藏族聚居区普通话习得影响因素研究——基于对迭部县白云村、更古村的田野调查

许淇星，许典利

（1.兰州大学 历史文化学院，甘肃 兰州 730106；2.广西民族师范学院，广西 崇左 532200）

语言是人类文明发展的一个重要标志，更是人与人进行交流的重要工具。语言文字承载着人类文明的成果，传递着人类文明的火种。社会生活中，当人们脱离自己日常生活的熟悉场景，身处一个新的环境需要与人交往时，最直接有效的方式是通过语言沟通；当我们想记录思想观念以及喜怒哀乐等情感时，最重要的方式则是通过文字表达。普通话是国家通用语言。伴随着普通话推广工作的推进，普通话和汉字作为现代汉语的标准语和规范文字，也成为在国家通行范围最广的语言文字。学习使用好国家通用语言文字，是每一个中国公民应尽的义务，掌握普通话，能更好地夯实文化认同基础，培植、壮大民族团结之根、民族和睦之魂，构筑各民族共有精神家园；也能够不断增强各族群众对伟大祖国、中华民族、中国共产党、中国特色社会主义的认同，铸牢中华民族共同体意识，实现共同团结奋斗、共同繁荣发展［1-2］。

迭部县位于甘南藏族自治州南部，有汉、藏、回等多个民族交错居住，其中藏族分布最多。居住在这一区域的藏族互相交流时基本都是用藏语，而与藏族聚居区以外的人们交流时则会用普通话，普通话语言能力较强，与外地人交流基本无困难。本文结合笔者田野调查问卷、入户访谈等途径所收集到的第一手资料，从学校教育、社会交往、家庭熏陶三个方面研究分析影响迭部县白云村、更古村两个村庄的藏族村民学习普通话因素，并阐述该地区国家通用语言能力与社会经济发展的互动关系及发展趋势。

一、问题回顾

对少数民族地区普通话学习与使用的研究，学界已有不少学者从不同角度进行过探讨研究。研究的方向主要有以下几点：首先是关于少数民族地区普通话学习与使用状况的研究，如李树翠《边疆少数民族地区学生学习普通话的现状与对策——以马关县篾厂乡中心校为例》研究了文山州地区少数民族学生普通话的使用情况以及提高当地少数民族学生的普通话水平的对策［3］；张灯柯《少数民族大学生语言使用状况调查分析与普通话教学研究——以新疆大学为例》从语言态度及语言使用能力角度出发，通过使用定量研究方法对新疆大学的语言使用情况进行了调查分析［4］66。其次是少数民族地区普通话教育的研究，如梁燕《浅谈怎样教少数民族学生学好普通话》介绍了通过教育使少数民族学生普通话水平提高的方式方法［5］63-64；张建斌《少数民族地区小学教育中普通话的普及及实施策略》介绍了让少数民族地区小学生学会学好普通话的方法策略［6］92。除此之外，还有其他一些相关研究，比如梁素娟的《少数民族地区推广普通话助力脱贫工作——以河池市罗城仫佬族自治县为例》［7］8-9，王兆萍、马小雪的《中国少数民族劳动力普通话能力的语言收入效应》［8］71-82，严珺、王国旭的《推广普通话与保护少数民族语言资源的互动关系研究——以丽江市华坪县傈僳族的语言使用情况为例》［9］37-42等。这些研究有些是通用语言文字与社会经济发展视角，有些是通用语言文字与文化传承、创新视角。研究成果不可谓不丰硕，但是现有研究相当一部分都是从宏观的角度来研究少数民族地区普通话的使用和学习，以微观角度或者说从某一群体的角度来研究的则相对较少。因此，本文对这一方向的研究仍具有一定的现实意义和价值。此外，由于本文的研究对象是少数民族地区的村落，这也使得本文可以为之后的有关少数民族地区普通话使用情况的研究提供一些建议或借鉴。

二、迭部县概况及历史背景

（一）田野点概况

迭部县受甘肃省甘南藏族自治州所管辖，地处秦岭西延岷、迭山山系之间的高山峡谷中，青藏高原东部边缘的甘川交界处。北部是卓尼县，东部是舟曲县，西部和南部分别与四川省的若尔盖县和九寨沟县接壤。迭部县境内除了藏族以外，还生活着汉族、回族等民族，其中藏族人口占了大多数。据统计，截止至2017年底，迭部县的常住人口为5.4万人，而藏族人口就有3.6万人，占到了总人口的72%①。而在笔者开展田野调查活动的两个村庄——白云村和更古村中，村民们则外全是藏族，属于较为典型的藏族聚居村落（其中白云村32户，更古村64户）。虽然白云村、更古村的村民们平时的交流用的是藏语，但是当他们与外地人交流时则会流利使用普通话，这使得他们与外地人基本上可以进行无障碍交流。对于这种现象，笔者结合田野调查和访谈观察，有了一些发现。

