信息技术在中学语文教学中的作用

郭翠云

【关键词】语文教学;信息技术;开阔;合理;实效性

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1004—0463（2020）13—0160—01

信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段，进行信息的获取、加工、传递和利用的技术总和。信息技术在中学语文教学中的运用，打破了传统教学一支粉笔、三尺讲台、老师满堂灌溉的授课方式，让语文课堂变得有声有色，丰富多彩。具体来讲，信息技术在中学语文教育中的作用体现在以下几个方面。

一、能活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性

传统的语文教学，就是围绕着一篇课文进行的讲、听、 读、写的过程。在整个教学过程中，常常是老师讲得很卖力，学生的学习效果却不甚佳。信息技术的运用，大大改变了语文课堂沉闷的现状。教师在上课的过程中，可以灵活穿插和课文内容相符合的乐曲、诗歌、图片或者小故事、小视频等，不但能加深学生对文章的理解，还能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。

比如在学习朱自清的散文《春》的时候，文章一开始说“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”这时候，配几张春暖花开的画面，一下就能把学生的情绪带入春天的美景里，让学生一下充满了对春的盼望之情。这时候，课堂气氛就会活起来，学生的积极性也高涨起来，兴趣也会油然而生。

再比如，在学习《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，文中的人物描写，环境描写复杂多样，学生读过《红楼梦》的寥寥无几，所以很难理解文章的内容。这时候给学生播放 87版的电视剧《红楼梦》和课文相关的情节，电视剧里的一个个性格鲜明的人物活生生地站在大家面前，学生想不接受他们都难，这也正是信息技术在语文教学中的魅力所在。

二、能开阔视野，丰富课堂内容

传统的语文教学，老师只是围绕着课文讲述，学生也只是被动地听或者写。这样的一节课，受时间的限制，学生听到的知识是有局限的。而使用了信息技术的语文课就不一样了，学生不仅能读到课本上的内容，而且还可以了解课本以外的很多相关联的知识。

如《南州六月荔枝丹》是一篇关于对荔枝的介绍文章。我们北方的孩子除了吃过街上的那些并不新鲜的荔枝外，对荔枝的情况一无所知，这时候我们就可以穿插一些荔枝树，荔枝花的图片，上课的效果就大不一样了，这样既开阔了学生的视野，还让课堂也变得丰富多彩。

三、能合理利用资源，提高课堂的实效性

信息技术在语文教学中的运用，最大的好处就是能够合理利用资源，提高课堂的实效性。 传统的语文教学一般都是老师范读课文，但不是每一位老师都是优秀的朗读者，而利用信息技术教学就可以让学生欣赏优秀的配乐朗读。这既能帮助学生掌握文中字词的准确发音，又能从情感上打动学生。

比如戴望舒的诗歌《雨巷》是大家都非常喜欢的一首抒情诗，诗歌给我们描写了在绵绵细雨中，诗人撑着一把油纸伞，孤独地行走在一条曲折而悠长的小巷里。诗歌中描写了江南的建筑，江南的天气，我们首先要给学生展示一个这样的白墙黑瓦建筑中的幽深雨巷画面，让一曲忧伤的古筝流淌在巷子里，一下就能把学生拉进诗人笔下的氛围中，这时候，一个撑着油纸伞的孤独而又悲伤的姑娘缓缓地从巷子的深处走来，然后情深意长、抑扬顿挫的朗读声回荡在教室里，这时候，诗歌的意境也油然而生。

现代信息技术把这么一个集听觉、视觉为一体的画面变成了可能，这是传统的教学所无法达到的。使用了信息技术后，很多网络资源就可以利用起来，比如文章的背景资料，作者的介绍，古文的译文等，瞬间就可以展示在学生们的面前。这样不但省时、省力，而且还能扩大学生知识面，丰富课堂内容，有效提高课堂效率。

四、能激发学生学习语文的兴趣

合理利用信息技术，能激发学生学习语文的兴趣。比如朱自清的《春》这篇文章，作者通过给我们描写“春草，春 花，春风，春雨，迎春”几个画面来展现春天的“新”，春天的“美”，春天的“富有力量”。运用信息技术教学，就可以把文字、音樂、朗读和春天的画面完美地结合起来，让学生通过读、看、听、赏来学习这篇文章，整个课堂气氛就完全调动起来了，学生的学习兴趣就自然高涨，学习热情一定会更浓烈，改变了以往死气沉沉、枯燥无味的语文课堂。

综上所述，信息技术在语文教学中起到了很大的作用，教学中科学合理使用信息技术，能改变传统教学的弊端，活跃课堂气氛，调动学生学习语文的积极性，丰富学生的知识面，进一步提升教学质量。

编辑：蔡扬宗