高职金融管理专业课程思政实施策略探析

雷松松

(永州职业技术学院 商学院，湖南 永州 425199)

课程思政对高职金融管理专业有十分重要的影响。一方面，它能够帮助金融管理专业的学生了解社会发展动向和国家相关政策，为金融管理专业学生进入社会发展奠定基础；另一方面，它能够改变金融管理专业的课程开展模式，为提高学生的学习效率奠定基础。除此之外，课程思政能够帮助教师了解更多的时事政治，提高教师的教学水平和自身素养，还能够帮助教师调节课堂氛围，提高学生的课程兴趣和积极性。因此，对高职金融管理专业课程思政实施策略进行研究，是对新时代高职金融专业课程和思想政治教育融合发展的实践探索，也是促进专业课程融入思想政治教育的水平不断提升，培养更多政治素质高、专业过硬的优秀金融人才的重要途径。

一、高职金融管理专业课程思政的内涵

高职金融管理专业课程思政是在马克思主义基本立场、观点指导下，以专业课程为育人载体，深入挖掘专业教学中的思政元素，实现专业教学中价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合，把思想政治教育贯穿于该专业课程教育教学活动全过程的育人理念和实践活动。教师在讲解金融管理专业课程时以润物细无声的方式融入相关思政元素，让学生将正确的“三观”和金融管理专业知识相融合，培养学生的时事洞察力，为学生今后在金融领域有所建树奠定基础。开展课程思政时，各高职院校应努力为专业课教师的课程思政工作提供相应资源，争取定期为专业课教师开展课程思政的相关培训和考核，确保专业课教师的思政水平符合课程思政的要求和标准。专业课教师也应当时刻关注金融领域的大事、要事和热点事件，将它们以思政元素融入专业知识中传递给学生，让学生充分解专业发展的动向和趋势，为学生自主学习和了解时事提供机会。此外，课程思政还要求教师能够将时事转化为金融管理专业的教学素材，帮助学生培养发散思维和逻辑思维，为学生形成一个良好的学习思维提供帮助。[1]这种专业课程与课程思政相结合的教学模式，有助于调节金融管理专业课的课堂氛围和学生的听课效率，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现课程思政的最终目标。

二、高职金融管理专业进行课程思政的意义

高职金融管理专业学生作为将来从事金融和监管金融工作的人员，担负着国家金融安全的重任，其思想政治水平对金融行业发展和安全有着重要的影响，因此在金融管理专业中开展课程思政具有十分重要的意义。首先，课程思政能积极促进学生的个人理想与社会担当进行融合，让专业课、实践课都承载正确的世界观、人生观和价值观。将思想政治教育有机融入金融管理专业教育教学各个环节，让学生领悟作为一名金融从业人员必须要具备的道德操守，能抵住各种诱惑，忠于职守，做一名合法合格的金融工作者。其次，课程思政能够提高金融管理课程的教学效果，帮助学生认识金融管理专业的实用性和重要性，为改进金融管理专业的教学模式提供帮助，让学生在课程思政的教育模式下自主学习，提高学生自身的学习能力，为学生今后发展提供更多的助力。此外，课程思政还能够提高教师的教学水平和创新能力，有助于帮助打造一支教学水平高、政治素质强、教学能力优的金融管理专业教师队伍。因此，高职金融管理专业开展课程思政不仅对学生的培养具有重要意义，还对教师队伍的建设有重要的促进作用。

(一)课程思政能够帮助学生提前了解社会

开展课程思政目的是让学生将正确的世界观、人生观和价值观融入到专业中，培养学生良好的个人美德、职业道德，避免了学生只会专业知识却没有实践基础的情况下进入社会，缩短学生进入社会之后的适应期和磨合期，提高我国整体的工作效率和人才利用率。[2]为实现上述目标，金融管理专业教师应当夯实课程思政基础，创新课程思政工作开展的方式，让学生能够在多种教学方式中完成课程思政任务，为学生提供更多了解社会的机会，锻炼学生灵活地将所学知识运用到实际生活的能力。

(二)课程思政能够提高学生的整体素质和专业能力

金融管理专业大部分学生毕业后进入金融领域从事相关工作。教师在讲解金融管理专业知识时也应当加入一些金融实例，帮助学生在实际案例中学习到金融管理的相关知识，并锻炼学生运用金融管理知识解决实际问题的能力。[3]教师进行课程思政时应以上述目标为基础，将金融管理领域的相关变化情况告诉学生，引导学生在变化中寻找规律，以增强学生对各专业知识点的理解和与实际生活相融合的能力。除此之外，因为金融工作环境相对复杂且较为敏感，所以在开展课程思政时要正确引导学生进行学习，帮助他们树立正确的职业道德观念，从而实现培养学生良好职业道德素养的目标。

