现代信息技术与单片机课程整合的实践与探索

张 利

(江苏省宿迁经贸高等职业技术学校，江苏 宿迁 223600)

1 单片机课程教学现状

现阶段，单片机教学存在教材设计不合理、教学设备落后等问题，其中教材内容注重理论化、比较陈旧枯燥，学生兴趣不大，接受程度也较低。在实际教学过程中，实验教学较多，但是实验教学所用设备大部分情况下为实验箱，一般情况下实验箱都带有实验说明书，大部分学生只是按照实验说明按部就班完成实验，属于纯机械化操作，这种教学方式不仅无法培养学生的实践操作能力，更不能锻炼学生的综合项目设计能力[1]。

2 现代信息技术与单片机课程整合策略

2.1 确定整合内容

为有效整合现代信息技术与单片机课程，需要先分析教材内容和教学内容，预估整合效果，如果本节课的教学内容无法与现代信息技术进行整合，也不要生搬硬套。分析“单片机寻址方式”教学内容，主要包括：单片机多种寻址方式(7种)；学生能够熟练掌握各种寻址方式，并且能够读懂相关汇编指令；现代化教学方案设计，确定教学项目后，明确教学方向，形成教学思路。

2.2 选择整合方式

教学项目、思路形成以后，对教学项目进行细致分析，研究通过何种方式整合现代信息技术与课程内容，能够最大限度地帮助学生理解与掌握本节课的重难点知识，实现教师教的轻松、学生学的高效这一目标。对“单片机寻址方式”进行分析与研究发现，可以采取多媒体课件方式对教学内容进行讲述，结合模拟仿真软件及其他教学资源，本节课的整合方式即为“多媒体+板书+QTH单片机仿真开发系统+其他教学资源”。

2.3 准备教学资源

现代信息技术在单片机课程教学中发挥着非常重要的作用，主要表现在教学资源的使用方面，尤其是优质教学资源。其中，文字、图片、音频、视频、交互练习和模拟仿真系统软件等都可以被称为教学资源，互联网下载和教师自己制作是获取教学资源的主要方式，无论是网络下载还是自己制作，都对教师的计算机应用能力提出了一定要求，因此需要教师在日常教学过程中不断提升计算机应用能力。教师应加强教学资源的整合与累计，形成资源库。利用网络共享教学资源，不断完善资源库，确保在现代信息技术与单片机课程整合过程中能够做好教学资源的准备工作[2]。

2.4 整合教学内容

教学资源利用效率是决定课堂教学成功与否的关键，教师是课堂教学的主导者，学生是课堂学习的主体，教学资源是连接“教”与“学”的重要载体。要总结信息化教学经验，一般情况下，简单知识点可以通过文字、图片相结合的形式进行整合。重点、难点及突破方法可以通过音频、视频、动画、模拟仿真系统与软件进行整合。需要学生动手操作的实训内容可以通过模拟仿真软件实现。巩固知识点，可以交互练习的形式为主。在检测与评价过程中，可以交互测验的形式进行。

2.5 设计教学课件

教师在利用教学资源过程中，需要设计整个教学方案、教学流程，形成系统的、全面的多媒体教学课件。教师应保证教学课件既能够应用到课堂教学中，还可以用来供学生自学使用，设计思路清晰，教学内容无误，同时还应具备操作简单、移植性好等特点，能够激发学生学习兴趣，使学生尽快进入学习状态。

2.6 创新教学模式

在信息技术不断发展的背景下，“翻转课堂”、“微课”等教学模式应运而生，教师可在课前利用现代信息技术制作微课视频。在“单片机寻址方式”的教学中，将寄存器寻址、直接寻址、寄存器间接寻址、立即数寻址、变址寻址、相对寻址、位寻址等七种寻址方式制作成微课资源，可提前将其上传至校园网络，使学生在课前进行自主预习与学习，课堂教学采取“翻转课堂”形式，突出学生主体地位，教师进行引导，使学生充分感受到学习单片机课程的成就感和乐趣[3]。

2.7 信息技术评估

课堂教学结束后，为检测与评价学生学习效果，需要进行教学评估，确定学生是否完全掌握课程重难点，教师可通过信息化检测手段，利用交互性较强的软件设计测试题，将其上传至校园网络平台，学生通过网络平台在线测试，教师根据测试结果进行评价。如果掌握程度较差，找出问题较多的知识点，设计具有针对性的交互练习，加大练习量，同时将本节课的教学课件上传至网络平台，由学生自行下载学习，通过不断练习与巩固，最终理解并掌握知识点。

3 现代信息技术与单片机课程整合注意事项

第一，整合现代信息技术与单片机课程，不是将信息技术简单应用到课堂教学中，其重点在于为学生创设主动学习的情境，提高学生学习兴趣，使信息技术成为帮助学生学习的认知工具，通过信息技术改善与提升学生学习效果。第二，在整合现代信息技术与单片机课程过程中，课程是主体，需要合理把握信息技术的运用，避免出现本末倒置现象，过分使用信息技术。第三，整合现代信息技术与单片机课程，并不意味着要完全抛弃传统教学方式，整合过程中，在继承与发扬传统教学优秀经验的同时，要创新教学方式和教学手段，加强学生学习管理、课外辅导，培养学生的学科素养。第四，现代信息技术与单片机课程整合对教师与学生都提出了较高的要求和挑战，教师要具备良好的信息技术及较高的职业素质，准确把握教学内容、教学资源及学生特点，不断学习先进教学理论，提高对教学资源的获取、选择、加工等方面的能力。学生应转变被动学习思维，提高学习能力、自我控制能力、合作交流能力等，提升学习效果。第五，单片机课程所包含的知识内容较多，如C语言、电学、编程等，综合性极强，需要对教学内容进行重新融合，按照模块化形式，由浅及深进行设计编排，重视动手操作实践环节，为学生提供更多的操作实践机会，做好基础项目和综合项目的编排，基础项目要求不要过高，以掌握基础知识为主，使学生感受到学习单片机课程的乐趣与成就。重视团队合作，帮助学生养成团队协作意识，提高个人综合能力[4]。

4 结语

为适应现代社会的人才需求，高校毕业生不仅要具备丰富的理论知识，更要掌握良好的实践操作技能，同时还应具有较高的综合素质。信息技术在单片机课程中的应用越来越广泛，如何将现代信息技术与单片机课程进行有效整合成为信息技术在单片机课程中应用的关键。