高校大学生入党启蒙教育探究——以石河子大学经济与管理学院为例

张美超

（石河子大学经济与管理学院，新疆 石河子 832000）

一、加强大学生入党启蒙教育的必要性

大学生入党启蒙教育是根据广大青年学生的思想状况和成长规律，按照《中国共产党章程》、《中国共产党发展党员工作细则》和《普通高等学校学生党建工作标准》等各项要求，对大学生进行党的基本理论基本知识、党的历史和优良传统教育。通过开展习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和中国梦以及大学生入党程序教育，引导大学生深化对党的认识，坚定马克思主义信仰，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，端正入党动机，积极向党组织靠拢，自觉成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

“加强大学生入党启蒙教育，是加强和改进新形势下高校思想政治工作的必然要求，是高校全面从严治党的必然选择”［1］，不仅关乎学生党建工作的成效，更关乎大学生的成长成才。石河子大学作为兵团高校，不仅承担着普通高校的职责，还肩负着更好发挥兵团“三大功能”、“四大作用”和更好服务于新疆社会稳定与长治久安工作总目标的特殊使命。加强大学生入党启蒙教育工作，有利于提高学生党员队伍整体素质；有利于促进大学生思想政治教育工作；有利于为兵团培养源源不断的高素质人才；也有利于促进新疆工作总目标的实现。

二、当前高效大学生入党启蒙教育存在的不足

长期以来，石河子大学经济与管理学院高度重视学生党建工作，并采取了一系列措施，在学生党员发展、教育管理服务和作用的发挥上取得了明显成效。但是，在大学生入党启蒙教育方面仍存在着一些不足。

（一）未能抓住新生入学的有利时机

“大学生入党启蒙教育的教育主体即施教者，包括院（系）党组织书记（副书记）、组织员、思政课教师、辅导员和班主任、学生党支部书记、共青团干部等”［2］。教育对象即受教者，应是大学生群体中尚未递交入党申请书和已递交入党申请书但尚未接受入党积极分子培训的这部分同学。《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》指出：“坚持早教育、早发现、早培养，在高校新生中开展党的基本知识教育，提高学生对党的认识，引导学生积极向党组织靠拢。”大学生入党启蒙教育应抓住新生入学的有利契机开展集中教育培训。但是由于教育资源有限，教育对象仅局限于已递交入党申请书且通过团组织推优的学生，未能实现入党启蒙教育覆盖到每名在校大学生。且开展入党启蒙教育的时间通常在春季学期的4-5月份，已错过新生入学的有利时机。

（二）教育内容不够充分

入党启蒙教育的内容应包括：“党的基本理论和基本知识、党的历史和优良传统教育，习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和中国梦教育，以及大学生入党程序教育”［3］。石河子大学作为一所坐落在边疆少数民族地区的兵团高校，生源覆盖全国各地（除港澳台地区），而且内地生源比重高于疆内生源，以经济与管理学院为例，仅2019级学生就有近70%来自内地，而来自内地的大学生尤其是新生对新疆和兵团缺乏了解，容易产生诸多方面的不适应。为增进大学生对新疆、对兵团的了解，激发其爱国、爱疆、爱兵团、爱学校的情怀，引导大学生树立扎根边疆、服务边疆、奉献边疆，为祖国屯垦戍边的远大志向，把新疆工作总目标、兵团精神和兵团的职责使命等融入到入党启蒙教育内容中必要且必须。但是，现实中这方面做的还有欠缺。

（三）教育方式方法缺乏创新

新媒体时代，高校思想政治教育教学媒介所处的环境发生了质的变化，信息传播不再局限于传统的书刊杂志，丰富多元的信息资源给师生提供了开放的学习交流平台。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：“要加强互联网思想政治工作载体建设，加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和“两微一端”建设，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。”然而，作为高校思政教育的重要组成部分，入党启蒙教育目前仍主要采取教师课堂理论讲授加学生少量专题讨论和课后实践活动相结合的传统的教育方式，过多依赖施教者主导作用的发挥，未能充分利用“两微一端”、主题教育网站和优质网络教育平台等网络新媒体教育资源，对受教育者主体地位的重视程度仍需提高，受教育者的积极性、主动性和创造性也有待进一步激发。

（四）考评体系需要进一步完善

《中国共产党发展党员工作细则》中指出：“发展党员工作应当按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求”。大学生入党启蒙教育是学生党员发展工作的基础环节，对入党启蒙教育成果进行科学高效的考核，有利于为学生党员队伍的发展夯实基础。教育对象对教育内容的消化吸收需要一定时间，内化于心和外化于行二者需相互促进，相辅相成。然而，实际中对入党启蒙教育成果的考核大都是以教育培训结束后对教育对象进行试卷考试的方式进行，主要考察理论知识的掌握情况，对理论付诸实践的考察略显不足，考核结果在学生干部选拔、评优选先等方面未能得到很好的利用。

