经济与金融学科教育创新与教学改革研究——以广东海洋大学寸金学院经济与金融学院为例

大学是汇聚优秀文化与创新思维的平台，它集合了科学研究、教学教育、人才培养等多项职能于一体，其中大学的教育教学质量决定了大学生的基础知识水平、社会价值观及他们的综合素养的高低。大学教育的创新与改革显得尤为重要。

广东海洋大学寸金学院，是一所公立民办的全日制普通高校。学校注重大学教育产学研相结合的模式，以培养应用型人才为目标，塑造学生的创新、实践、独立思考能力，学校重视在教学中启发学生自主探索专业背后的相关领域知识。经济与金融学院的学科教学尤其如此，当代的经济学、金融学科理论体系相对稳固，但经济形势、国家金融政策、市场都在变化。从这方面来说，大学教育教学的创新与课堂教学改革实践也不是一蹴而就的工作，需要从多方面进行工作，要以培养出具备良好扎实的专业知识、拥有创造性思维和具备较好的应用能力的人才为高校教育的最终目标之一。

一、优化课程结构与重视专业教学内容筛选

以培养应用型人才为目标，必须优化课程结构和注重教材内容的甄选。经济与金融学院是培养未来在机关、银行、证券及其他相关领域从事经管类相关工作社会人才，由于经济金融学科所涉及的领域较宽，覆盖行业较广，无论是从事科研工作还是从事应用性工作，学生在走出校园后如何将所学知识应用于工作中，做到学以致用，才是关键。课程结构的优化，一方面，重视课程安排的合理性，有效控制理论课和实验课、实践课的比例，改善单一课程结构。另一方面，根据每个课程的历史授课情况和学生学习效果，定期进行教学教材及其他教学材料的专业评估和审核，确保教学内容的时效性和有用性，避免死读书和读死书。

二、优化师资队伍结构，重视现有师资在教学创新的培训与提升

教育教学的创新源泉来源于大学老师，经济与金融学院的师资队伍，既包括了众多优秀的经管领域的专家学者，又吸收了许多优秀的企业工作者；在师资年龄结构方面，既有经验丰富的教授、专家、学者，也不断补充一批又一批充满干劲的年轻老师。学校、学院在教师队伍的建设方面，注意加强教师团队科研能力、课堂教学能力的提升，增加在师资队伍建设的资金和人力投入，以学生为本、以教师为本，同时让学校、学院与老师们共同成长、共同发展，全力支持教师尤其是年轻教师的发展，由教师团队的成长带动学校、学院学科建设的发展。教师团队积极探索在不同学科之间的教学创新可能性，在经济与金融学科下，部分课程间存在较紧密的联系，教师团队应该多尝试跨学科、跨课程的讲授方式。改革后的经济与金融学院教师团队，由经验丰富的教授、副教授团队带领一批优秀的讲师、助教，严谨治学，开拓创新，充分发挥学生的自主学习能力和创新意识，保证了课程的教学质量。

三、重视课堂教学创新与企业实践结合

大学的课堂教学质量的提升，离不开与社会企业实践的结合。经济与金融学院的经管类课程除了一部分理论性课程外，更多的课程要与实际的应用相结合。例如银行经营管理类课程、证券投资类课程，这部分课程的教学离不开实习操作与实验操作的检验。

要鼓励学生多接触市场信息，将所学知识与市场和企业实践接轨，保持学生在就业市场中的持续竞争力。经管类学科是与时俱进的学科，教师不仅要自我不断学习，更新自己的知识，传递最新的市场信息，把最新的市场动态和企业资讯与教学内容紧密结合。要让学生“动”起来上课，做到“动脑、动手、互动”三“动”。通过学生课堂演讲、小组合作项目、课外实践操作充分调动学生的学习积极性和自主性。加强校企合作，开辟多个渠道帮助和引导学生跨出校园，走进企业切身感受金融市场的实际运作规律，通过深入企业的学习，在实习、实践过程中掌握和理解更多应用性知识，在实践中总结课堂理论与实践的联系，为企业输送具备创新能力的应用型经管人才。

四、结语

随着我国经济发展进入新的阶段，高校经济金融学科教育也在不断进步，社会对经管类人才需求的多样化，对高校经管学科的教学质量和教学创新也提出更高要求。作为向国家、社会输送人才的重要基地，培养应用型人才应该从应用型教学和应用型课堂改革做起，只有大学教育质量和教学创新有所提高，才能为社会主义现代化建设提供坚实的人才基础，打造出一批新世纪的应用型人才队伍。