新冠肺炎疫情下高职教育的责任与担当

王 斌 花 蓉

（扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127）

1 引言

2020年注定是不平凡的一年，春节的帷幕还没来得及拉开，一场突如其来的新冠肺炎疫情使全国甚至全球经济发展举步维艰。举国上下展开了一场形势严峻的新冠病毒防疫阻击战，随着疫情的发生、发展和蔓延，使人们认识到这场战争不能一蹴而就，而是一场旷日持久战。

疫情对教育战线也产生了深刻的影响，寒假时间延长、开学时间延迟、各类招生考试和社会考试被推迟或取消。为做到“停课不停学”，保持学生的正常学业和教学进度，各地纷纷利用网络平台开展线上教学活动，教育的形式、内涵、管理等都发生了很大变化。疫情迫使我们对教育重新进行思考和反思，跳出教育看教育，跳出学校看教育。在战疫的救治前线和保障后方，青年一代彰显出有生力量，为疫情防控交出了合格答卷，在关键时刻经受住了考验。

高职教育肩负着培养青年一代成人成才的重要责任，突如其来的疫情考验青年的同时，也是对高职教育责任和担当的检验。高职教育应当反思，除应急机制外，自身应当采取哪些行动，从而提升高职教育对公共突发事件的预判能力、应对能力和防御能力。

2 重视生命教育，鼓励当代青年绽放生命的光彩

来势汹汹的新型冠状病毒，对人民的生命健康带来极大威胁，数以万计的确诊、数以千计的病亡，严峻的形势每时每刻都在提醒人们生命、健康的重要性，同时为当代青年上了一堂沉重的生命教育课。在灾难面前，任何无视生命、浪费生命和践踏生命的行为是何等不值一提，生命在疫情面前是何等脆弱。高职院校应借此契机将生命教育融入人才培养的过程中，将专业教育和生命教育相融合、技能培养与生命管理相融合、校园文化建设融入生命教育元素。开设生命教育为主题的课程，定期开展敬畏生命、敬畏自然的论坛和讲座，充分利用“开学第一课”“毕业典礼”等重要节点，让大学生在思想和认知上得到生命教育的洗礼和升华。启发青年完整理解生命的意义，珍爱生命珍惜生命、尊重和热爱他人的生命，做好自己并惠及他人，鼓励青年学子积极创造生命的价值。延长生命的长度、拓展生命的宽度、提升生命的高度，增强生命的亮度并绽放生命的光彩。

3 思政课与专业课相结合，培养大学生的爱国情怀和民族精神

全国人民共同参与这场防疫抗疫斗争，是爱国情怀和民族精神教育的一堂实践大课，这让人们看到“一方有难、八方支援”感人场面，见证全国人民同心同德、众志成城，团结一心、共克时艰的坚强决心。广大医护人员、社区人员奋战在抗疫一线，其中不乏年轻的 90后和00后，他们用实际行动谱写着抗疫动人的旋律，年轻一代的赤诚爱国行动是助推祖国兴旺强大的坚固力量。年轻一代的爱国情怀、民族精神和社会责任感，是新时代融入中国青年骨血的人生信条。高职教育应将思政教育与专业教育相结合，充分发挥课堂教学主渠道作用，坚持课程思政和思政课程同向同步，将疫情和疫情中的中国力量融入专业课，启发学生深入思考，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生在学习中重塑民族精神，既激励学生的学习斗志，又能在学习中检验专业技能和实践技能，有利于培养思想过硬的新青年。

4 增设科学防疫的校本课程，增强大学生的防疫知识和自我保护意识

疫情的暴发，对我国经济社会的持续发展带来重大冲击，钟南山院士叮嘱“早发现，早隔离……就不会有大爆发”，可见少让疫情发生、不让疫情发生就是最好的防控。防疫的认知并非天生，而是与全民教育直接相关，只有全面防疫知识宣传教育到位，疫情暴发的可能性才会变小，大众防疫始于教育。高职院校应结合学校办学实际增设科学防疫的校本课程，普及流行病学和科学防疫的专业知识，增加大学生防疫认识和自我保护意识；增设防疫相关的心理健康教育课程，针对疫情形势进行学生心理疏导、增加大学生的社会心理成熟度，提升应对公共突发事件的心理防御能力和应对能力。

5 重视实践教育，培养大学生的责任意识和担当意识

这场没有硝烟的战斗向全世界彰显了中国力量，涌现了一批批勇于担当、志愿服务的中国青年，他们为打赢疫情防控阻击战贡献自己的一份力量。体现了新时代当代青年的责任意识和担当意识，高职教育应重视实践教育，多途径开拓学生迈向社会的渠道，培养学生社会意识、大局意识和为社会服务的担当意识。在实训基地实习、企业生产实习中，要有意识地将培养学生的社会责任感和使命感作为重要内容；鼓励学生利用课余时间或假期参加社会实践，结合当地企业行业、社区景区等相关活动需要，引导学生参加志愿服务，学会与他人相处、为社会贡献自己一份力量。

6 以抗疫为契机，动态调整高职专业设置并开展教育教学改革

这次疫情是对国家治理体系和治理能力的考验，也为高等教育的办学和管理提供了新思考。首先，疫情的防治防控，迫切需要大量精医学、会护理、懂管理的人才，同时疫情催生了新兴行业发展，如人工智能、无接触配送、线上消费、互联网贸易等，这些行业产生并为大众所接受，说明具有独特优势和长期存在的可能。高职教育应建立专业动态调整机制，适时根据社会需求、新行业新业态的需求设立相关专业，开设相应专业课程，培养与之适应的技术技能人才。其次，“停课不停学”在线上教学、空中课堂中首当其冲，在信息化背景下，互联网教学将广泛运用于人们的生活和学习中。疫情作为一个燃点引爆了教育信息化的重大变革，这对教师的思想观念、角色和专业技能提出更高要求，高职教育应当思考如何更快提高教师的信息化教学水平，如何调整、适应、提高，以便更好地融入教育信息化时代。

7 结语

抗击新冠肺炎疫情是对国家治理体系和治理能力的考验，是对举国上下民众的民族精神和爱国精神的考验，也是对全国各行各业运营机制和治理水平的试金石，教育战线概莫能外。在疫情防控阻击战面前，教育事业处于“大后方”，但在培养民族栋梁、未来希望的宏伟大业上，教育无疑冲在第一线。高职教育要担起社会的责任和国家的期待，将培养家国情怀、民族精神、担当有为、敢于创新的中国新青年为己任，在国家经济发展和社会进步的道路上发挥应有的作用。