习近平名言金句融入高校思政课的理论逻辑及创新路径——基于内蒙古三所高校思政课教学的调查报告

梁伟岸

(呼伦贝尔学院马克思主义学院 内蒙古 海拉尔 021000)

在深入阐释新时代中国特色社会主义思想(以下简称“新思想”)的关键时期，习近平总书记运用了许多具有强烈中国文化内涵、风格生动形象的名言金句，对新思想和国家大政方针进行诠释和说明，这些语句把深奥艰涩的理论演绎成让人“听得进、听得懂、记得住”的妙语，令人印象深刻。所以，分析和归纳总书记讲话中的名言金句，对推进高校思政教育工作健康发展意义非同寻常。本文运用实证调查的研究方法，就大学生思政课满意度、对新时代中国特色社会主义思想的认同情况展开调查，探讨习总书记名言金句融入高校思想政治理论课教学的理论逻辑及创新路径。

一、调查及数据分析

本次调查以问卷为主，访谈为辅。课题组首先编制《高校思想政治理论课相关问题调查》问卷，内容总体上可以概括为“思想政治理论课的满意度”“对新思想的认知度”，以及“产生问题的原因和针对性建议”三类。然后在内蒙古选取三所高校发放问卷，辅以相关的访谈问题，进行实证研究；最后通过根据调查结果进行论证分析。

(一)调查对象选取

课题组在内蒙古三所本科院校内随机抽取大学生600人并发放问卷，收回有效卷共589份，回收率为98.17%。从性别来看，其中女生322人，占被调查人数的54.67%，男生267人，占被调查人数的45.33%；从民族来看，汉族353人(59.93%)、蒙古族205人(34.80%)、三少民族13人(2.21%)、其他民族18人(3.06%)；从所学专业看，文科生有256人(43.46%)，理科生183人(31.07%)，工科及其他专业150人(25.47%)；从所在年级看，大一学生213人(占36.16%)，大二学生176人(占29.88%)，大三学生109人(占18.51%)，大四学生91人(占15.45%)；从被调查受众的来源看，来自农村(包括3名山区)有306人(占51.95%)；来自城市有235人(占39.90%)；来自牧区的有48人(占8.15%)。另外，在被调查对象中，包括预备党员在内共有中共党员82人，占13.92%，共青团员488人(占82.85%)，非党团的群众19人(占3.22%)。总之，本次问卷调查在各方面尽量做到均衡，设计的问题也比较合理，再辅以深入的访谈座谈，因而具备了相当的科学性和可信度。

(二)调查结果分析

1. 学生对“课程思政”目前状况的满意度

本次调查包含三个指标：必要性、有效性及认真程度。调查结果反映：在思政课的设置问题上，接近45%的学生认为“很有必要”开设本课，40.91%的人认为“有必要”，另有9.34%和4.75%的大学生觉得“必要性不大”甚至“没必要”；在思政课的价值功能上，41.94%的大学生选择“非常有价值”，42.78%的认为“很有价值”，另有15.28%的被调查者认为“价值不大”或“没价值”。此问题在不同年级组和学科中差别很大，文科学生对思政课的认可程度更高，且愈是高年级同学愈是认可思政课的价值。在对目前思政课授课的满意度上，学生“满意”和“基本满意”占54.67%，“还可以”占比37. 01%，“不满意”占比8.32%，值得注意的是，年级越高，满意度越低；在听课的认真程度上，认为自己听课“非常认真”和“比较认真”的大学生占65.70%，“听课但经常走神”的占24.62%，“基本不听课”的占9.68%；在出勤情况上，全勤的仅占24.79%，偶尔缺勤的占大学生有66.21%，经常缺勤的占9%。归纳以上数据，可以看出：超过85%的被调查者都认可思政课的价值，认为有开设此课的必要性；授课的满意度偏低，认为内容和形式都有问题；学生课堂参与度有限，存在不同程度的逃课现象，且“低头族”“神游族”“睡眠族”占据一定比例，积极性和主动性不足。

