高校辅导员思政教育能力提升研究

马翠

摘 要：随着高等教育的不断改革，高校辅导员肩负的责任也越来越大，不仅需要帮助大学生树立正确的三观，还要培育大学生的思想政治观，因此辅导员必须具备较强的思政教育能力。基于此，文章首先对高校辅导员思政教育能力作出综述，而后论述了提升辅导员思政教育能力的意义，最后针对现有的问题提出几点处理的办法，以供参考。

关键词：高校辅导员;思政教育;能力提升

中图分类号：G645 文献标识码：A 收稿日期：2020-06-02 文章编号：1674-120X（2020）32-0024-02

一、引言

在校大学生处于思政观念建立的关键阶段，这一时期的学生极易受到外界不良因素的干扰，导致思想出现偏差，从而对学习、生活以及工作等造成不良影响。高校应重视这类问题，并且想方设法提升辅导员的思政教育能力，让其采取灵活多样的形式来引导和教育学生。在信息化时期背景下，高校的思政教育也不断面临新的挑战，可见提升辅导员的思政教育能力极其必要。

二、高校辅导员思政教育能力综述

据了解，目前各大高校中百分之八十以上的辅导员年龄都在26岁至34岁之间，这些辅导员一部分是高校毕业生，一部分是通过社会招聘而来的，且大部分人所学的专业并非思想政治教育，也缺乏实践经验，对思想政治教育的目的和实施意义认识不够，实施思政教育的能力也就较弱。因此，应当对辅导员的思政教育能力进行有针对性的培养。

辅导员的思政教育能力主要体现在下面几点：

（一）掌握学生思想动态的能力

辅导员是与学生接触最密切的思政教育工作者，他们大多数与学生年纪相近，与学生交往更容易获得他们的信任。辅导员应该充分利用这项优势，多留心观察学生的日常生活，及时掌握其思想动态和学习状态。这样才能在思政教育的过程中，根据学生的性格特征，采取不同的策略实施教育。

（二）把握思政教育方向的能力

当前社会已进入信息化时期，获取思政信息的途径大大增加，辅导员应该及时关注社会动态，关注社会主流价值观，把握思政教育的方向，确保思政教育的方向正确，在潜移默化中弘扬正能量。

（三）找准思政教育切入点的能力

当前的大学生大多个性突出，希望得到话语权，但自控能力相对较差，缺乏主见，极易受到不良信息的影响，对一些社会问题的看法过于偏激。要防止大学生出现不当的思政观念，辅导员就要及时结合时事政治的热点内容，找准切入点，将思想教育与热点内容有效融合，培养大学生的辩证思维能力，帮助大学生建立正确的思政观念。

（四）实行思政教育的能力

思政教育最为关键的环节之一就是实行，这需要辅导员掌握扎实理论知识，具备较强的组织能力、表达能力等，这些能力会直接影响教学效果，特别是在现阶段的信息化时期，更要合理地向网络“借力”，才能提高教育的实效。

二、高校辅导员思政教育能力提升的意义

（一）确保高等学校思政教育的质量

由于改革扩招，在校大学生的人数逐年增加，这使得思想政治课程教师的教学任务更加艰巨，大部分时间都用在了教学以及备课上，没有过多的时间与学生进行深入交流。因此思政教育的重任更多地压在了辅导员的肩上。随着信息化时代的到来，大学生更容易接触到各种负面信息，思政观念极易受到影响甚至出现偏差。这也在无形之中增加了思政教育的难度，所以如果想要确保思政教育的质量，辅导员这支队伍就要发挥重要的协同育人作用。

（二）更好地帮助学生成长

学生接收到的各方媒体信息中，有的不全面，还有一些甚至无法核实真实性。一旦学生长期接触这种信息，就会严重地扭曲思政观念，影响健康成长。通过提升辅导员的思政教育能力，能增强大学生的甄别能力，避免大学生被不良信息误导。

（三）解决辅导员在思政教育中存有的问题

辅导员的工作既包含了学生的日常管理，也包含了对大学生的思想政治教育。当前国内传媒体系愈发成熟，大学生的思维模式也在无形中受到影响，传统的教育方法已经无法满足学生成长的需要，这就需要着重从理论知识和思维模式方面进行革新，使其更加切合大学生的成长特点。

