基于数码科技的高校钢琴演奏教学分析

任峰

摘 要：在高校钢琴演奏教学中，运用数码科技能够使教学内容得到丰富，并且使教学过程变得生动、有趣，使课堂教学效率得到提高。基于此，文章对数码科技在高校钢琴演奏教学中的应用方法展开了探讨，从环境创设、自主学习平台搭建、集体授课模式引入等多个方面进行了研究。

关键词：数码科技;高校钢琴演奏教学;自主学习;集体授课

钢琴演奏教学具有较强的实践性，需要重视学生的技能培养，促使学生深入感受钢琴音乐魅力，熟练进行钢琴演奏。而运用数码科技，能够为学生提供更多练习机会，使学生逐步掌握演奏技巧、积累演奏经验，继而使课程教学取得良好效果。

一、数码科技在高校钢琴演奏教学中运用意义

（一）丰富教学内容

运用数码科技，能够使高校钢琴演奏教学内容得到丰富。在课堂上，教师利用多媒体等开展教学，以图片、语音、视频等各种形式对钢琴艺术历史进行讲解，引导学生学习和掌握有关知识，实现完整知识体系的构建。在音乐欣赏课上，教师可以通过网络收集相关音乐作品，使学生根据各自兴趣聆听作品。围绕各种类型的钢琴音乐，学生可以开展广泛讨论，通过师生间深入交流获得更多音乐鉴赏经验。通过网络平台进行钢琴音乐资源共享，可以使学生视野得到拓宽，具备更高的钢琴音乐鉴赏能力。通过在课堂中引进各种学生感兴趣的内容，向学生展现多元化的钢琴音乐内容，使学生全面理解钢琴音乐，通过系统学习获得音乐审美能力的提升。在音乐演奏训练中，应使学生结合音乐背景进行音乐风格、思想、情感等各方面的把握，使学生能够对知识融会贯通，继而提升他们的音乐艺术修养[1]。

（二）改善教学过程

在高校钢琴演奏教学中，运用数码科技能够使教学摆脱口头灌输的局限性，通过灵活开展教学激发学生自主学习的积极性，使课程学习达到更好的效果。为学生配备数码钢琴，带上耳机后学生可以尽情演奏，不会受到其他因素的干扰。通过音色调节，学生可以进行钢琴音色、古钢琴音色、弦乐音色等各种音色演奏，表演欲望得到充分激发，全身心投入到课堂教学活动中。运用数码钢琴电子节拍功能，学生可以随意调节节拍速度，培养自身节奏感。不同于过去主要进行学理研究的学习模式，数码科技为学生提供了更多实践机会。学生甚至可以根据自己喜好进行四手联弹等高难度训练，在自我挑战过程中激发强烈的学习动力，继而使自身的个性化学习需求得到满足。因此，运用数码科技，能够使高校钢琴演奏教学变得生动、有趣，使学生在课程学习中充满斗志。

（三）提高教学效率

在数码钢琴集体课教学中，学生可以通过实时录音掌握自己的演奏情况，对练习结果进行实时感知，从而改进自己的演奏技法。在操作练习过程中，学生根据反馈对自己的指法、手型等进行调整，通过自我改进获得较强成就感。在传统钢琴演奏教学中，学生之间较少有配合机会，这使得学生难以充分体会音乐世界的魅力。运用数码科技，学生可以一同进行演奏训练。在做好音色安排的基础上，学生能够通过协作完成作品演奏，从而培养团队精神、协作能力等。不同于传统钢琴演奏教学，运用数码科技能够使学生开展多种多样的学习活动，充分感受钢琴音乐的魅力，在演奏中相互学习和借鉴，继而提高课程教学效率。

二、基于数码科技的高校钢琴演奏教学方法

（一）创设优良课堂环境

钢琴音乐教学应在良好环境下进行，以便使学生能够深入感受音乐魅力，把握作品中心思想和情感。运用数码科技，能够在钢琴音乐课堂上完成优良环境创设，促使学生获得直观的音乐感受。一直以来，高校受资金限制，难以提供机会让学生到音乐会聆听现场版的钢琴演奏。但运用多媒体技术，教师可以播放音乐会现场视频，使学生能够近距离欣赏钢琴演奏，观察演奏者的动作。互联网作为第四媒体，在音乐信息传播中发挥着重要作用。通过网络，教师可以向学生展示各种各样的钢琴演奏作品，并运用多媒体展示相关背景资料。通过作品的创作背景和作者信息，学生可以感受到相同作者在不同时期的钢琴作品所具有的不同情感，在潜移默化中加深对钢琴音乐的理解，探寻运用钢琴表达不同情感的途径。以网络直播方式为学生提供欣赏音乐会钢琴演奏的机会，能够打破音乐家与学生间的时空局限，促使学生获得丰富感受。通过观看直播，他们可以察觉自身演奏缺点，积累丰富经验。在钢琴演奏教学中，教师也可以通过数码设备投屏，在大屏幕上进行演奏技巧的清晰展示。以声音、图像等各种形式进行钢琴音乐的展现，能够使学生获得丰富的感官刺激，产生讨论和探究欲望，使课堂形成良好的沟通交流氛围，为学生学习钢琴音乐提供优良的课堂环境。

