浅析在中国古代文学中融入信息技术的教学策略

殷爽

摘要：我们知道，信息技术的应用不仅能拓宽学生视野，增加学习乐趣，也能减轻教师的备课负担，增加多种教学手段，营造轻松自主的课堂氛围，激发学生兴趣和学习力。本文就中国古代文学中融入信息技术的教学策略进行了简要探讨。

关键词：中国古代文学;信息技术;教学策略

信息技术在应用中存在的弊端显而易见，过分依赖信息设备可能导致教师惰性增加，疏于备课，过快的课件展示导致一节课讲述内容过多，填鸭式教学使学生难以消化理解，以及其对教室环境，设备性能的超高要求等需要注意的事项也都显而易见。本文通过对这些问题进行了相关探讨并提出了见解及意见，希望能提高中国古代文学作品教学与信息技术的深入融合，促进中国古代文学作品课堂教学的发展。

一、关于中国古代文学的教学现状分析

（一）教案个性化特点不足

中国古代文学横跨上下五千年的历史长河，涉猎内容极其丰富，时间和地域跨度极大，作者展现的中心思想和作品主旨亦不尽相同。但是传统教学方案照本宣科似的文字记录方式让本就烦琐冗长的中国古代文学作品变得更加晦涩难懂，使学生不能很好地理解并吸收。同时教师也因为时间、精力和实际教学经验等多种问题，无法全身心地投入到中国古代文学作品教案制作之中，使中国古代文学的教案大多千篇一律，缺乏个性，无法激起学生的学习兴趣。学生在一成不变的定式教案中只能了解有限的文学作品，无法领略中国古代文化经典细腻的思想表达，长久以往导致学习兴趣缺失，影响教学效果。

（二）学生缺乏积极性

当代学生生活在互联网文化飞速发展的时代，受信息数字化和广泛的文化传媒影响，对未知的新鲜事物充满好奇心，相較于传统文化更爱追逐潮流时尚。同时中国古代文学作品描述的人物和场景年代感强烈，学生不能将自身代人其中，融入感较差，也无法在身边找到符合作品形象的人物或场景，理解上存在差距感和偏差性，在学习过程中容易产生虚无缥缈的不真实感。同时书中多运用诗词古句，虽辞藻华丽，但是需要查询专业词典才能得到准确注释，增长了阅读时间也加大了理解难度，诸多的历史事件也需要良好的记忆力才能梳理通顺，为阅读增加了难度，学生无法在课堂上完全理解消化教学内容，加重课后的课业负担，长此以往，致使学生学习积极性有所下滑。

二、在中国古代文学中融入信息技术的教学策略

（一）注重信息技术的融合力度

传统的授课模式是众多教育工作者通过长期实践和研究得出的成果，是经得起时代推敲的，但是信息技术的融入容易造成反客为主的现象，过分依赖信息设备而忽略了传统教学模式。信息技术只是帮助学生更好地理解和分析中国古代文学作品，起到的是辅助作用。若是教育过程中一味地追求课件的精美，添加一些不必要的图片和音乐，势必会分散学生的注意力，大大降低对教学内容的理解，将信息形声化的优点变成缺点，一节课下来难以掌握重点，教师费心讲解却发现收效甚微。这就要求教师不仅能熟练操作现代化教学设备，还要从学生学习的实际需要出发，将传统教学模式与信息技术相结合，一方面准备板书加强知识点的重点记忆，一方面制作课件对非重点问题大略讲解。

（二）教师要根据学生实情开展运用

教学过程是教师传道、授业、解惑的过程，也是一个信息传输的过程。信息技术辅助教学以其容量大、速度快、操纵简单等优点受到青睐，但若运用不好，使其无限制地向学生传递教学信息就与原有的教育理念背道而驰。教师在教学过程中起主导作用，若完全放弃了传统板书而采用课件讲解的模式，势必会因为画面切换过快，重要知识点标注不明确而影响学生对知识的理解，学生大部分时间都是在被动地接受知识，教师失去了引导作用，使学习要点当堂难以消化，增加了放学后的课业负担，久而久之会磨灭学生的学习兴趣，教学效果适得其反。因此要准确掌握学生的可接受程度，适当运用信息教学进行课堂演示，避免变换频繁，知识冗长烦琐的现象。将重点知识进行口头讲解，非重点知识可以通过课件一带而过，注意适度性，这样不仅提高了学习效率，也让学生更好地接受和吸收知识。

（三）教师要强化引导作用

信息教学对教学环境、器材设施要求较高，教学过程中受外界因素影响大，网络连接、教室采光问题、甚至教师操作技术的熟练与否都会影响到教学进程和质量，这就失去了以往教学方式的灵活性，同时加重了教学的经济投入，使其难以全面快速地推广到基层教育系统。此时教师的引导就显得极其重要，学生作为学习的主体不能一味地依靠信息资源进行学习，也需要适当的沟通讨论，一味地自己钻研可能会出现理解偏差的现象，久而久之难以改正。若通过教师引导学生参与教学过程中的各个环节，学生自主学习的同时将其中产生的问题反馈给教师，教师通过产生的相应问题来调整教学进程和教学重点，帮助同学解除疑惑，这是一个互相交流，不断调控的过程，双方都在这一过程中得到了学习和成长。由此可见教师引导的重要性，如果过分依赖信息软件将达不到预期的教育效果。

（四）注重培养学生的个性化

现代教学模式总体是以教师为主导、学生为主体的，但学生也因兴趣爱好，成长环境的不同而个性千差万别，这就使教师在古代文学作品教学中要做到因人而异，因材施教。信息技术的应用可以提升学生学习中国古代文学作品的兴趣，通过因材施教的教学方法让学生找到自己喜爱的文学作品，在此基础上引导学生深入了解更多同类型作品，逐步深层次了解，从而全面地掌握各项知识点。中国古代文学作品因其特有的艺术魅力，越发钻研兴趣越浓，学生在运用信息技术学习的过程中逐渐融入中国古代文学作品的魅力中，因此教师在教学过程中注重因材施教十分必要。

三、结语

综上所述，信息技术在教学中存在诸多优势，不仅可以改变传统古板的教学模式，还可以方便学生更好地理解和掌握中国古代文学作品的内涵，提升学生学习兴趣。但是先进科学技术与传统教学方式之间的磨合和应用推广的过程中肯定也存在诸多注意事项，教师要掌握好方法与尺度，才能通过信息技术提升教学效率。