2. 对“习近平新时代中国特色社会主义思想”的认识

调查结果显示：在新思想的把握问题上，超过90%的同学对新思想的主要内容有不同程度的了解。但认为自己可以领会新思想的只占24.8%，基本领会的占36.5%，部分领会的占30.9%，另有7.8%的受访大学生表示无法领会。在学习新时代中国特色社会主义思想的问题上，表示“非常愿意”的占26.66%，“比较愿意”的占34.97%，觉得“还可以”的占32.94%，明确表示没兴趣的也有5.43%；在理论的对自身发展的价值上，43.12%的大学生认为“新思想”非常有利于自身的发展，38.37%的大学生认为有利于自身发展，18.51%的同学认为对自身有一些帮助，没有人选择“无作用”这一项。在学习新思想的自觉性上，有37.69%的受访者非常主动，48.22%的表示“一般性学习”，14.09%的同学会偶尔学习；具体到“新思想”本身，所有的被调查者至少能说出2个与新理论相关的科学术语，85%以上的人能够列举2个科学术语，34.3%能列举10个以上的术语；在习近平总书记讲话内容方面，超过九成的同学能说出5个总书记引用的名言或表述的金句，近四成的同学可以说出10个以上。这说明大多数的大学生对新思想有很端正的认知态度，希望用新理论来指导自己的人生规划，进而产生了解和掌握新思想的意愿。但是，相当多大学生对新思想的了解只停留在概念层面，参与程度不够，学习和掌握程度不深。

3. 对课程思政的意见和建议

在进行问卷调查的同时，课题组还随机选择部分老师和大学生进行访谈，收集归纳后得出以下数据。在教学方面，认为教材文字枯燥，内容重复及趣味性和可读性较差的占57.72%；认为慕课、分课、翻转课堂等形式，仅具其形而不得其实的占34.8 0%；认为课堂教学仅仅是对教材内容复制的占26.32%。从学生角度讲，认为教师讲课只是灌输型的教学模式，不够生动形象的占45.16%；认为教师授课内容脱离实际，无法调动学生参与度的占42.44%；认为教师观点陈旧，理论水平跟不上也有11.71%。从教师角度讲，认为学生基础知识欠缺，知识结构无法与教师同步的占63.32%；认为学生对思政课价值认识不够，参与积极性不足的占55.19%；认为上级部门重视程度不够，支持不足的占23.43%。从数据反映的信息来看，当前的大学生不喜欢刻板和简单因袭的教学模式，更喜欢以互动探究式教学进行交流，达到真正参与教学的目的；不喜欢照本宣科和枯燥灌输，对兼具幽默风趣和深厚理论素养的教师充满好感；喜欢关心时事热点和难点，想弄清理论是非，期待教师能够结合现实给予合理解答。

二、习近平总书记的名言金句融入思政课教学的理论逻辑

借鉴和运用总书记讲话中的名言金句，对高等院校思想政治理论课探索新渠道、新方法找到了切实可行的路径。

(一)有利于大学生准确把握我党理论的最新成果

习近平新时代中国特色社会主义思想，提出了一系列具有开创性意义的新理念、新思想、新战略，是马克思主义中国化最新成果，是党和国家必须长期坚持的指导思想。当前高等院校进行思想政治工作的重点就是探索如何将“新思想”贯彻到思政课的一线教学中。根据课题组的调研数据，大学生基本都对新思想有一定认知，认为新思想有助于自我价值的实现，并愿意学习和深入了解。但是，在实际教学中仍然存在学生学习缺乏深度、参与程度不够、对关键内容的学习效果不明显等问题。要改变这种状况，就要对新思想的内在性质和外化形态进行解析。思想理论外化形态有两种：一种显像于思想政治理论课的教材、教学资料和研究著述中；一种蕴含在习近平总书记的名言、金句及其它讲话评论内。第一种虽集中体现了新思想的全部成果，但过于抽象和晦涩，可读性和吸引力偏差，因而影响到大学生的主动学习和参与，效果不尽如人意；第二种生动形象，深入浅出，以平实的语言展现新思想的内容和精髓，使学生愿意听，愿意学。所以，把习近平总书记的名言金句融入思想政治理论课教学内，就可以扬长避短，使两者相辅相成，确保新时代中国特色社会主义思想覆盖高校人才培养全过程，发挥新思想的指导力量，引导学生树立正确的世界观和价值观。

