在初中道德与法治课堂教学中情景体验教学法的运用研究

2020-01-17 06:04甘肃省定西市通渭县平襄初级中学张国正
黑龙江教育(教育与教学) 2020年11期
关键词:情景法治道德

甘肃省定西市通渭县平襄初级中学 张国正

随着新课程改革的不断深入,高效课堂已经成为每一位教育工作者的最终目标,对于道德与法治这门课程来说也是同样如此。将情景体验法融入其中,不仅有助于授课目标的落实,也能够使教学效果得以显著地增强,以促使教学活动得以有序、顺利地实施下去。至此,本文将对其运用策略进行探究,希望对教育工作的展开发挥出借鉴价值。

在初中阶段的教育体系中,道德与法治主要培养学生用科学的态度、法制的思维认知社会,教育引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,将对学生的成长及发展产生直接的影响。初中教师在实施实践教学时,一定要致力于高效课堂的构建,深入研究教材,科学安排教学内容,针对初中生心理发育不成熟,情绪容易冲动、容易受到外界影响产生情绪波动等实际情况,将情景体验这一方法融入其中,以全方位地增强课堂的生动性及活跃性,帮助学生更好地掌握知识,将该课程的内涵及价值最大化突显出来。

一、情景体验法的概述

情景体验法是指教师在开展课堂教学的过程中,将一些生动、形象的场景引入其中,帮助学生更好地入情入境,使其获取知识的同时,也使其相应的能力得以有效地提升。初中教师在实施实践教学时,将此方法应用其中,往往是构建高效课堂的捷径之一。

情景体验法的应用,有助于学生学习兴趣的激发。由于道德与法治这门学科的理论性、概念性比较强,学生在获取知识的同时,不可避免地会感觉到枯燥、乏味,难以提起学习兴趣,使得学习效果无法达到预期。为了改变这一现状,教师在实践教学中可以将此方法引入进来,带给学生一种身入其境的感觉,从而有效地拉近学生与知识间的距离,使教学的针对性及有效性得以双重提升。

情景体验法的应用,有利于学生道德意识的增强。初中教师在教学道德与法治这门课程的过程中,将情景体验这一方法融入其中,将有助于授课目标的落实,从而使学生的道德意识得以强化,促使其形成正确的人生观念及价值取向等,使每一位学生在其中都能够有所收获,得到更加全面、健全的发展。

情景体验法的应用,使学生的学习能力、综合素质得以全方位的提高。在应用此方法之后,学生可以在模拟情景中更加有效地获取知识,并使其学习能力、学习意识等得以逐步增强,促使其综合素质及文化素养得以全面性加强,以为未来的高层次学习打下基础。

二、情景体验法在初中道德与法治高效课堂中的运用原则

在课堂教学中,教师通过设定形象生动的教学场景,吸引学生注意力,激发学生的求知欲,帮助学生及时消化教学内容,培养学生提高解决实际问题的能力。教师在教学中运用情景体验教学法,应注重以下原则:

注重学生主体地位的展现。由于受到传统教育所带来的影响,部分教师在实施道德与法治这一课程时,经常性使用“满堂灌”“填鸭式”等方法,使学生的学习体验得以降低,以对最终的授课效果产生极为不利的影响。至此,在应用情景体验法这一方法时,教师一定要秉持着以生为本的原则,将学生作为教学的核心及出发点,以帮助其掌握知识、方法、技能等,促使课堂教学达到一个事半功倍的效果。

强化课堂的趣味性及生动性。由于道德与法治这门课程具有较强的严谨性特点,与初中生现阶段的身心特征及思维特点不相符,致使部分学生在开展学习活动的过程中,经常遇到各种各样的难题,使其学习自信、学习效果受到影响。至此,在应用情景体验这一方法时,教师一定要秉持着生动性、趣味性的原则,以为学生营造一个和谐、生动的情景,从而激发起其参与兴趣,促使教学活动得以有效、有序地实施下去。

秉持着合理运用的原则。在实践教学中,教师在应用情景体验这一方法时,一定要秉持着合理运用的原则,为学生预留出充分的分析、思考与学习时间,并将理论与实践巧妙地结合在一起,将学生现阶段的特点作为出发点,以实现因材施教,将此方法的内涵及价值全方位地展现出来。

