《有机化学》课程思政的探讨

李长江，兰艳素，韩冰冰，郑玉船，周 权

（黄山学院 化学化工学院，安徽 黄山245041）

人才培养历来都是高校的首要任务，要培养合格的社会主义建设所需的专业人才，思想政治教育不可忽视[1]。在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记强调各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现全程育人，全方位育人。作为思政教育“一核三环”中重要的一环[2]，如何发掘专业课程中的思政元素，并且自然地穿插在日常的授课过程中，使得学生在学习专业知识的过程中，潜移默化地进行正确的三观熏陶，从而坚定理想信念，牢记使命担当，是当下课程思政工作研究的重点[3,4]。

有机化学是很多学科的支撑学科，如化工、生物、药学、医学、农学、环境、材料等[5]。而《有机化学》课程则是一门非常重要的专业基础课程，一般在低年级开课，是后续相关课程学习的基础，更是开展相关专业学生思想教育的载体。所以如何在《有机化学》课程的施教过程中很好地开展课程思政教育十分重要。

1 课程思政的内容挖掘

教学内容是课程思政的载体，也是激发学生学习兴趣的重要因素之一[6]。课程思政的教学内容如果过于单调，或者与专业的知识联系不大，强行进行简单的拼接，不仅会破坏整门课程知识体系的完整性，无法到达学习的效果，还可能会引起学生对课程学习的抵制情绪，适得其反[7]。所以需要在教学内容上进行筛选，充分梳理并发掘教学内容中合适的切入点，收集有关的代表性案例，必要时进行合理的加工雕琢，使之与专业知识有很好地贴合度，从而在教学过程中能悄然声息地开展课程思政，使学生自觉的接受教育，实现课程思政教育的最终目标。

1.在介绍《有机化学》教材时，着重介绍目前最具权威性的有机化学教科书的编写者，忠诚爱国的有机化学家邢其毅先生,在抗战时期为挽救民族危亡，毅然放弃国外优厚的条件，投身祖国的革命事业。在讲述醛酮还原反应的时候，着重介绍基斯内尔-沃尔夫-黄鸣龙还原法，给学生科普以我国化学家命名的有机人名反应，提供《有机人名反应机理及应用》作为参考书，布置学生课后收集以华人化学家命名的有机反应，以此来加强爱国主义教育。在炔烃和二烯烃这章，设置诺贝尔奖之旅环节，通过介绍D-A 反应、齐格勒-纳塔型催化剂和聚乙炔等3 个诺贝尔奖，指出我国目前唯一和化学相关的诺贝尔奖，屠呦呦发现青蒿素，以此增强民族自尊心和自信心，激发学生积极上进的奋斗精神。

2.一提及化学，特别是有机化学，很多人首先想到的就是污染，刺鼻的气味，横流的污水，有毒的废物。所以在烷烃这章中，介绍汽油时，可以着重介绍为了减少大气污染，无铅汽油的发展过程；在烯烃这章，可以介绍为了减少重金属对水体的污染，羟汞法脱汞反应的改进过程；介绍聚乙烯时, 展示塑料制品在日常生活中的重要地位, 同时展示“白色污染”的相关图片，引导学生关注环境保护，树立良好的环保理念和“绿水青山就是金山银山”的正确价值观，介绍可降解塑料的相关知识，灌输可持续发展的理念，激发学生彻底改变人们对化学传统认识的使命感。

3.在第45届世界技能大赛上，我国选手取得佳绩，习近平总书记作出重要指示,要在全社会弘扬精益求精的工匠精神。作为应用型高校，工匠精神的培养尤为重要，它是职业道德、能力和品质的集中体现。在立体化学这一章中，巴斯德借助放大镜，将酒石酸盐的晶体颗粒耐心地分成两部分，分别进行溶解后，测溶液的旋光性，从而发现手性现象的故事。在含氮化合物这章中，化学家Perkin 设计合成奎宁，多次实验均未成功，却偶然发现世界上第一个人工合成的化学染料——苯胺紫，而Perkin 也因此积累了大量的财富，但他仍然专心致力于化学的研究，最终成为著名的化学家。通过这些故事的介绍，向同学们诠释静心专注，精益求精；不惧失败，实事求是；勤于实践，勇于创新；爱岗敬业、淡泊名利的工匠精神的内涵。

4.在酯这一章中，借助硝酸甘油酯来介绍诺贝尔发明炸药的故事，从而介绍诺贝尔奖，尤其是诺贝尔和平奖，强调和平发展的理念。同时指出硝酸甘油酯除了是一种伤人的炸药，还是一种用于救治冠心病和心绞痛的药品，提醒同学们在看待事物的时候，一定要有辩证唯物的思维，要学会多方位思考问题。

5.生物碱这章，给学生观看警示小视频，充分了解鸦片等毒品给社会带来的重大危害；在醇一章，强调假酒、酗酒和醉驾的危害性；羧酸及其衍生物一章，通过手性药物沙利度胺致畸，产生海豹娃，给家庭和社会带来危害的实例等，以此来增强同学们的法律意识和社会责任感。

2 课程思政的教学方法

好的教学内容最终要通过科学有效的教学方法来加以传授[8]。好的教学方法不仅能帮助学生快速有效地掌握知识，还能有助于学生综合素质的提高，这也是课程思政的目标之一。在传统的教学活动中，一般都是以教师为中心，学生大多是处于一种被动学习的状态，学习效果不佳[9]。在教学过程中，教师应该是引导者，学习活动的真正主体应该是学生，教师要将学习的决定权还给学生，要充分利用各种教学方法，改变“一言堂”的传统课堂教学模式，要让学生都能参与到教学过程中来，通过提问、讨论和合作等方式，鼓励他们主动地进行学习探索，发现并接受新知识，同时于无形中将思政教育落实到课堂教学的全过程。

思政教育与专业课程的融合，要取得很好的教学效果，尤其需要在教学方法的多样化上下功夫，充分调动学生在学习中的主体意识，让学生主动地参与到知识体系和思想品质的形成中，让课程思政做得有血有肉，饱满起来。教学有法，但无定法，《有机化学》的知识结构尤为复杂，知识点多，每一章节自成体系，同时章节之间又互有联系，所以需要更加好的教学方法，可以借助翻转课堂，通过讨论法、案例法、项目法、自主学习法、问题引导法等多种教学方法的配合使用，化繁为简，变无趣为有趣，打造真正富有艺术性的课堂教学，从而提高学生对《有机化学》的学习兴趣，取得良好的教学效果。

总之，《有机化学》作为一门专业基础课程，不仅要为学生今后的专业发展提供保障，更要承担起作为学生思政教育重要载体的作用，作为授课教师要充分发掘《有机化学》课程内容里面的思政元素，并通过合适的教学方法加以传授，做好立德树人工作，培养学生良好的道德品行，最终成为社会主义德才兼备、全面发展的合格建设者。