(二)有利于增强高等院校思政课的吸引力

近年来，在教育部和各级教育管理机关的协同努力下，高等院校思想政治理论课已取得显著成效，课堂气氛、学生成绩及教师的评教率都有所上升，但仍有相当多的大学生“对思想政治理论课的兴趣不浓”，听课的主动性和效率有限。这种情况的出现往往与“授课内容枯燥，脱离现实”“缺乏理论和趣味”有直接关系。将习近平总书记的名言、金句融入思政课教学，可以有效缓解这种学习效果不佳的问题。首先，习总书记在讲话中援引了大量古典诗词、名言警句，既增加了讲话的魅力，又赋予传统典籍全新的时代内涵，从根本上抓住了受众的认知心理，让世人耳目一新。如以“苟日新，日日新，又日新”强调创新，支持创新；引“物必先腐，而后虫生”警醒党员筑牢自律防线，方能坚定不移；用狄更斯的长篇传记小说《双城记》等书中的语言“这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代”表达了当今世界的经济发展所面临的诸多机遇与巨大挑战。其次，习近平总书记在不同时间和不同场合进行讲话和评论，其中不乏蕴含思想、智慧、人格魅力的“金句”，语言质朴却深刻，深入党心和民心。如用“带电的高压线”明确维护党纪国法的决心；强调“绿水青山就是金山银山”，要求尽快建设形成一个节约资源、保护环境的社会型生态文明新格局；用“踏石留印，抓铁有痕”明确要锲而不舍地继续推进作风建设的决心。这些被赋予新义的名言和富有哲理的金句，虽只寥寥数语，却远比那些经过精心打磨加工的语言更自然生动，更富烟火气息。将其融入思想政治理论课教学，可以增强思想政治理论课的亲和力和吸引性，使广大学生做到实现学有所得、学而能用。

(三)有利于改进高校思政课各构成要素的水平能力

借鉴和运用习近平总书记讲话中的名言金句，对改变高校思政课教材的内容体系，转变思政课教师的思想观念，提升大学生的知识层次，都有非同寻常的价值。从调查数据来看，教材趣味性和可读性不足、内容重复率高，也会影响思政课的教学效果。由于强调思想性和政治性，思政课教材在逻辑架构上往往以严谨和系统为先，内容都是抽象和繁冗的文字，又没有案例和印证性的史料，其直观性和趣味性有明显缺陷。用习近平总书记的名言金句充实和解读思政课教材，可以打破枯燥教材内容与多彩现实生活之间的顽固壁垒，实现大学生对繁复理论的准确把握。在思政课教学中，还存在灌输教学的陈旧模式，由于忽视学生内心世界，自然无法与学生产生共鸣。如果可以汲取总书记名言金句中蕴含的语言智慧和说话技巧，通过举实例讲故事拉近与大学生的距离，用他们更习惯的语言方式进行释疑解惑，学生感受到思政课的感染力以后，教学必然效果大大提高。另外，个别大学生的文化素养不高，自信不够也是影响思政课效果的大问题。随着现代社会运行节奏的加快，大学生在知识学习中功利化和快捷化趋势愈加明显，他们更关注可以应用于实际的知识和学识，对需要长时间阅读和思考的传统文化则弃之如敝履，文化底蕴相对薄弱。习近平总书记腹有诗书，能够对传统经典信手拈来，在保存传统意蕴基础上又赋予这些名言时代新意，将这些名言金句落实到思政课教材上，渗透进思想政治理论课的教学中，就会潜移默化地产生积极影响，提高他们的文化素养和文化自信。

三、习近平总书记的名言金句融入思政课教学的实践路径

(一)各级教育主管部门和高校的高度重视和科学设计

要实现习近平总书记名言金句融入高等院校思政课的教学体系内，需要各级教育主管部门的高度重视和科学设计，自上而下地进行指导和推进。实现习近平总书记的名言金句融入思政课教学，需要做到以下三点：第一，教育部和各省级教育行政部门应该明确习近平名言金句进教材、进课堂、进头脑的政治意义与现实价值，组建研究习近平总书记名言金句的教育联盟，创设多地区多学科协同合作的网络平台，增加国家和省级专项课题的比例，促进资源共享和成果共用，以引导思政课教师积极投身到习近平总书记名言金句融入高校思政课教学的建设中去；第二，高校各级党组织及负责人要发挥管理者职能，从制度和行动上承担起把习近平总书记名言金句融入思政课教学的主体责任，要结合本校实际制定融入的具体规划，督促相关部门落到实处并做好协调工作，把习总书记的名言金句融入思政课教学的计划落到实处；第三，省级教育行政部门要做好高校执行情况的监督，对根据本地区和本校实际进行改革，且已取得明显成效的高校，要在物质和政策上给予支持；对执行落实效果欠佳的高校予以批评，以此实现习总书记名言金句融入高校思想思政课教学在教育系统的全覆盖。

