软件工程课程实践教学体系研究——以培养创新创业能力为核心

唐亚纯

(湖南科技学院，湖南 永州 425000)

1 创新创业教育价值及教学现状

1.1 教育价值

创新创业教育是以促进经济发展人才培养为核心的一种基础教育形式和教学主体。在高校创新创业教育中，对创新型人才的培养是践行主题的重要表现，培养具有创新创业精神的高素质人才是最终的教育归宿。创新创业教育不仅仅是国家在创新化社会发展中对高校教育体系的基础要求，也是高校人才教育服务社会经济发展的必然选择。在当前我国教育体系的不断创新和完善背景下，将创新创业教育作为推动和发展教育体系的重要实践途径，既能从教育价值上培养高校学生的综合素质，也能在社会发展和人才培养等方面推动社会文明的不断进步。

软件工程作为高校专业设置中的一门基础专业，不仅具有迅猛发展的市场态势，还是人们网络生活中必不可少的知识需求，移动互联网技术的迅速发展为软件行业提供了重要的发展机遇，同时，我国提出的“互联网+”发展战略也为软件工程的发展提供了重要的平台支撑。社会对软件工程人才需求的持续增长使得高校开始重视对实践应用型人才的重点培养，而创新创业教育作为实践教学体系中的重要实践方向，既能够促进学生创新能力和实践能力的有效提升，也能够从社会层面强化毕业生的创业能力，不断为社会输送优秀的技术人才。

1.2 教学现状

从目前我国高校软件工程专业教育体系的发展来看，创新创业教育还存在一些基础问题，需要对其进行充分认识和思考，并结合社会发展来进行有效解决和改善。一是创新创业课程体系亟待完善。软件工程专业的课程主要为基础课程和专业课程，缺乏实践教学课程的参与，学生只能单纯的从书本上获取知识，无法深层次培养自身的实践能力和专业素质，缺乏创新创业的有效指导。二是创新创业教育缺乏专业指导。尽管很多高校已经意识到创新创业教育的重要性并积极改善，但在相关的课程安排及教育指导等方面还相对缺乏经验，很多授课教师只是理论课程教师，缺乏相关的社会工作经验，无法深层次培养学生的创新创业能力。三是缺乏创新创业实践平台的支撑。学生创新创业精神和能力的培养需要高校充分融合社会、政府和企业的多重力量。目前，我国教育过程中对学生创新创业能力的培养还单纯依靠基础知识理论来展开，无法引导学生进行社会化实践，导致学生经验缺乏，无法推进创新创业的发展。

2 软件工程专业创新创业实践教学体系发展研究

2.1 以阶段化能力培养模式为基础构建基础素养

在软件工程专业教学体系的发展中，对学生实践能力的培养可以从三个阶段来展开，即基础素养培育、专业能力构建、能力检验。其中基础素养的培育可以通过基础理论的引导和相关的创新创业教育专题讲座来培养。高校在课程开展之余，可以通过举办与创新创业教育相关的社团活动来强化学生对创新创业的认识和了解。例如，可以通过组织学生了解和参观软件设计作品来激发学生的求知欲，为下一阶段的能力培养奠定良好基础。创新创业能力的构建需要教师在教学体系的完善过程中以创新性的教学项目为驱动，通过逐步引导学生认识、理解和掌握软件工程的专业理论和技能来实现，这样既能够提高学生的创新意识和求知精神，又能够在基础教育中逐渐吸引学生主动参与到项目建设中来，培养学生的科研能力和创新精神。能力检验阶段是实践教学的重要步骤，教师可以在课程体系的安排上通过相关专业创新课程的开展来培养学生的能力，通过校企合作和项目探究等形式发展实习基地，为学生创新创业能力的提升提供良好的发展平台。将这种阶段化的培养模式应用在软件工程专业创新创业实践教学体系的研究和发展中，对于培养学生的创新思维和创新能力十分重要。

2.2 以行业化专业需求内容为导向优化教学内容

在创新创业教育教学体系的发展和完善过程中，需要对现有的教学体系进行充分研究和改革，不仅需要教师充分认识和了解相关的创新创业政策和专业知识，还需要对社会行业的需求及应用方向进行准确把握，进一步构建面向软件行业的创新创业教学实践体系。行业化的专业需求是高校人才培养的重要方向，对这一方向的把握直接关系到高校学生未来的教育和发展方向。因此，需要教师充分整合软件行业对人才的需求内容，并将其作为重要的参考来不断优化和完善创新创业实践教学体系。应用型的课程教学体系可以从实践教学、专业训练、生产实习、实践反馈等多个层面来展开，让学生在专业训练中选择不同的应用岗位来强化能力培养。此外，教师还可以将订单式的教学融入到人才培养体系的构建中来，让每一位学生在未来发展中都能够充分将自身的能力优势与行业需求进行有效融合。

2.3 以主线化专业培养体系为路径发展实践能力

将能力训练作为软件行业培养体系的主线对于发展学生的实践应用能力和构建创新创业思维具有重要作用。软件工程专业教育体系的构建可以通过相应的课程实践平台来开展，从而有效锻炼学生的专业能力。在平台的实践层次中，可以从专业兴趣、专业技能、创新应用、能力展现这四个层级来设定相关的评价标准，通过相关课程群的构建和专业理论课程的设置来逐步推动学生多方面的能力发展。将理论知识教育与实践能力培养进行深度结合能够形成实践化的人才培养路径，不断促进创新创业教育的改革发展。软件工程专业的能力培训可以结合相关的软件技术开发和软件测试等多个层面来进行培养，同时还可以积极组织相关的学科知识竞赛和软件设计大赛等活动来激发学生的实践创新能力。

2.4 以问题化实践教学模式为引导推动能力拓展

问题化的实践教学模式能够有效培养学生解决问题的能力，是对创新创业能力应用的进一步拓展。在高校教育中，学生解决实际问题的能力是衡量教育成功的重要标准，创新创业教育能通过问题导向教学模式得到深度体现。在软件工程实践教学体系的发展中，既需要以培养学生的创新创业能力为导向，又需要突出培养学生主动发现问题和解决问题的思维能力，形成行之有效的课程教学体系，以深化教学改革。