“互联网+”背景下高职金融学课程教学模式的探析

李苹瑗 重庆商务职业学院

时代的发展促进了互联网金融的发展，引领了金融领域的不断变革。金融市场的不断变化，要求我国经济类专业课程的教学理念也要随着市场的变化积极创新和改革。然而，随着“互联网+金融”时代的发展，当前大部分高职院校依旧沿袭传统的人才培养模式，已难以满足当前社会对应用型金融人才的需求。为此如何培养出符合时代发展和适应地方经济发展需要的复合型金融专业人才是值得研究的问题。

一、当前高职金融学课程教育教学模式现状

（一）教材内容滞后性严重

当前，我国金融市场随着经济的腾飞不断发展，不断更新，故对课程的教学以及内容提出了更高的要求，但由于缺乏金融系统性的教学规划以及教材编撰-出版到应用时滞性的原因，多年来教材内容变化较小，教材内容未与市场进行有效的动态链接，从而让学生在对金融类课程的学习上感到落后乏味。而从现实金融业蓬勃发展的角度来讲，金融学课程的教学内容需要具有一定的前卫性，缜密的逻辑性和较高的实践性，如此才能培养具有专业金融知识和互联网金融思维的复合型人才。但当前传统单一固化式的以教材为主的教学模式，易令学生知识面窄，市场敏感性差，难以形成金融思维能力。

（二）教学模式固化单一

传统的教学模式以教师为中心，教师单向灌输知识，学生被动接受。而金融学课程多以理论为主，加之大部分任课教师在传统教学思维的影响下，多采用传统的以教材为主进行讲授的教学模式，如此被动的学习让学生形成固态思维，面对复杂型的金融问题无法直接解决或者生搬硬套。这令大部分学生缺乏对金融课程的学习兴趣，课堂氛围较差，课上课下都难以对金融知识融会贯通。如此培养的学生更是难以满足当前市场的需要，更会影响我国经济的长远健康发展。

（三）教学设施的缺乏和实践条件的难度

虽然金融课程设计上有实训课时的要求，但是由于金融实践教学硬软件条件要求较高，以及较多院校财力和投入不够，至此，难以完全满足师生的教育学习的实训需要，致学生实践操作时间有限，无法达到熟练操作实践的要求。与此同时，与金融学专业基础课程相关的就业岗位范围较广，包括银行、证券、保险等机构的客户经理、风控经理、理财经理，投资顾问和市场调研等等，但是其学习了解的都只是某一岗位的某一环节，而非全部，故实践操作也仅局限在某一单一环节上，故客观条件上金融专业的实践实训也存在一定难度。

二、“互联网+”背景下高职金融学课程教学模式的探析

（一）丰富教学内容

在“互联网+”在背景下，传统的金融学课程内容已经有一定的时滞落后性。对此，不断丰富补充符合时代背景需求的教学内容就显得尤为重要。首先，教学思想需要创新，不断深化研究，塑造以市场需求为导向的教学需求，减少部分冗杂陈旧的理论知识，增加前沿的知识理论和实践课程。其次，选择恰当的教材和辅助资料，教材和辅助资料的内容上需要符合金融市场的不断更迭和实际状况，并且还需要教师根据需求进行资源的整合，并不断有效衔接金融市场最新的实时动态。最后，由于金融市场的动态变化，教师需要将金融教学信息化全面融入金融教学之中，时刻关注市场的实时动态。并引导学生结合市场的实际情况进行相应的理论分析和规律研究，如此才能培养学生的金融创新思维能力。

（二）教学模式的改革

传统单向性的教学模式，不利于培养符合“互联网+”时代背景下的金融复合型人才。为此，教学模式上需要进行一定改革。长期以来，在金融教学的模式中，教师为主，学生为辅，令学生一直处于被动学习的地位，对此，应建立教与学的互动教学模式，采用问题导向的教学方式，首先确立问题，接着让学生以个体或者小组的方式通过一系列综合的学习任务解决问题，最后进行展示和总结。以此，从客观和主观上让学生处于主体地位，教师成为教学活动的辅助者、主持人和点评人，更好的培养学生主动解决问题的能力以及有助于学生更好的构建自身系统性的金融知识框架体系。

（三）增加金融科技类和编程语言类课程

互联网科技和金融的迅猛发展，对高校培养金融专业人才提出了更高的要求。金融业是高度依赖信息的行业，这就要求学生在掌握金融风险和监管的同时，学习移动互联网、人工智能、大数据、物联网、区块链等相关技术知识，增加金融科技类的课程将有助于培养具有技术能力和掌握金融专业知识的复合型人才。与此同时，在信息化的时代，如何把握和挖掘信息并做出正确决策是当前金融市场重要的问题。当下金融专业学生若能掌握一门编程语言，如Matlab、Python等，不仅能够增强学生的实践动手能力，还能培养学生用信息技术工具解决问题的能力。

（四）增加教学设施投入，加强校企合作

实践能力是高职类学校培养学生的一大目标，为此，在教学中应加大实践教学的部分，这需要增加教学设施的投入，加强校企之间的合作。一方面，需要在原有教学设施基础上进行资源的有效整合，充分利用原有的教学设施资源。另一方面，学校通过校企合作提升学生的实践能力，如能在校通过实训学习的同时进入银行、证券公司或者保险等金融机构进行参观学习，实地感受金融机构的业务和职能，撰写相应的金融研究报告，这不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，也能对促进学生专业技能的提升和未来职业的定位。

三、结论

“互联网+”背景下，社会更加需要高素质的复合型金融人才。因此，高校金融专业教学模式更加需要结合当前金融市场的动态变化发展和实际情况进行金融人才培养方式的探析和教学模式的改革。在传统金融课程的基础之上进行符合“互联网+”时代的课程设置和教学，注重理论学习的同时加强实践的训练，有意识的培养具有金融思维能力的专业人才，从整体上提升金融专业人才的综合素质。