课程思政融入人体寄生虫学教学探讨

王春苗，卢致民，张秀昌，李小俊，王 燕，刘莲娜

(河北北方学院医学检验学院病原生物学教研室，河北 张家口 075000)

人体寄生虫学是医学专业基础课，河北北方学院部分医学专业将其列为专业选修课，学生不够重视。传统医学教育偏重于专业知识传授，对学生学习能力、人文素质和职业道德培养略显不足，学生人文素质意识较为淡化[1]。课程思政的主要任务是将课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能融入课堂教学[2]，在专业课教学过程中融入人文历史、科研实例等内容进行思政教育，以润物无声、春风化雨的形式培养、提高学生人文素质[3]。将课程思政融入人体寄生虫学教学中，激励学生产生学习内动力，促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化。将思政之“盐”，融于课程之“汤”，提高学生学习兴趣，培养学生的道德情怀[4-7]，是我们教育教学改革发展的重要目标之一。

1 课程思政融入人体寄生虫学专业教学中的方法

在教学过程中融入传统文化元素、爱国情怀元素、奋斗精神元素、道德品行元素、辩证思维元素、爱岗敬业元素等。

1.1 加强教学研究

通过集体备课、广泛研讨及外出开会学习等方式，积累课程思政内容融于寄生虫学课程教学中。结合课程知识传授，合理将思政思想融入专业课教学。不断扩充和丰富思政教学案例库，与时俱进。

1.2 线上线下相结合

随着信息技术的发展进步与“互联网+”教学模式的实践与反思，传统单一课堂教学已不能满足应用型医学人才的培养。线上线下教学相结合、课内课外延伸的混合式教学在丰富教学资源的同时，可扩展德育教育的广度[8]。目前，我校主要运用学习通开展人体寄生虫学线上教学，在完成相关教学任务的同时，可就临床案例、医学人文、科研进展等开展线上讨论，有助于教师掌握学生学情及思想动态，进而在课堂教学精准答疑的同时，深化德育教育，引领学生思考医学人文素质的重要意义及医学生应具备的职业素养。

1.3 注重社会实践

以专业教育课程知识为载体，充分发挥课堂教学主阵地作用，利用实验课、教学实训、第二课堂等培养团队、协作、友爱的互助精神，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，实现不忘初心、牢记使命的主题。

2 课程思政教学内容

在寄生虫学教学课程的不同章节，结合相关历史背景、发展历程、典型案例等，设计思政案例，将专业知识和人文教育有机结合，对学生进行奉献精神和仁爱精神教育，有效提升学生树立正确的民族自信和文化自信。

2.1 无私奉献，敬业精神

在寄生虫学研究发展历程中，科学家们付出的不仅是辛勤与汗水，甚至还有健康与生命，如为研究虫体生活史有科学家不惜以自己为宿主而致病[9]。

2015年诺贝尔生理与医学奖获得者我国著名科学家屠呦呦，2020年新冠疫情防控第一线再一次临危受命的钟南山院士，无不体现了科学家无私奉献的敬业精神，体现的是大爱无私，体现的是不忘初心。我们在授课过程中穿插这些典型事例，激发学生积极向上的精神，将无私奉献的敬业精神春风化雨般融于专业课教学，潜移默化的提高学生人文素养。

2.2 理想信念，创新精神

在疟原虫的教学中，结合屠呦呦团队青蒿素研发历程，融入创新意识和创新精神教育。在青蒿素研发过程中，屠呦呦团队历经数百次失败仍不退缩，最终从青蒿中分离出青蒿素，体现了科学家坚定的理想信念和创新思维。我们在教学过程中通过具体事例鼓励学生敢于创新，激发学生民族自信、科学自信、文化自信[10]。

2.3 医德医风，职业精神

救死扶伤的神圣使命是医生的天职，在教学中融入模范医务工作者的典型事例，激发和培养学生对患者关爱、解除病患疾苦的人文情怀和职业素养，潜移默化的培养学生既有精湛的医术，又拥有高尚的医德。

3 课程思政融入人体寄生虫学教学的意义

教育终极目的是“人的教育”，除传授学生知识与培养专业技能之外，培养学生健全的人格、健康的心态、善良的品性更加重要[11]。在医学专业课程教学中融入思政教育具有重要意义。

3.1 培养学生如何做人

通过融入思政教育，培养学生具有高尚的道德情操和人文素养，具备健全的人格。

3.2 培养学生如何做事

培养学生树立正确的科学观、认识论和方法论，求真务实，开拓进取，培养学生钻研、毅力、勤奋、视野、批判性思维、创新意识、学术诚信等优秀品质。

3.3 培养学生的责任与担当

培养学生具有不畏艰难勇于攀登的创新精神，救死扶伤的人道主义精神，热爱医护工作的奉献精神，对患者全方位关怀的人文精神，对患者认真负责的敬业精神，诚信服务维护患者利益的诚信精神，对医术精益求精的探索精神，互相协作共同提高的团队精神，为成为合格医务人员做好准备。

综上，课程思政融入人体寄生虫学教学课程中，潜移默化地引导学生，培养学生的爱国精神、奋斗精神、敬业精神，提高学生的辩证思维能力，规范学生的道德品行，促进学生的全面发展。