思政课程教育中大学生创新能力培养的渗透

舒卫征

(滁州学院 外国语学院，安徽 滁州 239000)

时代新的发展进步需要有创新型的人才作为支撑，而大学的思政课程教育是培养人才素质的重要课程，在传统的教育模式应用下，教师对学生创新能力的培养意识不足，教育模式的运用也不科学，造成了整体教育效率和质量低下的现状。而新的教育改革下，培养大学生创新能力成为重要的任务，思政课程教育工作的开展就要以此为目标，采用多样化的教育手段来达到创新人才培养的目标。

一、创新能力及大学生创新能力现状

(一)创新能力

当前的教育发展中，培养创新人才成为教育改革的重要价值原则及教育目标，大学的教育工作开展过程中，就要加强重视创新人才培养，将其作为教育的主要目标。人的创新素质是不同维度构成的，如创造意识、创造思维、创造力、创造性活动动力维持系统。高校课程教育工作的开展中，培养创新能力的人才已经成为重要的教育任务[1]。创新是促进社会发展的动力，也是促进民族繁荣发展的重要动力，通过自主创新意识的强化，通过多样化的创新模式，创新人才的参与是必然的，只有创新的人才才能促进社会生活各方面领域的进步发展。

(二)大学生创新能力现状

从当前大学生创新能力的现状发现，其中还存在着诸多问题，大学生当前生活在多元的世界中，受到网络的影响，对未来也充满向往，比较崇尚创新，但大学生对创新的认识比较缺乏，没有对创新全面正确的理解，这就必然会影响其自身的学习发展，创新能力就很难得以有效提升。再者，大学生创新的动力缺乏是比较突出的现状。有诸多大学生对周围的现状不满，但又局限在发牢骚及义愤填膺的责任，没有从实际的行动角度出发进行改变，有的学生也试图改变，而又在这一过程中容易放弃追求[2]。另外，大学生创新思维能力薄弱的现状也比较明显，创新的关键是有创新思维，缺乏了创新思维就难以创新，这是创新人才素质的核心。而从大学生的实际状况发现，大学生的创新思维能力比较薄弱，联想思维能力及逻辑思维能力和发散思维能力都相对比较薄弱。

二、思政课程教育问题及对大学生创新能力培养渗透措施

(一)思政课程教育的问题

从高校思政课程教育的现状发现，受到传统教育观念因素的影响，其中还存在诸多的问题，主要从以下几点进行阐述。

1.学生缺乏学习兴趣

思政课程的开设是为了提升学生综合素质，帮助学生树立正确的价值观，思政课中的内容理论性和实践性都比较强。而在实际的课程教育当中，由于教师没有对学生科学的指导，使学生对思政课程知识的学习兴趣不浓，觉得思政课程知识内容比较枯燥乏味，缺乏趣味性，学习的动力没有调动起来。学生在缺乏兴趣的基础上，就很难提升学习的能力水平。学生在实际学习中没有正确的方法，僵化的记忆思政知识，这就必然会增加学习的压力，综合的因素影响下，使学生在学习思政课程内容的时候效率比较低下[3]。

2.课程实效性不强

思政课的教育过程中，提高教育的实效性才能促进学生高效学习，而在实际的教育现状中，教育的实效性比较差强人意。具体的课程教育中，理论课程教育所面临的难题还比较多，如教育中教师只注重理论知识的讲述，而没有将理论知识和实践教育紧密结合起来，这就很难达到高效化的教育效果，不利于发挥学生学习积极性，对学生综合学习能力提升也会产生不利影响。

3.不注重实践教育

思政教育工作的开展中，教师将主要精力放在理论知识的讲述上，而在实践教育方面的力度比较小。实践教学和新课程没有紧密结合起来。当前思政教育可持续发展下，促进思政教育模式的创新，从实践教育方面加大力度，这样才能为培养实践性人才起到促进作用，而从实际的教育现状发现，其中所存在的问题还比较多。思政课程实践教学的课时不足，没有满足学生实践学习的需要，这就必然会影响整体教育工作的开展效果。

4.教育方法不科学

从高校思政课程教育的方法应用情况发现，方法的单调性问题比较突出，教学的内容上存在大而全的现象，教学当中没有充分注重结合学生学习的需要，在教学的方法应用上主要是照本宣科的方式，这种大而全的教学方式，显然不利于学生思政知识的掌握，对学生综合学习能力的提升就会产生不利影响[4]。教学方法的应用方面，教师注重采用单向的灌输式方式，教师对学生的理解领会能力没有加强重视，这些都会不利于学生的高效化学习。教师在课程教学当中，采用纯理论讲述的方式，教学手段滞后性比较突出，通过这样的方式显然不利于学生学习能力的提升。

(二)思政课程教育大学生创新能力培养渗透措施

思政课程教育工作的开展过程中，培养学生创新能力是比较重要的，这是促进学生未来良好发展的重要能力素质。面对新的教育改革发展的环境，教师在思政课程的教学当中，要充分注重以学生创新能力培养为重要任务，从以下几点措施实施方面加强重视。

1.打实创新能力培养基础

思政课程教育工作的开展中，教师要及时转变教学观念，以学生核心素养的提升为目标，注重保持学生思想的独立，为学生创新实力的提升打下坚实基础。学生独立思考的品质是学生创新思维发展的基础条件，教师在思政课程教育过程中，要有侧重点地培养学生的综合素质，使其能形成独立的思想[5]。大学是专门研究学问的场所，不只是专门技术学问，学问的精神是自由表达精神，大学需要有批判精神及批判的性格，大学生在大学中受教育，思政课程就是学习批判精神和性格的基础课程，教师对思政课程的教学本质要能充分地了解认识，让学生在思政知识的学习过程中形成独立的思维，利用学生独立的思维来进行思考判断事物，这就能为学生创新思维的发展及创新能力的提升起到促进作用。思政课程教学当中，采用贯穿问题意识，深化及领会课程知识，让学生的思维能力得以良好发展，促进学生解决问题能力提升，让学生能学会独立思考，表达自己的观点，这才能有助于学生创新发展。