(二)提升教师综合素质，实现知识内容的精准传播

教师的理论水平、教学能力和人格魅力决定着课程的吸引力和感召力，而习总书记名言金句融入思政课教学能否取得实效，关键就在于我们能否建设出一支理论水平和业务能力都能经得住考验的教师队伍。首先，这支队伍要熟谙马克思主义的最新理论成果。习总书记在不同场合多次强调“传道者自己首先要明道、信道”。思想政治理论课教师必须不断学习党和国家的理论政策，深刻理解理论学习的必要性与重要性。具体说来，就是要熟悉新思想的相关概念，精读习总书记讲话中引用的名言和凝练出的金句，把握新思想的内容结构和理论精髓；其次，在学懂弄明的基础上，思政课教师要摒弃传统的思想观念，结合本校实际和学生的特点，进行融合的探索。要发挥主导作用，系统解析学生的知识结构及专业方向，在此基础上有目的地制定授课语言和授课方案，引导大学生逐步适应融合以后的教学模式；再次，教师队伍要改变单一的专业结构，走多学科融合发展的道路。传统的思政课教师大都毕业于思想政治理论专业，对传统文化所知不多，导致学生缺乏传统文化素养，很难对总书记饱含文化气息的名言金句产生共鸣。所以，思政课教师不能只读教材或者马克思主义经典著作，还要阅读一定数量的古代诗词、历史哲学及其它经典著作，不断提升自己的文化涵养。此外，思政教师队伍也可以按需要配备一定比例的历史、中文专业教师，提升整个教学团队的综合素质。

(三)依托校园主阵地，实现宣传活动的全面融入

校园是大学生进行学习和生活的基地，可以依托校园进行潜移默化的思想教育。习近平总书记名言金句要想融入思政课教学，就不仅要改变思想观念、教材体系和授课模式，还要把习近平的名言金句融入大学生的日常观念和日常环境中，融入校园文化、学生社团、社会活动内。从以下三个方面入手：一是将总书记名言金句的宣传作为校园文化建设的重点。学校宣传部门和教辅机构应该从本校实际出发，将习近平总书记名言金句融入到校园文化建设中。班主任和辅导员要发挥引领性作用，确保宣传习近平总书记名言金句活动不变相、不走形。学生会干部和宣传委员要设计形式多样的校园宣传活动，并聘请校外专家和艺术工作者帮助大学生创作和表演；二是利用传统的方式手段，开展宣传总书记名言金句的活动。可以组织大学生阅读诸如《习近平用典》《十八大以来习近平关于青年学生系列回信和讲话摘编》等著作，逐渐了解总书记用典用句的条件和场合；开展学习名言金句的知识竞赛，竞赛以二级学院为单位，以学生党员和学生干部为主体，提升学习宣传总书记名言金句的效果；开展有关习近平名言金句为主题的辩论比赛，通过辩论赛的前期准备，促进学生努力查找有关名言金句相关资料，熟悉和理解相关知识；三是利用新技术，提升宣传总书记名言金句速度，为推动新思想的宣传教育提供技术支撑。在校园内，充分利用互联网、微信群、公众号等现代信息平台，定期推送有关习近平名言金句的宣传文章，增加大学生学总书记名言金句的渠道和条件，满足大学生学习的个性化需求。

结语

高校是思想和文化传播与发展的重要阵地，也是对“新思想”进行研究和教育的主阵地。作为受教育的主体——大学生对“新思想”的认同与否，对“新理论”的把握程度，不仅仅关系到他们自身的发展，还关系着社会的和谐稳定以及中华民族伟大复兴的进程。习总书记既是新思想的创造者，又以生动幽默、深入浅出的语言成为该理论的最好传播者。将习近平总书记名言金句融入思想政治理论课教学实践中，可以改变高校思政课教学各环节的弊病和不足，提升学生的文化素养和文化自信，使大学生更好地把握新思想的精髓，因而对推进高等院校思想政治理论课教学的快速发展具有积极的实践意义。