一体化视域下创新创业人才培养模式探析

裴双成

(湖南农业大学，长沙 410128)

高等院校人才培养是当前非常重要的教学任务，将直接关系到我国未来人才市场的发展。目前，我国大力推进高等院校人才培养课程改革，完善创新创业人才培养模式，加强创新创业人才培养模式改革，力求培养专业素质较高的综合性人才，促进国家经济的长久发展。

1 创新创业教育的内涵

创新创业一字之差，二者相辅相成。创业是创新的基础条件，创新是创业的发展途径。我国教育部倡导深入贯彻创新创业教育到人才的培养过程中去，注重提高学生的创新创业意识，鼓励大学生进行自主创业[1]。创新创业的教育目的是培养具备创新意识和创业果敢的新时代人才。在这一培养模式下的学生，具备先进的理论知识和可靠的实践能力，更具备符合时代发展趋势的思想观念和创业理念。与传统教育模式不同，创新创业教育重点在于对学生创新意识的培养，以及发挥创新意识作用的实践能力的培养。创新创业教育是一种和素质教育理念相一致的人才培养模式，其基本理念是面对全体学生，提倡促进学生的全面发展和个性健康发展。高等院校在进行人才培养过程中，应先对市场进行考察，了解商业人才的市场需求，并根据具体的岗位需求培养专业化人才。学校要在教学安排上作出一定变动迎合市场发展趋势，在课堂教学中要促进学生思维模式的转变，充分培养学生的创新意识和实践能力。

2 一体化创新创业人才培养的必要性

培养具备创新意识和创业实践能力的高素质专业人才是一项漫长而复杂的教育过程，需要从多方面进行调整变革以适应当前市场的发展趋势。进行一体化创新创业教育是培养新型创业人才的重要途径。高校是培养高素质人才的摇篮，近年来，我国高等院校在一体化创新创业人才培养工作中投入了大量精力，进行了各种研究和实践，但是由于发展时间不长，暂未建成完整体系。高校应注重培养学生创新创业方面的思想意识，注重招生过程中的生源选择，提高课程安排水平，增加教育实践活动，贯彻创新创业意识的一体化人才培养理念，营造良好的教学氛围[2]。

3 创新创业人才培养过程中的主要问题

3.1 人才培养定位不准确

近年来，我国整体经济水平增长迅速，国民经济水平也在快速增长，人才市场对于从业人员的专业化要求也在提高。目前，我国缺乏具备创新意识的创业型人才，造成这一问题的主要原因就是我国创新创业人才定位不准确。在人才培养过程中，没有明确的培养目标，导致学生就业成为难题。高校需要对市场进行深入了解，把握市场需求，避免学生在学习过程中缺乏明确计划，对未来的从业方向感到迷茫。

3.2 管理体系不健全

教育规划需要完善的管理体系对其进行控制和协调。高校应对市场的人才需求进行实际了解，及时调整教学计划和教学安排。工科学院作为高校的一个分支学院，原本职能是分担学校的管理工作，同时作为一个精细化的健全组织结构，工科学院对自己学院的学生会有更细致的了解。因此，学校应给予工科学院更多自行管理的权限，使工科学院的管理部门加强对自身专业和学生特点的了解，充分利用好学校的教育资源，提高教育资源的管理力度和分配力度。注重引进具备实践能力和创业意识的教师人才，认识到理论和实践结合的重要性，注重培养学生的社会实践能力。

3.3 课程体系不完善

社会的快速发展对从业人才提出了更高要求，这对于高等院校的人才培养工作既是机遇又是挑战。从目前来看，我国大部分高等院校没有对创新创业课程体系作出有显著效果的调整[3]。大部分高等院校的课程体系和传统课程体系相比并无优势可言，许多高校还未意识到实践教育的重要性，依旧照本宣科进行灌输式教学。此外，我国大部分高校对教学内容的安排缺乏合理性，没有给实践教学充分的发展空间，使教学效果大打折扣，教学活动安排不适应当前市场需求的发展走向，难以培养出适应市场发展的就业型人才。

3.4 课程评价体系不健全

当前，我国高校的人才培养缺乏创新创业意识，不具备完善的考核评价体系，导致学生的专业化水平较低。在创新创业人才培养过程中，要注重实践能力和创新能力等综合素质的考核，优化改革传统课程评价体系，促进学生专业化水平的提高和创新意识的加强。

4 创新创业人才培养模式的构建策略

4.1 制订战略性培养计划

做好科学的战略性培养定位，才能更好地对学生进行专业化培养。了解市场发展需求和学生发展特点，有目的、有计划、有组织地对学生进行专业化培养。工科学生的未来就业方向是工科企业，这类企业内部有着复杂而完整的构造体系，需要具备专业知识技能的多样化人才。高等院校要准确定位自身的教育模式，制订创业人才战略性培养计划，并根据市场需求的变化及时作出调整。

4.2 改革人才培养机构

优化改革人才培养机构，赋予分级学院更多的自主权利，提升学院的管理效率。分级学院在完成本职工作的基础上，在人才培养方面可以分担更多压力。例如，工科学院在人才培养过程中，可以贴近工科学科的专业特点和工科企业的就业要求，与相关企业进行工学合作，安排学院学生在对口企业进行实习，注重理论和实践的双重培养。

4.3 建立健全创业人才课程培养体系

建立健全课程培养体系可以为高校创业人才培养提供可靠保障。学校要清晰定位市场需求和企业就业要求，制订与之相符的人才培养计划，合理调整教学内容，以适应学生发展特点。建立健全人才培养课程体系的基本原则是将市场发展作为总体方向，给予学生合适的创新创业教育。在人才培养过程中，注重创新意识和实践能力的培养[4]。在课堂教学中，可以对学生进行示范性教育，培养学生的创业意识，让学生在成功企业家事例的熏陶下受到启发，树立创新意识和创业信念，具有明确的发展性规划。

4.4 完善创新创业实验平台

创新创业实验平台的建立可以配合教师的日常教学，提高学生的综合实践能力。当前社会处于知识和实践能力并行的新时代，各行各业的专业性学习都离不开信息技术的支持和信息资源的共享。因此，将实验信息资源和创新创业实践相结合，能够提高学生的实践能力。

5 结语

创新创业人才培养应从自身学科特点出发，结合当前市场的人才需求，优化改革传统的人才培养模式，提高创新意识和创业观念，建立一体化创新创业教育培养体系，将创新意识和创业实践能力的培养作为新时代的培养目标，为社会输送高素质的综合性人才。