中学化学教学中绿色化学理念的渗透

刘录山

【关键词】 中学化学;绿色化学理念;渗透

【中图分类号】 G633.8【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）13—0068—01

我国中学化学教材关于绿色化学理念的知识编排比较散乱，没有将其进行统一和整合，因此在教学中要想将绿色化学理念完整地渗透也变得困难起来。从理论知识的传授到实践课程，都应该将绿色化学理念展现出来。而课堂教学是展现绿色化学理念的最佳途径，其可以有效地让学生意识到环境污染问题的严重性，从而提高他们的环境保护意识。

一、中学化学教学中绿色化学理念的存在意义

当前，我国很多中学生都是独生子女，在家里备受宠爱，平日里也不会打扫卫生、做家务，使得学生根本就意识不到环境污染的破坏力有多强;而在学校，也经常可见学生随地吐痰、乱扔垃圾等现象。因此，对于中学生的环境保护与环保意识教育势在必行。在化学教学中，通过对绿色化学理念进行渗透，可以给学生树立一个正确的环保概念，让他们知道哪些行为对环境有害，哪些行为是不正确的。绿色化学教育应该从学生的基础抓起，让绿色化学理念在学生中形成思维定势，并在实际生活中践行。如今，绿色化学理念已经列入了国际化学的研究学科当中，并走在了最前沿，中学化学教学即使不能够对绿色化学方法进行讲解，也可以在平时的教育中多对学生进行启发，激发他们的自主学习兴趣。如今互联网这么发达，学生在对绿色化学理念产生兴趣之后，就算教师不讲，他们也会自己上网查询，消除自己对于化学刻板的印象。在实际教学中，教师可以重点向学生介绍绿色化学技术在臭氧层保护、预防温室效应和预防大气污染等多方面的作用，将环保意识突显出来，以此纠正学生错误的观念和看法，在化学教育领域给予绿色化学理念足够的地位。

二、中学化学教学中绿色化学理念的渗透途径

1. 立足于课堂，树立绿色化学理念。首先，在化学教学中，教师可以加强对于绿色化学理念的普及。中学本身就是化学知识的启蒙阶段，教师采取渗透的方式，合理地应用化学教材上面的知识点对学生加以灌输，从而让学生通过学习初步认识什么是绿色化学。在对某种物质进行介绍的时候，教师可以在不知不觉中将环保知识带入进去，使得学生增强绿色化学的知识面，从而在提高学生绿色化学意识的基础之上，激发学生学习化学的积极性。其次，结合绿色化学习题，通过对相关的习题进行练习，可以让学生在练习的时候学以致用，在做题时，学生难免会碰到一些不懂的问题，这时，他们就会向同学询问，或自己查找答案。在这个过程中，学生可以对绿色化学有更加深刻的了解，也可以知道绿色化学作用和重要性到底是什么，最终培养学生良好的科学素养。同时，有的习题是和环保知识相关联的，比如，1999年全国高考试卷中就有一道题目是城市禁用含铅汽油的原因;1995年，上海市高考试卷中有一道和光化学烟雾相关的题目。这些题目的开发目的就是以考试为途径，将绿色化学的教育作用展现出来，从而引发学生对于环保工作的新认识。同时，教师可以让学生在生活中感受到绿色化学理念，让他们认识到绿色化学在遏制环境污染这方面有着突出的贡献。教师可以给学生讲解绿色化学在生活中带来的影响，改变学生对于绿色化学的原本看法，并在此基础上，激励学生对绿色化学加以学习、应用，对绿色化学技术、方法等加以重视，最终达到教学目的。

2. 立足于实验，培养绿色化学情感。除了在课堂教学中渗透绿色化学理念之外，也可以在实验中加以渗透，从而培养学生的绿色化学情感。在化学实验中，会接触到很多化学试剂，有的试剂是有害的，在实验时还会产生有毒气体，教师要让学生意识到试剂破损或实验操作不当带来的后果，引导学生对试剂及其化学工具正确拿放。另外，在“三废”处理上，因为学校所安排的化学实验往往都是技能型的，几乎不会接触到三废知识，这就导致学生产生了错误的想法，他们会认为化学本身就会对环境造成污染，人类无法对化学污染作出制止。比如，教师向学生分析并讲解将废水倒入下水管道所带来的安全隐患是什么，重金属盐类对于水的污染程度有多大等，通过对这些知识点进行分析和讲解，可以让学生全面地认识到绿色化學的作用和重要性，并培养学生的环保意识，鼓励学生对“三废”进行回收利用。

在中学化学教学的过程中，融入和渗透绿色化学理念，可以让学生改变对化学学科的刻板印象，并激发他们环保意识的产生，而在实际的教学过程中，教师可以通过立足于课堂和实验，树立学生的绿色化学理念，培养绿色化学情感，最终达到在中学化学教育中渗透绿色化学理念的目的。

编辑：张 昀