(三)课程思政能够提高教师的教学水平和能力

课程思政不但能够给学生学习提供帮助，还能提高教师的教学水平和教学质量，帮助教师了解到金融管理领域的变动情况，为教师改变自己传统的看法和认知提供依据。[4]金融管理专业教师能在将课程思政融入到专业课的过程中锻炼自己的分析能力和洞察能力，调动自己的教学激情，提高自己的教学水平和教学效率；还可以提升自身的教学能力和素养，在一定程度上可以督促自己不断进行自我学习和提升。

三、高职金融管理专业课程思政的现状及存在的问题

虽然课程思政在推动高职院校向前发展的过程中取得了一定的成绩，但是在开展课程思政的过程中，教师和学生都还存在着一些问题，如教师本身对于课程思政不了解、不重视的问题，学生对课程思政存在误解等。这些问题都会影响到课程思政工作的开展和落实，甚至在一定程度上制约金融管理专业的发展。

(一)教师对课程思政不够重视

虽然课程思政已经获得很多高职院校的认可和支持，但是仍有部分专业课教师对课程思政的重要性缺乏认知，他们认为学生的思想政治教育是思政教师的工作，因此在开展课程思政时敷衍了事，不认真对待。这种情况也导致学生对课程思政工作产生错误的认知，认为课程思政并没有专业课重要。[5]还有部分教师因为课程思政能力欠缺，无法将课程思政工作做好，影响学生对课程思政的理解。

(二)教师缺乏创新开展课程思政的方式

部分专业教师开展课程思政的方式缺乏新意，不能调动学生的学习兴趣，从而影响课程思政工作的开展效果。为了解专业教师课程思政开展的方式和效果，作者以随机抽样的方式对本校的市场营销、旅游管理等专业学生发放300份不记名调查问卷，调查结果显示68.29%的学生认为，专业课教师只是简单地把课程思政当成书本内容进行讲解，授课方式传统、单一，没有对课程思政进行详细的分析和讲解，仅限于表面，缺乏对学生理解深层次内容上的引导，更缺乏对学生洞察能力和挖掘能力的培养和锻炼。

(三)学生对课程思政的重要性认知不足

除了教师的原因之外，学生自己对课程思政的重要性缺乏足够认知，也是课程思政效果达不到预期效果的主要原因。受其他专业课的影响，金融管理专业学生在潜意识里认为专业知识比思想政治素养重要，课程思政只是教师的任务，与他们的专业课关系不大。再加上学生没有接受过专业正规的课程思政方面的培训，导致他们对课程思政的重要性没有充分的认识，影响到课程思政工作的开展。

四、高职金融管理专业课程思政的实施策略

为帮助高职金融管理专业解决上述课程思政问题，提高课程思政的接受程度和效果，笔者对高职金融管理专业实施课程思政提出以下几点建议，希望能够为相关院校金融管理专业课程思政的实施提供一定的参考意见。

(一)强化金融管理专业教师的课程思政理念

金融管理专业教师是开展课程思政工作的主要负责人，他们自身对课程思政的看法直接影响到课程思政工作的开展和学生对课程思政的态度。因此，做好金融管理专业教师的培训工作是十分必要的，相关学校应当对金融管理专业教师定期进行课程思政理念的培训，并不定期考察他们课程思政的教学能力和教学效果，从而起到提高课程思政教学质量和教学水平的作用。

(二)深度挖掘金融管理专业课程中的课程思政素材

将课程思政与金融管理专业知识结合在一起最好的方式就是将课程思政融入到金融专业素材中。教师在开展金融管理专业课程时可以将课程思政作为素材，即针对课程思政中提到的某些现象和问题，要求学生用金融管理的相关知识解决，然后教师再根据学生的回答对课程思政的素材进行讲解，帮助学生纠正错误的观点和看法。[6]除此之外，金融管理专业教师还应当充分运用新媒体等手段，深度挖掘课程思政素材，并与金融管理专业各知识点进行深度融合，针对不同的知识点开展不同的课程思政内容，帮助学生在系统学习金融管理专业的知识同时提升自己的思想政治素质。

(三)创新金融管理专业的课程思政模式

专业课教师还应积极思考如何创新课程思政教学模式，提高课程思政效率，如在上课前先播放一段与课程思政有关的视频，然后再提出几个课程思政的问题，让学生在听课的过程中找到解决问题的方法。学生们可以自己学习，也可以组成小组进行学习，这样不仅能提高学生的听课效率，还能帮助教师顺利开展课程思政工作。此外，教师还可以在讲解完金融管理的相关知识后，以时事为素材开展课程思政工作，让学生边学边练，强化学生课程思政学习能力。

为促进高职金融管理专业获得更加长远的发展，需要做好高职金融管理专业课程思政的相关工作，努力将课程思政融入到高职金融管理专业中，让学生在学习课程思政的过程中了解到金融管理的重要性及其今后的发展方向，为学生进入社会后有良好的发展打下坚实的基础。高职金融管理专业教师在进行课程思政的过程中应当努力创新课程思政教学模式，帮助学生正确认识课程思政。高职院校也应当积极开展课程思政的相关工作，努力将课程思政推广到更多专业，形成良好的课程思政的氛围，为提高学生的政治素养提供更多的资源。