《海的女儿》教学设计

哈尔滨市香坊小学 王 迪

教学目标：

1.认识“港、宴”等 13 个生字。

2.交流课文中打动自己的地方，体会小人鱼的善良、勇敢、坚毅和甘于牺牲的精神。

3.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

4.鼓励学生自主阅读安徒生原著。

教学重点：交流课文中打动自己的地方，体会小人鱼的善良、勇敢、坚毅和甘于牺牲的精神。

教学难点：感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神，有阅读原著的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入，走近作者

1.有位作家说，人生就是一个童话。他写过《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《豌豆上的公主》。你们一定猜到了他是谁了吧？

2.介绍安徒生。今天这节课，我们就一起读一读安徒生的这篇经典之作《海的女儿》。（板书课题。）

二、整体把握，了解梗概

1.我们语文书中的这篇课文是《海的女儿》的结尾部分。有同学愿意为我们大致讲一讲你读过的这个故事吗？

2.课文的篇幅比较长，请同学们快速默读课文，想一想课文主要讲了什么内容。

三、深入研读，实践要素

文章中一定有一些地方深深地打动了你，请把这样的语段找出来多读几遍，在旁边写下你的批注，一会儿和同学一起交流自己的感受。

自读自悟，圈画批注。

顺学而导，感受童话的奇妙，体会人物的形象。

1.学生交流汇报。

（1）为了能够和王子真正的相遇，小人鱼付出了巨大的代价。（出示原译文中描写小人鱼为了变成人形忍受种种折磨的语段，学生快速阅读。）

从这段文字中，你感受到了什么？海巫婆竟然有这样的法力，这真是让人太不可思议了。（感受童话的奇妙。）如果你是十五岁的小人鱼，会有她这样的勇气吗？从中你感受到了小人鱼的什么性格特点？

她付出了这么多代价，却可能最终变成泡沫。想象此时自己就是小人鱼，你的内心是怎样的？一个亲吻里不仅满含着对王子的热爱，也有对自己即将死去的心碎。带着这样的感情再试着读读第五自然段。

（2）小人鱼的内心是痛苦不堪的。（出示原译文中小人鱼找王子次数之多、时间之长的句段。）在这样的情况下，她为什么没有告诉王子真相？（联系上下文体会小人鱼的善良。）

（3）小人鱼曼妙的舞姿不仅让大家为她喝彩，相信也打动了你我。安徒生为什么要着力描写这个场景呢？往日幸福的情景不禁在眼前浮现，让我们带着她的这份怀恋和向往，再读第九自然段。

（4）自由读变为诗歌的第十自然段。

这段文字，我们把它纵向排列，再读读，看你读出了什么味道。这样的语言如同诗歌一般，句句凄美动人。

试着用“为了他，她_________。”的句式说说小人鱼还可能做了哪些牺牲。

（恢复到原文原来的句段形式。）安徒生没有刻意追求诗的格式，只是这样简单地叙述，诗一般的意境就弥漫开来。带着小人鱼对美好生活的留恋和对爱的执着，再读这段。（男女生合作读。）

（5）只要小人鱼拿着姐姐们给的尖刀刺死王子，她就能够得救，从而再活三百年。你从这段文字中感受到了童话语言的什么特点？她是大海的女儿，有着超凡的能力。读到这里，你想对小人鱼说点儿什么吗？（为后面体会小人鱼善良、甘于牺牲的精神做好铺垫。）

（6）可小人鱼最终没有刺死王子。如果你就是小人鱼，我想问问你为什么不肯刺死王子获得新生？（采用口语交际的方式，采访“小人鱼”。）都谁是小人鱼的姐姐，你们快来劝劝她吧！

2.创编故事结局。

故事读到这里，我们忍不住为善良的小人鱼感到惋惜。她用宝贵的生命成全了别人的幸福。这个结局你们喜欢吗？她的善良、执着、甘于奉献的精神令我们深深折服。如果让你来给故事写一个结尾，你会怎样写呢？

四、走进经典，阅读原著

1.安徒生曾说过：“我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事，既幸运又坎坷。我一生的经历，将是我作品的最好诠释。”

2.让我们也像刚才品读《海的女儿》原译文那样，从安徒生的这本自传中选几个镜头读读。看看大家能否读出《海的女儿》这篇童话故事背后的味道。

（依次出示书中介绍安徒生不同人生阶段的语段。）

3.你有什么发现？他的童话就如同他自己的人生。

4.其实安徒生也像同学们一样，舍不得小人鱼变成泡沫。原文中他写下了一个精彩的结尾。故事中好多精彩的情节也是课文中没有呈现出来的。如果你想知道，就请课后去阅读这篇原作吧！

五、交流收获，总结全课

1.学完这篇课文你有什么收获吗？

2.如果大家能走进安徒生，去阅读他更多的作品，你会发现，你的人生也会变得更加奇妙和诗意。你也一定能从他的童话中汲取到善良、勇敢、坚毅和甘于牺牲这些优秀品质带给你的无穷力量。