（二）田野点历史背景

迭部县古称“叠州”，藏语意为“大拇指”。其历史最早可以追溯至夏商时期。秦汉时期，中央政府已在该地设置郡县管辖；东汉时期，迭部地区则是由羌族各部落割据占领；三国时期则先后受蜀汉和曹魏管辖。此后自晋朝至北周，迭部地区大多时候都是被地方割据势力所管制，直到北周时期才受中央政府管控。到了隋唐时期则成为州府。唐后期至五代十国，迭部地区被吐蕃攻陷并占领，到了北宋时期被收复，南宋时迭部地区又归附与金朝。元朝时期，迭部地区在元朝进攻蜀地时归降。自此历经元明清三朝直到现今都受辖于中央政府②。可以看出，历史上迭部地区受中央政府管辖的时间较为长久，因而其与中央政府的联系较为紧密，这也为当地人学习普通话一定程度上打下了历史基础。

三、田野调查概况

为深入地了解影响藏族聚居区村民普通话习得的主要因素有哪些，为国家推普工作提供一些有益的借鉴。笔者于2020年7月20日到7月31日到藏族聚居区迭部县白云村、更古村两个村庄及白云学校进行入户访谈、问卷调查。发放问卷是在白云学校当场发卷填写，并当场收回。调查对象主要是藏族聚居区迭部县白云村、更古村两个村庄的藏族村民及白云学校师生。年龄段主要集中在：7-12岁、30-50岁及60岁以上的人群中。这些调查对象中60岁以上的村民文化水平基本上都是小学。7-12岁的调查对象为在校小学生。30-50岁的调查对象中：有的是白云学校的老师，这部分人的文化水平相对较高，基本上都是接受过高等教育的；另一部分调查对象则是白云、更古两个村庄的藏族村民，这些村民中有一部分具有初中文化水平，另一部分则是小学文化水平。

四、迭部县白云村、更古村藏族聚居区普通话习得调查

（一）学校教育

学校是普通话推广的重要场所之一，普通话既是学生学习各种知识的工具，也是学生在学校与老师和同学进行交流的主要媒介，又是学生课堂学习的重要内容［10］80-85。“对于少数民族地区的学生来说，加强对其普通话的培养特别重要。因为普通话不仅能够提升学生的综合素养，还能够让学生在课堂上对知识进行充分的理解和吸收，不会因为语言障碍而影响学习。”［3］63-64由此可见，学校对于少数民族地区学生普通话的学习是具有较大的影响的。在调查中发现，调查点最主要的学校是一所小学，叫白云学校，前身是迭部县林业局职工子弟学校，该校于20世纪60年代时随着迭部县林业局的建立而建立，招生对象主要是林业局职工子女，同时也招收部分附近村落的孩子。在田野调查中，笔者对白云村、更古村两个村落的藏族村民及白云学校师生在内近30人进行了深入访谈。访谈问题主要涉及：“您了解学校老师的普通话水平吗？”“在学校的各项活动中，老师和学生交际是选择哪种语言或方言？”“您所接触到的学生，他们的普通话水平怎么样？”“您认为影响学校孩子普通话水平的主要原因是什么？”。通过访谈了解到，该学校的师资主要来自全国各地的大城市。由于语言问题，当时学校只能使用普通话进行开展教学活动，包括思维培养、信息交流、师生互动等。通过普通话教学，学校语言环境氛围逐步形成，众多学生置身于普通话语境中潜移默化、耳濡目染，普通话水平都有较大幅度提高。各授课老师也在努力提高自身的普通话水平，因此无论在课上还是课下学生都能学到相对标准的普通话。据白云学校的张老师介绍说，在学校里，藏族学生占大多数。以张老师所带的四年级为例，全班12个人中，藏族学生就有9个（该校由于教学规模较小，故每个年级只有一个班），其他年级的情况亦大致如此。张老师告诉笔者，学校里藏族学生普通话说得很不错。综合访谈结果发现，有几个因素促成了学生们普通话水平的提高：首先是学习环境。由于学校是以汉文为主，所以学校里老师授课就基本上是用普通话。在这样的语言环境下，同学们学起普通话就更容易。其次是教学质量。由于白云学校的老师来自北京、上海等地区，普通话说得较为标准，学生所学到的普通话自然而然的也会较为标准；还有个人原因。藏族学生在校的表现大多都很优良，学习也较为努力认真。这使得其在提高学习成绩的同时普通话的使用也取得了不小的进步③。

