高职院校辅导员创新创业教育能力提升探究

孙 晔，范明明

(宁夏工商职业技术学院，银川 750001)

2019年，高职院校扩招100万[1]。2020年，全国普通高校毕业生规模高达到874万，受新冠肺炎疫情的影响，毕业生求职困难增加，就业形势复杂严峻。因此，高职院校的辅导员应审时度势、转变观念、认清职责、发挥作用，要让自身成为推进大学生创新创业教育的重要抓手[2]，以创新驱动创业，以创业推动就业，努力实现毕业生的高质量就业。

1 高职辅导员参与创新创业教育的积极作用

1.1 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量

职业守则要求辅导员坚持育人为本，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。创新创业教育所蕴含的个性化、应用型、创新性及国际视野人才理念与以改革创新为核心的时代精神相吻合，与中国特色社会主义发展相适应[3]。做好思想政治教育是一切学生工作的方针和基本原则，可以为学生创新创业提供理论支撑，可利用主题班会、团日活动等多种途径来全面高效地帮助学生真正理解和领会创新创业的重要性、优越性，提高学生参与创新创业的积极性。

1.2 辅导员应成为学生的人生导师和知心朋友

创新创业教育应与大学生自我发展高度契合，以学生为中心，遵循围绕学生、关照学生、服务学生的原则，充分挖掘学生的潜能，尊重学生的个性发展。辅导员可以通过学生喜闻乐见的方式来有的放矢地开展创新创业教育，帮助学生了解自身的性格特点和能力，并给予学生个性化的咨询指导。从了解学生对创新创业活动的需求到培养学生参与创新创业活动的兴趣，从指导学生合理选择创新创业理论课程到组织学生参加创新创业实践活动，辅导员发挥着不可取代的优势和作用。

2 高职辅导员参与创新创业教育的现状

2.1 观念普遍落后

由于创新创业教育观念落后，加之工作职责涉及方方面面，事务性工作量大、繁琐，高职辅导员对创新创业教育内涵的理解存在偏差，对所需综合知识也没有较为清晰的认识，没有时间和精力钻研相关理论实践，甚至错误地认为创新创业教育与己无关，不能充分将思想政治教育、创新精神培养、创业能力锻炼、综合素质提升等教育培养目标与学生的成长发展需求和期待相融合。

2.2 教学能力不足

创新创业教育不同于其他专业课程内容，而是汇集了教育学、心理学、人力资源管理、市场营销、财会金融、法律、公共关系等多学科知识的综合性教育。但高职辅导员的知识结构单一化，对与创新创业教育相关的学科涉猎较少，使得职业能力发展不均衡，甚至是缺失，不能形成系统、完整的创新创业知识体系，即使能够讲授创新创业公共选修课，但授课水平有限、形式落后、内容枯燥，仅仅停留在政策解读、形势分析等层面，难以达到预期的教学效果。

2.3 实践经验缺乏

高职辅导员趋于年轻化，成长轨迹多为从校园到校园的单一职业生涯发展模式，缺乏企业工作经历或创业实践经验，更多是照本宣科，无法深入挖掘学生的创新创业潜能，在学生的创业团队遇到困难时力不从心，难以给予专业解答和提供切实可行的指导与服务。

3 高职辅导员创新创业教育能力提升的有效路径

3.1 转变观念，树立创新创业教育意识

高职辅导员要注重工作方法，提高工作效率，主动树立创新创业教育意识，因事而化、因时而进、因势而新，多管齐下提升学生的创新创业素质。一是利用自身优势，成为国家创新创业最新政策和消息的宣传者、解读者，向学生普及创新创业理论知识，引导更多学生关注相关话题，启蒙创新创业意识。二是注重资源拓展，以第二课堂为载体邀请知名专家、成功企业家、创业典型学生、往届校友等进行演讲，激励学生积极投身到创新创业实践当中。三是依托校园文化与社会实践，可利用大学生创新创业社团来发挥学生群体的自主能力，鼓励并指导学生参加“互联网+”、“挑战杯”、“创青春”、大学生创新创业训练计划项目等竞赛活动。对于初具雏形的学生创业团队要予以跟踪培养、持续关注，可调动学校各类资源大力支持创新创意转化为市场价值。

3.2 夯实基础，加强创新创业教育理论学习

高职辅导员要坚持终身学习，勇于开拓创新，掌握扎实的思想政治理论知识及与创新创业相关的理论知识，可以建立学习互助小组，以分享交流学习经验的方式来对国家相关政策与发展规划进行把握与解读，并及时准确地传达给学生。辅导员可利用工作之余积极参加与创新创业有关的培训，并努力考取相关资格证书，如SYB、KYB、创业实训课程，等等，学习现阶段较为先进的教育理念、教学方法，夯实创新创业教育基础，实现个性化发展，提高创新创业的指导能力和工作水平。

3.3 补齐短板，强化创新创业教育实践

传统的灌输式教学模式已经无法满足学生的创新创业学习需求与成长需求[4]。高职辅导员应利用寒暑假时间深入企业、体验企业，以挂职、定岗等方式感受实际的工作氛围，增强企业竞争意识与市场意识，要对生产运营、市场策划与拓展、人力资源管理等形成深刻的认知与理解，丰富创新创业教育的实践经验[4]，并将个人所学知识与实践充分结合，全面提升指导学生开展创新创业的素质和能力。同时，要与专业任课教师多沟通，了解学生所学专业的发展前景、行业形势，提高专业背景下的产学研融合能力，以“辅导员+专任教师”的协同模式担任指导老师，取长补短，实现资源优势的整合，做到辅导员与专任教师“三全育人”的无缝对接，共同指导学生结合专业领域做好创新创业规划，全面提升大学生创新创业教育的质量。

3.4 终身学习，深化创新创业教育研究

影响辅导员自身满意度、职业显示度与社会认可度的重要指标之一就是理论研究水平。高职辅导员要坚持终身学习，勇于开拓创新，把握创新创业教育发展的新形势、新要求，善于发现和总结创新创业教育领域的工作规律、热点和难点问题，积极参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，探索创新创业教育的新理念、新方法，以科研带动理论学习和实践，完善自身理论知识结构，不断提升工作能力和水平，努力推动高职辅导员的专业化、职业化发展。