自媒体在高中政治教学中的策略探究

邓小娟

【摘  要】  在高中政治教学中，教师要依托自媒体资源，拓展学生的学习资源，丰富学生的学习体验，促进学生对所学内容的理解。本文主要从创新教学手段、构建学习平台、丰富教学资源等角度阐述自媒体在高中政治教学中的应用策略。

【关键词】  高中政治;自媒体;策略

自媒体信息广泛、内容丰富、互动性强，能拓展学生的视野，满足了高中生的猎奇心理，但同时它带有很多的负面信息，对学生的思想易产生一定的冲击。教师是学生成长的引路人，不能以粗暴的方式让学生拒绝它，要采用针对性的措施，让自媒体成为促进互动交流的有效途径。

一、依托自媒体创新教学手段

很多学生借助于自媒体了解大千世界，分享交流信息，QQ作为一种常见的通信工具，能融入文字、语音、视频、图片等元素，发挥即时交流的功能。教师要利用好QQ这一工具，建立家校群，可以将预学作业、预学要求发放到群里，也可以收发作业，发放教学短课件，对学生提交的作业进行在线批改，对学生存疑的地方进行答疑。遇到学习障碍的学生可以翻看教师发放的资料，这样可以轻松反复观看教师教授的内容。自媒体工具互动性强，教师可以借助于小程序发放测验习题，让学生能在线完成，并能在较快的时间内知道自己的成绩。教师也可以了解学生对知识点的掌握情况，可以进行针对性的讲解。

钉钉具有线上直播的功能，教师可以利用钉钉发起直播，可以与学生进行互动，了解学生的留言，还可以建立连麦功能，对学生进行提问。通过虚拟课堂的构建，能拉近师生之间的距离，能依据学生对知识的掌握情况进行适时调整，从而能提升直播教学的实效。学生针对不懂的内容可以选择回放，这样能确保他们对重点难点内容的理解。

微博可以实时分享信息，大到国家大事，小到八卦娱乐，为高中政治教学提供了强有力的支撑。教师可以利用微博发布内容，或是时政新闻，或学习经验分享，或心态调适，或拓展课外知识，引领学生关注社会、关注生活，提升他们学习政治的兴趣。教师也可以针对一些社会热点现象，提出学生感兴趣的话题，让他们畅所欲言表达自己的看法，帮助学生树立正确的价值观。如针对中美贸易摩擦展开讨论交流，学生可以结合货币汇率、进出口利弊、外交政策等问题表达自己对问题的看法。

二、利用自媒体构建学习平台

自媒体中蕴含着海量的信息，教师要转变自己的教学观念，构建学习平台，与学生分享学习素材，以拓展学生的认知视野，丰富他们的学习体验。学校可以以教研组为单位开设微信公众号，针对不同年级的知识体系、难点讲解内容编撰成文，定期向学生推送，或对一定重大的会议加以解读、对时政新闻进行分析，帮助学生系统地巩固所学内容。在考试前夕，教师要向学生分享学优生的学习技巧，发送一些心态调适的文章以帮助学生缓解心理压力，也可以在假期期间向学生介绍一些优秀的影片资源，让学生接受艺术的熏陶。微信公众号能不拘泥教材，拓展学生的学习空间，为学生提供丰富的体验，能提升他们学习政治知识的兴趣。如在必修二《经济与社会》第四课第一框“我国的个人收入分配”内容中，教者借助于微信程序向家长了解家庭收入的构成，并让学生说说家庭收入的各项构成各属于哪种分配方式？教者呈现我国的分配制度，并展示实际生活中张明一家的收入情况：张明承包土地、妻子开店、儿子的津贴、儿子炒股收入、女儿的工资、母亲出租房屋的收入，让学生说说这些收入各属于什么分配方式？教师利用自媒体程序为学生搭建互动的平台，与学生展开交流，能促进学生对政治内容的理解。

三、利用自媒体丰富教学资源

自媒體资源信息传播快捷，学生打开自媒体可知天下事，其自身也蕴含着海量的资源，教师要利用自媒体的信息开展政治教学，丰富课程教学资源。政治学科与时政联系紧密，但如果案例脱离学生生活、更新慢，往往会影响教学的效果。教师要利用自媒体内容丰富、资源形式多样的特点，为学生及时提供资源，如教师可以通过关注“人民日报”的公众号、微博等及时了解国内外的新闻事件，可以关注中学学科网等获得丰富的课程资源，可以运用网络资源丰富课堂教学。如在学习必修一《中国特色社会主义》中第三课第二框“中国特色社会主义的创立、发展和完善”一课教学中，教者向学生播放“成就更大辉煌”的视频片段，让学生交流：改革开放以来，中国共产党在实践探索中取得了哪些理论创新成果？党的全部理论和实践主题是什么？中国特色社会主义是如何创立、发展和完善的？教师借助于教学资源，能促进学生对所学内容的思考。教学资源素来是课堂教学的一个瓶颈，教师要从网络中筛选资源，并进行重组，从中选择适合开展课堂的内容。学校要注重资源的收集、整理，建立具有本校特色的资源库，并与兄弟学校进行优质的课件、视频、素材、教案等内容的分享，从而实现资源的互补。

总之，在高中政治教学中，教师要转变自身的教学观念，要与时俱进，充分利用自媒体资源辅助高中政治教学，让学生分享“互联网+”时代的教学资源，从而能提升课堂教学的效果。

【参考文献】

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