（二）社会交往

我们生存在这个密切联系的社会中，就必须顺应各种事物的规律，并很好地运用其规律带给我们的好处。学习普通话不只是依靠在校学习，社会交往也是一个重要途径。随着经济、社会、文化的不断发展，人与人之间、不同民族之间的交往也日益密切，这使得普通话成为必不可少的交际工具［11］27-30。在访谈中了解到，相当部分村民因家庭经济条件不好没有上过学，但通过与汉族群众的日常交流、经济贸易往来以及外出务工等，村民们耳濡目染地学会了普通话并能正常交流。一位叫万顺的说道，改革开放后，由于国家政策放宽，他们便外出到兰州、西安、西宁等城市务工或做生意，所以有机会经常与汉族商人和顾客交流，自然而然地就学会了说普通话④。可见，迭部县白云村、更古村的藏族村民能够学得较为标准的普通话并能熟练使用，这与村民和林业局及其附近的汉人社区之间经济、工作和文化上的交流、交往、交融有十分紧密的联系。

（三）家庭影响

家长的语言使用能力与子女的语言使用能力之间有显著的相关性，代际传承是语言传承最重要的途径。父母是家庭语言环境的主要创设者，生活中父母的常用语言会对子女的第一语言习得产生影响［10］80-85。孩子在成长过程中，首先通过父母接受社会规范、宗教信仰、世界观、人生观、价值观等，而父母对于文化的态度与追求也将是孩子对于文化的态度与追求，孩子出生后接受的母语就是由父母传授，如果父母在语言学习过程中注重普通话的表达，那么孩子在普通话语境中成长也将操一口标准的普通话。在访谈中了解到，这两个村的很多家庭，语言环境创设比较好，家长之间、家长与小孩之间、小孩与小孩之间都可以用普通话交流，沟通基本无障碍。同时家长教育孩子学习普通话及学习普通话的重要性，鼓励孩子上学接受更规范的教育。在白云村入户访谈中，一位被访者说到，其毕业于兰州大学药学院，因为在省城上学，所以普通话说得相当不错；她妈妈只上到初中，普通话都是上学时候汉族老师教的。她还介绍说自己的外公年轻时是和尚，还俗后去到西北民大学习，在她外公的影响下，包括她妈妈在内的五个孩子都接受了初中或以上的教育。可见，在影响迭部县当地村民学习普通话的因素中，家庭影响和家庭熏陶同样是不可忽略的一个重要因素。

五、结 语

通过以上的调查和访谈的内容可以看到，影响藏族地区人民群众学习普通话的因素主要有三个，在学校上学接受教育，与汉族社区交往交流以及家庭自身的影响和熏陶。在笔者看来，学习普通话不仅仅是应对当下生活的需要，更是为未来生活做好准备。随着普通话在全国范围内的普及，尽管语言生态多样化明显，但如果不能流利地熟练地使用普通话，无论是参加工作、经济交往还是文化交流等各个方面，都会给自己和他人带来诸多不便。因此学好用好普通话是十分重要的。笔者认为，前文所述的影响藏族地区村民学习普通话的三个因素，亦可以看作是学习普通话的三个途径，而其适用范围则可以扩展到国内其他少数民族聚居区。首先是在中小学校全面推行普通话授课，形成使用普通话的语言环境；其次是少数民族社区加强与汉族社区的经济上或是文化上的联系和交往；最后是在家庭中营造出积极学习并使用普通话的氛围，同时家中长辈亦应认识到接受教育的重要性，积极主动地让后辈接受学校教育。由此，可以使得越来越多的少数民族同胞学会、学好、用对、用好普通话，以实现全国各族人民能够无障碍正常交流这一目标。更进一步来说，少数民族地区群众学会学好普通话，不但能够使其能更好地融入社会、促进社会的进步，而且从国家统一、民族团结、经济发展、提高文化素质、加强精神文明建设等层面来看也具有十分重要的意义。某种程度上说，更能为在少数民族地区筑牢中华民族共同体意识起到推动作用。

注释：

①迭部县人民政府《走进迭部》http：//www.tewo.gov.cn/zjdb.htm，2019-04-23.

②迭部县志编纂委员会.迭部县志［M］.甘肃：兰州大学出版社，1998，第65-73页.

③来自于笔者7月25日进入白云学校对学校的语文教研组组长张老师进行访谈时张老师的口述内容。

④来自于笔者7月22日于更古村进行入户访谈时访谈对象的口述内容。