《药物合成反应》课程线上教学改革与探索

朱莉娜 牡丹江医学院 药学院

《药物合成反应》课程是牡丹江医学院制药工程专业重要的专业核心课程之一。根据学校的办学定位、学生情况和专业人才培养的要求，在《药物合成反应》课程设置和安排上以培养适应社会需求的创新型、应用型人才为导向，以学生的知识学习、能力培养和素质全面提高为教育教学目标。目前，对于《药物合成反应》课程来说，线上教学模式基本处于改革摸索阶段，没有现成的经验可循。为了适应“特殊情况”期间的线上教学要求，本课程教学团队成员积极整合教学资源，做实做细各项课前准备，落实好专人专班的工作机制，科学有序地推进各项工作的开展，精心策划，缜密编排，从课程教学各个环节入手，切实保证线上授课质量。学生通过本课程的理论知识学习和技能训练，使学生掌握药物合成的基本知识、实验技能及其研究方法，并且能够运用所学知识独立从事药物合成的相关工作。本文就《药物合成反应》课程线上教学的改革和探索进行总结。

一、授课平台

对于线上教学，首先要选择合适的教学授课平台，合适的授课平台在教学过程中占有非常重要的地位，直接决定教师的教学效果及学生的学习效果。因此，在试用多种教学软件的基础上，选择了钉钉软件作为《药物合成反应》课程的主要授课平台，此外将超星尔雅作为辅助备用平台。结合两种软件各自的优势，采用钉钉软件按照课程时间进行直播授课，采用超星尔雅进行作业、测试、考试的发布和统计，并取得了较好的效果。

二、教学方式及手段

线上授课方式可以分为录播和直播两类，二者将比较，录播的优点是教师可以多次录制，并对视频内容进行剪辑，取得较好的录制效果。而直播是教师授课同学生学习同步进行，要求教师对课程内容的把握程度有较高的要求。但录播也存在一定的缺点，那就是学生学习过程中缺少监督和互动，学生反映效果不如直播，而直播恰恰可以弥补这一不足，教师在直播的同时可以通过学生在屏幕消息的反馈及时调整课程的进度，并对重难点内容与学生进行互动，有助于学生学习。本课程通过前期的调研以及尝试，采用了大多数学生建议的直播方式进行授课，在授课直播过程中，通过与学生的提问互动，吸引和调动学生的注意力和学习的积极性，并对学生反馈的未及时掌握的知识点进行着重的讲解，及时调整授课的安排。在课程内容结束后，预留部分时间进行互动的答疑，以便教师及时了解学生们对于本节课程内容的掌握程度，调整课后布置作业习题的侧重点，帮助学生进行知识的加深和巩固。

三、教学内容改革

《药物合成反应》是一门讲述制药有机反应的专业性较强的课程，是在有机化学课程的基础上的延伸，并为后续专业课程进行铺垫。本课程具有内容繁多，专业性强，对学生的前期基础要求较高，学生普遍反映较难掌握的特点。为了使学生在学习中取得较好的学习效果，对于课程内容的安排上进行了尝试和探索。理论内容包括七个单元合成反应和合成设计原理，在单元合成反应包括卤化、烃化、酰化、缩合、重排、氧化和还原反应。这几个单元合成反应相对独立，每个反应类型主要从反应机理、反应通式、影响因素和应用特点，并结合具体的应用实例加深学生对各个单元反应知识的掌握，如氧化反应在奥美拉唑合成中的应用实例、还原反应在拉米夫定合成中的应用实例等。在合成设计原理一章中介绍合成设计的基本原理、方法和应用。为了使学生更好的掌握药物合成反应这门课程的内容，在理论学习的基础上开展了相对应的单元反应实验，如“氯代叔丁烷的制备”实验巩固卤代反应的相关理论知识；“安息香的制备”实验加深缩合反应的机理的理解等等。通过理论与实践相配合，原理与实例相结合，合理设计和安排课程的内容使学生不在为学不好课程而苦恼。

四、学生评价机制

线上教学由于教师仅能通过网络了解学生，与学生进行沟通交流，因此造成教师对于学生的最终成绩评价的客观性存在一定的难度。为了合理和全面的体现和评价学生的学习状况，本课程采用了多样化的评价体系用于从多方面考察和评估学生的学习态度和对于知识的掌握程度。

平时表现，包括直播时学生的出勤签到、观看直播情况、观看回放情况、直播中对问题的回答情况，答疑过程中的互动情况。此外，每节课会布置适量的作业，每章内容结束会进行重点内容的阶段性测试，针对作业和测试结果，对学生易错知识点进行复习，解答和加强。课程节课后还安排了实验及理论考核，实验考核主要针对学生的实验操作技能，注意事项进行打分；而理论考核则是对重点内容的测试。

本次疫情将考试搬到了线上，为了应对线上考试的需要，对理论考核进行了一定的调整，原有的考试试题多数为客观题，尤其是完成药物合成单元反应方程式，学生答题时由于书写化学式比较麻烦影响答题效果，因此对于考试题型进行了变化，增加了主观题的题量，以及综合性试题，如论述题及完成典型药物反应路线题等，在考察学生知识的掌握程度的同时考察知识的综合运用能力。

五、反思和启示

通过线上教学工作的开展以及调研发现，课程建设过程中还存在着一定的问题需要解决和改进。在今后的工作中，授课团队会继续从课程内容的改革，授课方法手段的更新，课程资源的完善，学生考核机制的调整，教学效果评价的客观化，这几个角度出发，优化课程在线教学资源，建设出更加适合学生线上学习的优质课程。