究生思想政治理论课教育目标既要相互区别，又要相互联系。研究生思想政治理论课的教育目标要在本科生阶段的教育目标之上，同时保持二者之间内在的联系，体现出层次性与递进性。如果说本科生思想政治理论课主要任务是对马克思主义以及当代社会发展的认知，那么，研究生阶段思想政治理论课的主要任务是在本科生阶段主要任务的基础之上，不仅知其然，更要知其所以然。

教育目标和教育内容能否得到贯彻的关键在于教育方法，教育方法也严重影响着教学效果。促进本科生与研究生思想政治理论课的有效衔接，教育方法衔接起着至关重要的作用。首先，研究生的思想政治理论课教育方法要在本科生思想政治理论课教育方法的基础之上“取其精华，去其糟粕”，本科生阶段的思想政治理论课教育方法以教师讲授法为主，其他方法为辅;研究生思想政治理论课的教育方法不能完全照抄、照搬本科生阶段的教育方法，而是根据研究生阶段教育现状的实际情况出发，在讲授法为主的基础上合理改进，做到扬长避短。其次，教育方法选择应体现衔接性，教师应该根据不同阶段学生的思想特点、行为方式选择适合的教育方法，体现本科生与研究生在教育方法上的衔接性与层次性。教育方法的选择还应体现专业性，教师要根据不同学生所具备的理论知识、专业背景，选择相应的教育方法，做到因材施教。最后，教育方法应以实际教学效果为导向。教师要以语言传递方法为主，结合运用直接感知与实际训练、教师引导与自主探究等教育方法，体现教育方法的实效性。

（三）丰富教育形式，注重教育内容有效衔接

在网络时代下，高校的思想政治教育要取长补短，逐渐改变固有的刻板形象，除了掌握“第一课堂”和“第二課堂”的话语权之外，还要采用多种形式将高校思想政治教育的声音融入进去，比如拍摄微电影、编排舞台剧等形式。激发学生的兴趣，寓教于乐，丰富教育形式，形成融洽的课堂氛围，拓展学生的思维，主动走进学生心里，真正做到以人为本，提高教育的亲民性。由于本科生与研究生所处阶段不同，二者缺乏沟通和联系，学校可以采用举办研究生与本科生联谊会等形式，增进两者的沟通，在沟通中联系实际，贴近生活，引导学生自主探究与生活相关的一些问题，将时事热点问题与书本上的知识联系起来，组织大家讨论，使本科生和研究生的思想政治教育相得益彰;以辩论会的形式，积极鼓励本科生参与研究生的学术沙龙活动，各方对自己的观点进行阐述，由老师把握大方向，对双方的观点进行点评及总结;实现在科研上的互动，本科生参与研究生的科研项目，促进本科生与研究生思想政治理论教学的有效衔接，增强思想政治理论课的教育成果;在学校每年开展的社会实践活动中，可以采用本科生与研究生互相组队的形式，进行实践教学，这样不仅可以提高教学效率，而且可以激发学生的学习积极性，内化为学生内在需求，促进校园精神文明建设，丰富校园文化，营造学校浓厚的学术氛围与人文气息。

（四）推进教学改革，创新教育模式

根据学生心理成熟度、年龄、思想状况、思维能力等实际情况的不同和所开课程的不同，采用不同的教育模式，因材施教。本科生课程要有吸引力，改变以往灌输式教学，可以采用探讨式教学，教师讲解知识点后可以根据知识点提出与课程相关的题目，留出时间让学生查找资料，教师再与学生进行探讨互动，对学生的观点教师加以点评和指导，激发学生的研究欲望，让学生自己去寻找答案，提升学生的知识储备，真正学深悟透，把握内涵入脑入心。创新教学模式中，创设生动、活泼的课堂教学气氛，培养学生大胆质疑、提出问题、多维思考等创新思维的能力。研究生课程要体现学术性和自主性，学生应在教师指导下，自主搜集资料、整理资料、分析资料并能做出汇报，研究生相较于本科生而言，更要將自己所学的理论知识运用到实际生活中去，并能将自身所学传播给更需要的人。在创新教育模式中，重视学生的学习过程、学生提出的问题以及解决问题的过程，重视学生的能力培养，提高理论素养，夯实理论基础，强化问题意识，提高分析问题和解决问题的能力。还可以将VR技术应用于思想政治理论课中，激发思想政治理论课课堂的活力，全方位创新思想政治理论课教育教学，把思想政治理论学习同新媒体技术结合起来，提高学生学习效率。[6]

参考文献：

[1] 习近平. 坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]. 人民日报，2018-09-11（01）.

[2] 胡卫红. 研究生思想政治理论课分教学指导委员会工作会议综述[J]. 思想理论教育导刊，2012（06）：123-126.

[3] 付瑶. 论本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的关系[J]. 继续教育研究，2013（03）：73-75.

[4] 姚之彦. 高校师资队伍建设的有效途径[J]. 中国高等教育，2019（23）：60-61.

[5] 高淼，李斌. 充分利用自媒体为对大学生思想政治教育服务[J]. 沈阳大学学报（社会科学版），2019（05）：608-611.

[6] 李天娇，李明，王如梦，等. VR技术应用于思想政治理论课教学的研究评述[J]. 沈阳大学学报（社会科学版），2019（04）：475-478.

Abstract：  Ideological and political theory plays an important role as a carrier of ideological and political education in colleges and universities. As an important part of the ideological and political theory curriculum system of colleges and universities， undergraduate and graduate ideological and political theory courses should be in the same vein， but they are often separate nowadays. On the basis of clarifying the necessity of connection of ideological and political theory education in colleges and universities， this paper takes the connection as a starting point to investigate the current situation and problems of ideological and political theory education in colleges and universities， and then puts forward targeted pathways and suggestions to promote it， so as to promote the innovation and development of ideological and political theory teaching in colleges and universities to improve the effectiveness of education and teaching.

Keywords： new era; ideological and political theory course; educational connection

（责任编辑：程勇）