2.注重创新能力培养模式创新

大学思政课程教育的模式创新是比较重要的，教师要能从学生创新能力发展的角度充分重视，积极改变传统人才培养模式，积极树立健全人格的教育理念。教师在新的教学改革背景下，要充分认识到创新教学模式的重要性，对学生创新能力培养的重要性。传统教育的模式对学生某项知识点的教学比较重视，而没有重视学生知识应用能力培养，这就比较容易出现高分低能的现象，不利于学生未来的良好就业发展。所以，在思政课程教学中，教师要充分注重从创新能力人才培养的模式创新角度出发，注重树立健全人格教育的理念，以学生为中心，开展多样化及综合性的教学培养活动，让学生能在创新的活动中探究思政知识，调动学生主动参与积极性[6]。如通过合作学习的模式，让学生分成小组的方式进行探究思政的知识，发挥小组成员的各自优势，共同探讨交流，相互借鉴，这就能为促进学生综合学习能力提升起到促进作用。思政教育当中要注重知识性及趣味性和可操作性的思想融入，让学生在思政知识的学习过程中，能真正有很大的进步。教育模式的多样化应用是促进学生高效学习发展的重要动力，教师在课堂教学中要善于发挥运用“语言”思维工具，采用有启发性及亲和力的语言，调动学生主动学习思考，这就能为学生创新能力提高起到积极促进作用。思政课程教学中对学生创新能力培养，通过案例教学法及情境教学法等，都能有助于学生积极参与，让学生在兴趣的基础上学习思政知识，提升学生创新能力。

3.提高大学生自主创新能力

大学思政课程教学中对学生创新能力的培养方式是多样化的，这就需要在实际的教学当中能采用自主探究的方式，对学生创新能力积极培养。教师通过为学生营造充满学习及交流的宽松环境，激发学生创新精神及创新动力，强化学生创新意识。减少学生学习的压力，让学生能自主选择学习的方式，调动学生主动积极的思考，可为学生良好学习发展起到积极促进作用。思政课程教学中在对学生创新能力培养，可通过问题方式来激发学生对思政问题探究的热情和主动积极性，让学生建立疑问及质疑的思想基础，在思政课堂中，教师要鼓励学生自由发言，避免教师一言堂的方式打压学生探究本能[7]。也要注重从改革考试考核的形式，转变学生对知识掌握的原考查目标，让学生能形成独立思考的意识。还要注重为大学生提供适当自我教育空间，让其能积极主动地参与其中，调动其学习的热情，从这些方面得到强化，才能促进学生创新能力提升。

4.注重创新能力培养要点

大学思政课程教学中对学生创新能力培养，教师要明确创新人才的必要素质，这样才能有助于针对性地培养创新性人才。合作是人社会性本质要求，是人生存发展的前提条件，在思政课程的教学中，要注重从教学内容和社会现实方面进行合作，注重提供个体和集体利益外更多选项，要能调动学生思考互动的积极性，并从实践中进行落实。让学生能明白合作的重要性，这是创新人才必备的素质。另外，思政课程教学中，要注重从宽容的素质培养方面加强重视，让这一科学精神的特征及思想原则能在大学生创新能力培养中充分体现出来，让学生能具备这一创新人才必要的素质，这为学生创新能力素质的提升打下坚实的基础。

5.明确创新能力培养目标

思政教育工作的开展中，教师为能够明确培养学生创新能力的目标，有的放矢才能真正有助于提升教育的质量。大学生的思政政治水平高低，对学生未来在社会中的发展有着很大的影响，大学生创新能力大小，是创新思维的原动力，只有让学生具备创新的思维，才能提升学生创新的能力。思政课程的实际教育中，教师就要采用多样化的方式为学生呈现有特色的课堂，体现出平等以及和谐的主题，并要能够将思政教育的时代感体现出来，只有与时俱进才能有助于学生创新能力培养效果的良好呈现[8]。

6.拓展创新能力培养途径

为促进大学生创新能力提升，教师在培养的途径上要体现出多元化，利用好当前网络技术的优势，通过网络和学生联系沟通[9]。通过建立微信圈及QQ群等方式，和学生之间形成紧密的联系，为学生推送思政教育的内容，为学生传输创新的知识能带来很大的便利。教师为帮助学生更好地适应大学生活，帮助学生树立正确的三观，将思政课程和学生的生活相结合，让学生感受到思政知识学习的重要性和价值，这样就能改变学生对思政知识抽象及枯燥乏味的观念，在趣味性地呈现思政内容的基础上，学生学习参与的动力就会调动起来，从而促进学生主动积极学习[10]。也可通过网络技术的科学化运用，为学生创新能力的展现打造新的平台，让学生在网络平台上发挥自己的创新优势，促进学生综合能力的提升。

四、结语

总而言之，大学思政课程教学过程中，教师要充分注重从创新的角度出发，改变传统思政课程教学的模式，为学生高效化学习创新方法模式，调动学生参与学习的主动积极性。通过从多方面进行优化教学的方式，让学生对思政知识的学习价值有深刻的认识，这就能为学生的综合素质提升起到积极作用，让学生的创新能力在思政教育下有长足的进步。