三、加强高校大学生入党启蒙教育的建议

（一）加大资源投入

《普通高等学校学生党建工作标准》指出：“学校建立健全学生党建工作组织领导机制，形成党委统一领导，组织部门牵头抓总，学生工作（研究生工作）、宣传、共青团、党校、教务、人事等部门协同配合，院（系）党组织负责实施、学生党支部具体落实的学生党建工作格局……建立校、院（系）两级领导班子成员、职能部门主要负责人联系指导学生党支部工作制度。”开设院（系）分党校作为大学生入党启蒙教育和入党积极分子培养的主阵地，各部门应协同确保院（系）分党校的办学条件和教学资质，配齐配强师资队伍，选聘、培训高校专职辅导员作为大学生入党启蒙教育的主要师资力量，同时可聘请思政课教师、教师中的先进典型和离退休老同志等来充实师资队伍。且制定科学高效的教学计划，抓住新生入学的有利契机，在每年新生完成入学教育后集中开展入党启蒙教育，逐步实现入党启蒙教育覆盖到每名在校生，同时强化入党启蒙教育的后续教育管理工作。

（二）完善教育内容

入党启蒙教育内容应当贯彻党的基本路线、基本理论、基本纲领、基本经验和基本要求，根据党员发展的有关规定并结合实际进行科学设置。兵团高校开展入党启蒙教育，在对大学生进行党的基本理论基本知识教育、党的历史和优良传统教育、习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和中国梦教育以及大学生入党程序教育的基础上，还应因地制宜。一方面加强意识形态领域教育引导，使广大学生正确认识新疆历史、民族发展史、宗教演变史、文明融合史，牢固树立中华民族共同体意识，筑牢反分裂、反渗透的防线，旗帜鲜明的同“三股势力”发声亮剑。另一方面加强兵团精神教育。形成于新疆社会主义革命和建设时期的“热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗、开拓进取”的兵团精神是兵团人和新疆人的宝贵精神财富，是革命精神的历史积淀，是社会主义核心价值观在边疆地区的生动诠释，而且兵团精随着时代和实践的发展不断增添新内涵，焕发新活力。在入党启蒙教育中，应充分发挥兵团精神的育人功能，引导广大青年学生更好地继承和发扬兵团精神，把自身的成长同兵团和新疆发展的需要结合起来，自觉扎根祖国最需要的地方，为祖国屯垦戍边。

（三）创新教育载体

习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律。”应高度重视大学生在入党启蒙教育中的主体地位，教师要积极发挥主导作用，秉承围绕学生、关照学生、服务学生的教育理念，运用学生喜闻乐见的方式开展入党启蒙教育，充分激发大学生的积极性、主动性和创造性，构建以组织专题学习为重点、网络学习教育为辅助、主题教育实践为支撑的多层次、多渠道的学习教育体系。“主动占领网络思想政治教育阵地，依托“两微一端”、易班、优慕课等网络新媒体打造网络教育平台”［4］，充分利用学习强国APP等优质网络教育资源来弥补集中授课的不足。此外还应为大学生加强党性锻炼、发挥先锋模范作用搭建广阔的平台，以五四青年节、党的生日和国庆节等重大节庆日、重要节点、重要活动为契机，开展主题报告会、知识竞赛等形式多样的主题教育活动，激发教育对象的积极性、主动性和创造性。重视教育培训实践环节，组织大学生参观军垦博物馆、周总理纪念碑等爱国主义教育基地，引导大学生参加自我管理、志愿服务、社会实践等活动，坚持理论学习与实践锻炼相结合。大力营造积极向上的入党启蒙教育氛围，宣传先进典型，用身边人、身边事教育影响学生。

（四）构建科学的考评机制

科学高效的教育考评机制一方面能反映出教育对象对教育内容的掌握程度，另一方面也能反映出教育过程中存在的问题，对教育者起到一定的启发和指导作用。高校应在遵循系统性、实效性和长效性原则的基础上，构建科学有效的入党启蒙教育考核评价机制，将教育对象在整个教育培训过程中和后续的行为表现纳入考核范围，实现两个阶段考核评价的有效衔接，从而确保教育管理的整体性和连续性。“对教育培训过程的考核评价，既要注重教育对象对理论知识的掌握程度，又要注重理论联系实际”［5］。考核重点要突出，合理分配学习态度、线上线下参与度、理论掌握程度和阶段性学习实践成果等考核指标权重。加强对教育对象入党启蒙教育后续行为表现的考核监督，发挥班主任、辅导员、学生党员以及学生干部的力量，从入党动机、政治素养、道德品行、学习成绩和能力素质等方面对教育对象进行全方位监督，同时激发教育对象自我管理、自我教育、自我监督的积极性和主动性，帮助教育对象养成严于律己、奋勇争先的良好行为习惯，不断巩固、强化教育成果。考核评价结果除用在入党积极分子发展工作上，还可作为学生干部选拔、评优选先等的重要依据。