三、情景体验法在初中道德与法治高效课堂中的运用路径

情景导入,引发学习兴趣。初中教师在实践教学中,可以巧妙地借助于情景体验这一方法,将一些枯燥、生硬的知识内容生动、形象地传达给学生,从而更好地展现学生本位,使其在具体的情景中,获取知识、理解知识、消化知识,使学习效果得以增强。在这其中,教师可以紧紧抓住导入这一时机,来实施情景导入,进一步激发起学生的学习兴趣,为后续教学的有效开展打下基础。例如,在讲解《天下兴亡,匹夫有责》一课的过程中,在课堂导入这一环节中,教师可以借助于多媒体,为学生们播放一些有关于我国抗战时期的视频资料,并配以高昂、激情的讲解,将本课的思想展现给学生,以在激发其爱国情怀的同时,也使其对于知识内容的掌握程度得以深化,促使最终的教学效果得以显著性地提升。借助于这样的情景创设,可以有效地集中学生的专注力,使其全身心投入到学习活动中,以达到事半功倍的效果。

情景认知,深化理解程度。在道德与法治这门课程中,部分知识点较为抽象,学生难以理解。教师可以将情景体验这一方法融入其中,帮助学生突破这一瓶颈,以达到一举数得的效果。例如,在讲解《师生交往》一课的过程中,为了实现情景认知,使教学效果达到最佳,教师可以贴近学生的实际生活,为学生举出一些真实的交往例子,促使学生积极地参与其中,以对其理解程度起到深化的作用。教师可以举出不同的例子,让学生判断哪种交往方式是正确的,哪种又是存在偏差的,进一步促进学生的思维发展,使其在情景中获取知识、发展能力,促使教学目标得以一一达成。

情景理解,培养正确观念。针对于道德与法治这门课程而言,最终的开展目的并不是为了让学生获取多少知识、多少技能,而是要培育其正确观念,使其实现理念与实践的结合,形成正确的人生观念及价值取向,以在未来获取到更高层次地成长及发展。为了实现这一目标,教师可以将情景体验这一方法引入进来,深化学生理解程度,将该学科的内涵及价值展现出来。例如,在讲解《服务社会》一课的过程中,在课前教师可以充分发挥自身的引导作用,将学生整体进行分组,以小组的形式对社会中有关于“服务社会”的行为进行观察,并将其改编成情景剧,在课堂中一一展现出来。借助于这样的方法推动教学,不仅可以促使学生入情入境,更好地树立“服务于人”的观念,也能够将课堂氛围推向一个高潮,促使授课效果达到最佳。

情景创设,提供广阔平台。智慧云课堂为上课练习创造了便利条件,更加突出学生的主体地位,教师可以出示一道选择题给学生规定的时间作答,提交答案后可以把所有学生的答案在电子白板上进行展示。学生们可以一目了然地看到自己的答案和其他同学的答案,也可以对每一个选项的选择数量进行统计分析;学生也可以运用特制的笔在桌面上指定区域进行作答。例如,在讲到“积极奉献社会”这一课内容时,小林借用阿姨的手机打电话时,教师在课件中出示问题:请你写出类似的经历,并说出你当时的感受。同学们会在答题区域内写出帮助盲人、孤寡老人、帮助残疾人等相关事例,教师可以把写的好的事例用屏幕广播的方式展示给全班同学,让大家共同学习和借鉴,然后让同学们回答第二个问题,同学们会写到关爱可以使自己感到人世间很温暖,关爱会使社会更加和谐稳定等。通过这样的展示,不仅可以让学生知道自己在答题思路上的偏差,还可以让同学之间相互学习,共同突破学习上的一个又一个的困难。

情景运用,养成良好习惯。当学生掌握好理论知识后,教师也可以将情景运用这一方法融入进来,促使学生将理论及实践结合在一起,以在强化其学习能力、综合素质的同时,也能够使其达到一个学以致用的目的,使良好习惯得以形成。例如,当学生掌握了一定的法律知识之后,教师在课堂中就可以组织学生模拟开庭的情景,并让其在情景中扮演不同的角色,例如,审判长、审判员等,并由自己来宣读一些案例,引导学生进行“审判”,以推动教学活动得以开展下去。在这样的模式下,学生更好地运用所学知识,实现学以致用,也能够使其的参与程度得以深化,促使教学效果达到最佳。

综上所述,初中教师在开展道德与法治这一课程的过程中,将情感体验法有效地融入其中,不仅是对传统课堂教学方法的转变,也能够将一些抽象化、概念化的知识转变的生动、形象,更加有助于学生的理解,促使其学习任务的完成。教师在实际应用时,也应秉持着一个适用性原则,应将教学需求及学生学情作为出发点,只有这样才能将其的应用价值发挥到最大,以使高效课堂这一目标得以真正地实现。

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