（二）搭建自主学习平台

高校钢琴演奏教学还应对学生主体地位进行展现，引导学生自主学习钢琴音乐。利用数码钢琴、互联网和钢琴教学软件等，教师可以完成自主学习平台搭建，为学生提供更优良的学习空间。在教学前，教师可以对课程内容进行提炼，完成微视频制作，并上传平台供学生学习。学生通过登录平台，可以随时随地学习课程内容，并在软件指导下进行钢琴音乐演奏练习。现阶段，教学中教师比较常用的软件为Musicware Piano，该软件能够满足学生的交互式学习需求，在系统教授钢琴乐理知识的同时，能够辅助学生用键盘完成钢琴练习，深入浅出学习钢琴通用演奏技巧[2]。高校在开设钢琴音乐课程时，通过构建音乐教学系统，配备相关设备和引入多媒体等数码设备，完成自主学习平台搭建，使学生能够通过人机对话获得指导，把握钢琴演奏教学重难点知识，锻炼演奏技巧。为给学生提供丰富学习资源，还应加强平台数据库建设，收集、存储各种钢琴音乐作品，并根据难易程度进行曲目划分，结合学习者学习情况推荐相应难度曲目，保证学生在钢琴练习中能够获得成就感。利用平台上的各种教育模块激发学生的学习欲望，如游戏对战等功能的开发能够吸引学生参与，促使学生在游戏过程中完成自主学习，提升自身演奏技能。

（三）引入集體授课模式

在课堂教学中，可以引入集体授课模式。具体来讲，就是根据学生利用数码钢琴学习的情况开展有针对性的教学，使学生更好地掌握钢琴演奏技巧。在教学实践中，根据平台上集中反馈的问题，教师可以统一组织学生进行演奏练习，使学生钢琴演奏能力得到提升。而考虑到学生钢琴基础和学习程度存在一定差异，教师应开展分组教学。具体来讲，就是根据学生学习进度和程度将学生划分为A、B、C三组，教学中可以根据学生表现对他们进行分组调整，确保不同层次学生的学习需求得到满足。在分组基础上，可以安排不同的演奏曲目或教学内容。如C组学生水平较低，可以进行难度较低的乐曲演奏，B组学生进行一般难度乐曲演奏，A组学生进行复杂乐曲演奏[3]。经过各自反复练习，教师可以组织学生开展重奏、合奏活动，完成钢琴音乐作品的集体协作演奏。配合使用数码灯光、音响等设备，利用多媒体代替交响乐队音乐效果，完成逼真演奏情境的创设，增强学生竞争意识，使各小组充分发挥各自演奏优势，完成作品表演。经过多次配合，学生能够形成协作意识，在音乐演奏中做到主次分明和强弱得当，进一步深化对钢琴音乐的理解。作为教师，在学生合奏过程中还应加强观察，了解各小组的钢琴演奏技巧运用情况，通过提供有针对性的指导提高学生的钢琴演奏水平，使课堂教学效率得到提升。

（四）创新课程评价方式

运用数码科技，教师可以切实了解学生的钢琴音乐学习情况，对学生演奏水平给出客观评价。但从学生钢琴音乐鉴赏能力和自我提升能力培养角度来看，还应对课程评价方式进行创新，通过组织学生开展自评、互评活动引发学生深入思考，使学生能够把握自身优缺点，从他人身上汲取优点，实现自我改进。在互动评价过程中，学生的思维可以得到开拓，产生强烈的学习欲望。而合理对他人的演奏进行评价，也能使学生学会鉴赏钢琴音乐，提升自身的审美能力。在课堂教学活动完成后，教师可以安排学生以小组形式进行讨论，进行自我评价的同时，对其他小组作品演绎情况进行评价。

综上所述，加强数码科技的运用能够使高校钢琴演奏教学水平得到提高，为学生掌握钢琴演奏技能提供保障，促使学生综合能力得到提升。在实际教学中，教师应通过发挥数码科技优势完成教学环境的创设，让学生在良好的学习环境中学习，在自主学习平台上加强学习探究，通过互动交流分享经验和技巧。实施集体授课，为学生提供单独练习和协同演奏的机会，并以丰富形式开展评价活动，使学生把握自身优劣势，通过自我改进更好地完成钢琴作品的演奏。

参考文献：

[1]李娉婷.多媒体和网络技术对钢琴教学及演奏的渗透[J].计算机产品与流通，2020（8）：55.

[2]陈晓婷.“数码科技”在学前教育钢琴教学中的普及与应用[J].大众文艺，2019（8）：170-171.

[3]杨潇.基于数码科技的高校钢琴音乐教学分析之我见[J].黄河之声，2018（20）：89-90.

作者单位：

吉林艺术学院