加州大学本科生国外学习项目成果借鉴——谈我国高校国际交流与合作对国外经验的吸收

杨 洋

(西安外国语大学 英语教育学院，西安 710128)

1 背景

全球化对高等教育的影响体现为两个方面：一是国际化，国际化即经济、政治相连及各国间的相互依赖，这赋予了高等教育培养国际人才的使命。二是国际化世界也给高等教育提供了一个全球化的市场平台，并增加了各高校在声誉和资源上的竞争。在国际化的背景下，各高校也纷纷开展了多形式、多类型的国际交流项目，以期为我国培养具有国际发展格局的人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》强调要扩大教育开放，可见国家十分重视教育领域的国际交流与合作。1990年，田长霖教授就任伯克利第10任校长，上任伊始，他就提出了“多元而卓越”(Excellent Thought Diversity)的口号，将国际交流作为他治校的四大重点之一。加州大学伯克利分校开展的教育出国项目体系已经成熟，全称为Education Abroad Program，以下简称EAP项目。本研究以EAP项目为例进行分析，希望对我国高等教育的国际交流与合作发展有所裨益和启示。

2 案例分析

加州大学本科生国外学习项目为学生提供了多元的学习环境，同时也锻炼了学生在多元世界中生存和发展的必要技能和意识培养。加州大学伯克利分校的EAP项目已经进行了多年，在国际上颇有影响，据此依据加州大学UC System中的相关数据进行分析，并归纳整理出图1、图2，分析如下：

图1 美国加州大学参加EAP项目学生人数(资料来源: https://www.ucop.edu)Fig.1 Number of students of University of California participating in EAP program

加州大学的本科生国外学习项目(UCEAP)与全球42个国家115所高校结成伙伴关系，这些活动项目为广大学生提供了实习职位、研究项目和志愿者活动等丰富的学习活动。由图1可知，加州大学伯克利分校2012年参加EAP项目的人数是4 326人，到2016年参加EAP项目的人数增长到5 228人，总体增长率20.85%。EAP项目的学生参加人数与年份大致呈正相关关系。

由此可见，EAP项目在加州大学的学生项目中越来越受欢迎，学生参加EAP项目前，可以对这些项目进行评估，评估哪些项目更加符合自己的专业、兴趣和预算，可以考虑哪些项目可以给自己提供未来的职前培训、促进学生学术研究更加深入，可以看出EAP项目更加适合高年级学生，能够帮助学生认识到自己的兴趣爱好及职业倾向。

图2 美国加州大学本科毕业生平均年薪(资料来源: https://www.ucop.edu)Fig.2 Average annual salary of University of California graduates

从UC System的数据可知，在众多专业领域中，参加EAP项目的学生与未参加EAP项目的学生，在毕业后的薪资并无明显差异，但从图2可以得知，参加过EAP项目的商科专业学生则显示出了较大差距。据图2分析，毕业的前两年，商科专业学生的年薪差异并不明显；毕业10年后，未参加过EAP项目的学生与参加过EAP项目的学生之间的平均年薪差距开始拉大；毕业15年后，该专业的学生参加过EAP项目的平均年薪为99 998美元，而未参加过EAP项目的毕业生平均年薪为88 774美元。由此看来，EAP项目可以建立学生的自信心，培养全球化视野，锻炼职业能力，帮助学生胜任未来的工作。

3 对中国高等教育国际交流与合作发展的启示

作为国际一流的研究型大学，伯克利分校设立的加州大学教育出国项目，不仅吸引了大批优秀的学者、专家到加州大学进行访学深造，为美国的发展引进了人才，同时也将自己的学生送出国门，去世界各地进行交流，学习不同的理念、技术及经验，通过该项目培养了大量具有国际竞争力的创新人才。加州大学本科生国外学习项目无疑为我国的高等教育国际交流提供了一些借鉴和启迪。

3.1 政府设立专项资金，支持高校项目开展

应设立专项资金帮助更多学生参加国外学习项目，目前我国的国外交流项目多以游学项目为主，交换项目为辅。国家应扩大留学基金的覆盖范围，增加补贴力度，针对不同专业，开设多样的项目基金供学生选择。

3.2 高校择优选择项目，提高国际交流合作质量

高校应签订更多高质量的国外学习项目，在项目的选择上要充分考虑学生的择业倾向、学术倾向及兴趣倾向。帮助学生培养实践能力、创新思维，培养学生的团队合作能力，激发学生的学术潜质。

3.3 创新商科专业培养模式，重视学生能力提升

根据资料整理可知，不同专业参加国际学习项目对学生的影响程度不同，国际交流项目对商科专业的学生影响更大，因此高校的商科专业可以尝试不同的培养模式。这往往是因为这些国外学习项目可以很好地锻炼学生的适应能力、交流能力、组织能力和抗压能力，这些能力在商科专业毕业生身上体现地更为突出。因此，商科专业可以考虑建立国内外高校联合培养的模式，同时对于其他不同专业的学生应开设适合不同专业性质的国外学习项目，最大程度上促进学生该项专业素养的发展。

4 结语

在“双一流”政策背景下，我国加快了建设世界高水平大学的步伐，如何真正提升高校的国际交流与合作水平无疑成为建设高水平大学的重要组成部分。通过借鉴加州大学伯克利分校这一世界知名学府的国外学习项目经验，有利于更好地完善和细化我国今后高校国际交流与合作体系的建立发展。