高校A级景区研学旅行基地建设探析——以华夏民族文化风情园为例

白扬易

(湖南民族职业学院， 湖南岳阳414000)

2016年教育部等11个部门联合发出的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确了研学旅行是促进中小学生全面发展，推进素质教育改革的重要途径。同年，国家旅游局发布《研学旅行服务规范》，将大学校园作为励志拓展型研学产品列入文件。据不完全统计，目前全国大约有15家国家A级高校校园景区，其中5A级2家，4A级4家，3A级9家(其中含湖南民族职业学院华夏民族文化风情园)。高等院校校园景区正处于蓬勃发展的时期。利用自身的教育、旅游资源，抓住国家旅游发展红利，积极开发研学旅行产品，打造中小学生研学旅行的目的地，成为了高院院校校园景区的发展趋势。以国家AAA级旅游景区湖南民族职业学院华夏民族文化风情园为例，从高等院校校园景区研学旅行基地建设意义入手，探讨此类校园景区研学旅行基地的建设可行性和措施，以期为同类高校校园景区研学旅行基地建设提供参考及借鉴。

一、高校A级景区创建研学旅行基地的意义

高等院校是培养现代行业人才的主要基地和重要渠道，回应时代要求、发挥高等学校教育教学和社会服务的职能，是其应有的历史使命与责任担当。高校A级校园景区具备了高质量的景区设施、服务和环境，利用其旅游资源和教育资源优势，拓展成中小学研学旅行基地，可以从多个方面发挥重要意义。

(一) 促进景区建设发展国家在2019年出台了《研学旅行基地(营地)设施与服务规范》，对研学旅行基地的建设进行了明确的规定。旅游景区在建设研学旅行基地时，需要按照此规范对所有资源进行重新评估和规划。促进了景区的再次建设和价值实现。

(二) 促进学校价值提升开发研学旅游产品可以服务校内的专业学科建设，促进旅游、教育相关专业的产学研融合，给学生提供实习岗位。同时，开展研学旅行有利于提高学校的社会服务能力，增强学校的社会影响力。

(三) 促进当地教育政策落地2013年国务院提出了“逐步推行中小学生研学旅行”的设想，鼓励建设各地研学旅行基地。我国地方高校具有数量多、区位优势明显等特点，承担着地方的人才培养和为社会经济服务的重任。高校A级景区建设中小学研学旅行基地可以从教育性、实践性、安全性等方面对当地研学旅行进行有效的保障。

二、华夏民族文化风情园研学旅行基地建设可行性

(一) 景区特色鲜明，配套设施完善华夏民族文化风情园位于湖南省岳阳市湖南民族职业学院，是高等教育与民族文化相结合的一处主题文化旅游景区。园区占地面积七万三千多平方米。学院有26个少数民族的学生，拥有民族特色各异的建筑，如侗族风雨桥、蒙古特色运动场等。景区建有湖南省科普教育基地航空航天科技馆。从2012年正式开放至今，接待了来自国内外的400多个旅行团和其它约20万散客入园观光。其中，接待中小学研学参观团300多个。景区风格特色突出、交通便利、设施完善，基本满足研学旅行基地对研学场地和设施设备的要求。

(二) 师资力量雄厚，学科优势明显湖南民族职业学院是国家公办全日制高等专科学校，距今已有118年的办学历史，是湖南省示范性骨干高职院校。学校现有专任教师607人，其中正副教授280余人，硕士研究生200多人，“双师型”教师127人，是真正的高素质人才集中地。湖南民族职业学院共有8个院系，24个专业。作为全国师范类名校，初等教育专业实力排名全国师范类院校前三。旅游管理专业是学院示范性重点建设专业，在2019年12月成为湖南省“现代学徒制”立项专业。学院师范类、旅游类人才培养经验丰富，为研学旅行导师的培养提供了有力的师资、人力和教学保障。

(三) 社会政策支持，研学市场广阔华夏民族文化风情园所在的湖南省岳阳市拥有十分广阔的研学旅行市场。当地政府十分重视研学旅行的开展，从2018年就已经在各县市区公开遴选研学旅行承办机构。在2020年对外公布了“岳阳市首批中小学生研学实践教育基地”共29家。但是各地区均未有校园景区入选。因此，建设华夏民族文化风情园研学旅行基地，可以为岳阳市中小学生提供一所具有安全性、教育性和实践性的综合型研学旅行目的地。

三、华夏民族文化风情园研学旅行基地建设措施

(一) 景区设施建设根据《研学旅行基地(营地)设施与服务规范》中基地建设的各项规定，提出如下建议：在教育设施上增加实训室空间和学段分区，区分不同研学教育主题以及不同年龄段的学生；在导览设施上完善游客中心的设施，增加研学主题宣传栏，增加生态或仿生游步道；在配套设施上，增加生态停车场，改进厕所外观、增加厕所文化，合理划分吸烟区与非吸烟区，对消防设备进行补给、更换和加新，加大安全宣传力度。

(二) 研学课程设计一个好的研学课程是基地可持续发展的基石。根据景区旅游资源特点及学院学科设置，建议以“景区中的校园，校园中的景区”为主题，突出民族文化、航天航空、职业教育三大方向的研学体验。让中小学生在景区内穿越少数民族风情线，品尝少数民族的美食，欣赏少数民族非遗传承文化、手工工艺和传统服饰；参观航天航空科技馆，学习航空航天历史；体验学前教育故事创编，儿童剧表演；学习小学教育教案设计，进行模拟课堂授课；学习茶艺、花艺制作，担任园区定点讲解员；亲手制作手工制品，观摩动漫建模设计过程。让学生们体验民族文化风情的同时，学习航空航天知识，领略职教课堂魅力。

(三) 研学路线规划根据各学段学生的学习能力进行研学路线的设计。小学阶段开展“民族风情+航空航天科技馆体验游”，满足小学生的好奇心，突出民族文化教育和航空航天体验。初中阶段进行“高校文化艺术游”，在体验民族文化和航空航天的基础上让学生选择1-2个职业教育方向的课程进行体验学习。高中阶段实行“高校职业体验游”，学生在园区游览后选择一个职业进行技能学习，并展示成果。

(四) 研学人才培养研学旅行活动中，研学导师需要从游览、学习、生活、安全等多方面对学生进行研学服务。湖南民族职业学院具有优秀的师范类和旅游类教育经验和师资团队，可以在旅游管理专业下开设研学旅行管理与服务专业方向，培养同时持有导游证和教师资格证的研学旅行服务人才。2019年旅游管理专业成功立项湖南省“现代学徒制”试点专业，提出了校企共育的人才培养模式。这为研学导师的培养提供了很好的模式借鉴。同时，构建“旅游+教育”的综合课程体系，从职业素养、导游能力、教育教学能力和综合事务处理能力等四个方面进行课程设计，打造具有湖南民族职业学院特色的研学旅行人才培养体系。

(五) 研学师资团队建设从湖南民族职业学院现有的教师资源分析，学院拥有教学优质的师范教育和旅游管理授课教师，教师资格证和导游资格证过关率居湖南省前列。然而研学导师培养不是简单地将教师和导游员培养相结合，还需要有行业企业的经验来指导实训。学院要发挥企业导师的作用，将“双导师”贯彻到研学人才培养中。同时，鼓励专业教师进行“双师型”学习，进入研学旅行机构挂职锻炼，积极开发研学旅游校本教材，申报各类研学课题。通过产教研融合打造一支优秀的研学导师培养师资团队，为研学旅行基地建设提供理论支撑。