三、高校辅导员思政教育能力培育中存在的问题

（一）思政教育的工作力度较低

当前，一部分辅导员对思政教育工作的重视度比较低，认为大学生的思政观念已经成型，已经不需要再对其进行特别的教育，只需要稍加引导便可。大学时期的学生刚刚摆脱掉高中期间的升学压力，进入了一个较为轻松自由的新环境，并且当前信息化技术的发达和普及，使得大多数学生长时间与手机、电脑等为伴，而大学生的判别能力差，容易受其影响，因此辅导员更应该注重大学生的思政教育。

（二）思政教育内容时效性较差

随着信息化時期的到来，学生接收社会信息的速度也在加快，而辅导员通常都是一个人负责一个专业，或者一个班级，管理人数多，工作量大，力不从心。这就容易造成教学中很多时事热点问题与当时的思政教育得不到很好的结合，使教育内容的时效性较差。辅导员应当重视这项问题，及时更新教学内容，加强思政教育的时效性。

（三）思政教育方式不够恰当

辅导员是学生思政教育的主力，然而部分辅导员并没有明晰自身的关键作用，认为应该以课堂授课为主对大学生实行思政教育。但传统的课堂授课容易让学生产生枯燥无趣的课堂体验，教学效果差。在当前信息化的环境下，辅导员应多利用多媒体特性，主动革新教育方法，增强思政课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

四、高校辅导员思政教育能力提升的办法与措施

（一）创建合理的思政教育评价体系

高校在对辅导员实行职称评定时，除了要考量其日常的工作内容外，还应该对其思政教育的能力进行考评。学校应该建立起考评小组，制定出恰当的考评标准，对辅导员做出合理的评价，激励辅导员工作，激发辅导员提升自身思政教育能力的主动性。

（二）完善辅导员工作激励体系

高校应该想办法完善辅导员工作激励体系，在薪酬福利、奖金以及人员转正等方面，应当将思政教育的能力作为一项关键的考评标准，如此不仅能激发辅导员的工作主动性，还能够更好地展现出思政教育的价值，同时也能够让辅导员明晰这项工作的关键性。

（三）通过比赛提升辅导员的教育能力

高校应该将教师团队的进步与辅导员的进步进行融合，积极搭建平台，让辅导员施展才华。另外，还可以借助信息化的优势，如利用微信、微博等，让辅导员来进行思政教育的比拼。这样能更好地引导辅导员自查，主动向优秀的辅导员学习。

（四）鼓励辅导员参加思政教育培训

想要帮助辅导员更好地开展适应信息化时期的思政教育，高校就应有意识地开展相关培训。在培训期间不仅要帮助辅导员增加理论知识储备，还应当增强其实践能力。由于辅导员工作较为繁忙，因此很难将全校所有辅导员都集中在一起，学校可以依据实际的状况，采取下面一种或几种办法：

1.阶段性培训

这种培训办法通常都会持续好几周，但是辅导员在每周只需要挑选出一天或者两天来参与培训即可。通常这类型的培训都会有较强的系统性。比如，培训者在每周的培训之前都创建出目标，继而依据这一目标来对辅导员进行针对性的培训，以此来提升其思政教育的某一个具体方面的能力。

2.月度总结活动

每一个月，学校应该将辅导员组织到一起，要求每人对自身的思政教育做出总结，总结探讨出本月学生思政工作教育中的不足以及改进的办法。月度总结有利于辅导员自查反思自身教育中的不足，查缺补漏，逐渐提升思政教育能力。此外，在总结期间，学校还应当做好记录工作，并加以适时的引导。

3.案例讨论会议

案例讨论也是提升辅导员思政教育能力的关键办法，学校可以定期地举行讨论会，让辅导员就班级中的典型教学案例，在会议上开展讨论，围绕典型案例献计献策，学习思政教育实践过程中好的方法，这样能达到提高辅导员教育能力的目的。

4.经验讲座

经验讲座也能够显著地提升辅导员的思政教育能力，学校可以邀请与思政教育相关的专家教授，来校内开展讲座，让辅导员们听取专家建议，提升认识的高度，开阔视野，学习专家们的教学经验，增强思想政治教育的能力和工作信心。

（五）注重网络与思政教育的融合

在信息化时期下，高等学校在聘用辅导员时也应当提出更多的要求，除了学历要求外，还应该要求其拥有较强的计算机运用能力和与网络相关的基础知识，这样才能够更好地将网络与思政教育融合在一起。

五、结语

总而言之，想要帮助大学生在信息化时期建立起正确的思政观念，高校就应该注重培育辅导员的思政教育能力，唯有如此才能够提升大学生思政教育的实效。

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