农村幼儿园区域活动中存在的问题及应对策略

卓玲 魏域莲

【关键词】农村;幼儿园;区域活动;问题;重要性;对策

【中图分类号】G610 【文献标志码】A 【文章编号】1004—0463（2020）13—0136—01

幼儿园培育和推广区域活动是幼儿素质教育建设的一个基础工作。做好幼儿园的区域活动培养和发展工作能够促进幼儿教学的发展，对幼儿未来的发展有极大的好处。

一、区域活动对幼儿成长的重要性

1. 生理学方面。区域活动可以开拓幼儿的形象思维。幼儿在进行区域活动时，通过现场的视听感知、动作展现等信息来丰富思维活动中的情感表达和想象能力，从而帮助右脑进行思考，然后在大脑中对这些复杂的信息进行一系列整理融合，最终形成对于活动动作的思维能力，从而提升情感表达和想象能力，这对幼儿右脑的发育有着非常重要的作用。

2. 身体动作方面。区域活动对于幼儿的肢体能起到训练作用。通过区域活动练习，能帮助幼儿加强四肢协调能力，锻炼幼儿的运动能力，对提高幼儿身体运动神经和体质起到较好的帮助作用。幼儿通过对区域活动动作的体验与练习，更能使动作变得协调灵活。

3. 社会交往方面。研究证明，针对那些自我封闭、在课堂上不愿意与其他小朋友交流的幼儿，或者自我约束力差、在课堂上不能集中精力的幼儿，教师可进行具有情景创设、角色扮演的区域教学活动。因为其具备互动性、对动作的要求灵活等特性，幼儿会逐渐被吸引并参与其中，从而获得认同感。这样他们的自信心就会逐渐增强，能学会勇敢地表达自己的情绪。同时，学会接受别人，建立与同伴正常的交流习惯，从而提高人际交往能力，最终在集体活动中逐渐树立团队意识。

二、幼儿园区域活动中存在的问题及分析

（一）幼儿园区域活动中存在的问题

1. 活动区计划制订的不合理。在组织幼儿进行活动区游戏时，大部分教师对于区域的选择随意性大。即使有一部分教师是有计划的，但是计划也存在着问题，不够具体。

2. 活动区创设没有体现层次性。幼儿园的大中小班存在着明显的差异，幼儿的年龄、身心发育水平不一致。但是很多幼儿园没有注意到这一点，在活动区创设的层次性方面没有按照幼儿的年龄特点和身心发展情况进行创建，忽略了由易到难进行活动区创设的创建方式。

3. 区域活动中的安全保障存在問题。幼儿才接触世界，受到的安全教育甚少。很少有幼儿会自己有意识地注意安全，同时他们又天生好动，并且对于外界充满了求知欲，因此在进行区域活动时易造成摔伤、擦伤等问题。

（二）对策及建议

1. 制订合理的活动区计划。活动区计划的制定是教学关键，将有助于教师开展教学。活动区计划可分为学期计划、月计划、周计划。

2. 合理创设活动区。区域活动若任幼儿随心所欲，一直处于“放羊式”的纯自发状态，将难以发挥其应有的功能，甚至有可能产生负面效应。因此，教师应有的放矢地对区域活动进行指导。比如，当扮演“医生”的幼儿无所事事时，教师可采用“平行介入”的策略，拿起“听诊器”为“病人”检查身体，以隐性指导的形式提示、启发和帮助幼儿。又如，当幼儿在区域中争抢玩具时，教师则必须立即“垂直介入”，引导、帮助幼儿正确处理和协调同伴间的关系。

3. 做好区域活动的安全保障工作。幼儿园区域活动一定要做好安全保障工作，确保区域内没有锋利、带有尖角的物品。幼儿在进行游动活动时，教师需要在旁边时刻提醒，以防止幼儿在进行区域活动时有可能出现的任何安全问题，以此做好幼儿园区域活动的安全保障工作。

通过对幼儿园区域活动面临的问题进行分析，并对问题进行优化，可以归纳总结出幼儿园区域活动对幼儿的主动学习提升有事半功倍的效果，能够有效提升幼儿的主动学习能力，能够锻炼幼儿的思维逻辑能力，对幼儿自主学习、主动学习能力的全面提升有着十分重要的意义。但是，在我国当前教育的大环境下，学校及家长对幼儿园区域活动的重视程度还不够。它应该得到学校及家长的重视，这才能更好地体现出幼儿园区域活动学习的效果，为幼儿以后的学习成长奠定基础。

编辑：王金梅