职业院校技能竞赛现状及对策研究

张香柳?丁峥

摘 要：技能竞赛的举办可有效促进职业院校工学交替人才培养模式的改革，同时还可以促进职业院校专业教学与企业技术标准的有效对接。但在职业院校的办赛模式、流程设计以及竞赛影响等方面仍存在较大问题，因此讨论解决职业院校技能竞赛面临的问题及应对措施，对于竞赛的长远发展具有重要意义。

关键词：职业院校 技能竞赛 现状 对策

近年来，随着职业院校技能竞赛轰轰烈烈地开展，技能大赛俨然成为各个职业院校展示自身管理水平、师资力量、技能训练水平的重要平台。同时，在备赛参赛过程中，各大职业院校也总结出了许多符合自身特色的训练方法，为丰富职业教育内涵，改革教育教学方式，增进校企合作提供了新的思路及方法。但就目前职业院校技能竞赛开展的情况而言，仍存在许多亟待解决的问题，严重阻碍了职业院校的发展。

一、职业院校开展技能竞赛的重要性

（一）推动职业院校人才培养模式创新

随着技能竞赛的不断开展，赛项设置与相关企业实际岗位贴近度逐年提高。各大职业院校在备赛参赛过程中可以对新生产技术、新加工思路以及新型人才需求进行深入了解，达到未出校门，就能了解前沿技术的目的，从而为职业院校专业发展方向调整、人才培养方案修订、授课计划制定等工作提供重要依据。

因此，技能竞赛为职业院校专业人才培养模式的创新搭建了平台，实现了人才培养与企业需求的无缝衔接，为培养更多的适应企业需求的高新技术人才提供了保证。

（二）为教学改革和创新指明方向

技能竞赛是按照企业岗位实际要求对参赛选手进行考评的。依据赛项任务书中设定的技能要点，对参赛选手的理论知识、实践能力及创新精神进行综合评定，重在考核参赛选手理论联系实际的能力。

这种考核方式，促进了传统教育及教学方式的改革，促使教师在平时的教学工作中，不仅要重视理论知识的讲授，还要重视理论知识与实践训练相辅相成，切实践行“以项目为载体，以任务为导向”的教学理念，最终实现提升学生职业能力的目标。

因此，技能竞赛的开展不仅推进了教学改革工作，也为创新型教学方式的探索提供了新思路。

（三）促进职业院校学风建设

由于职业教育的特殊性质，人们普遍对职业院校存在一定偏见，职业教育成了学习成绩差、学生素质低的代名词。虽然职业院校内确实有一些学习动力不足、行为习惯不好的学生，但绝大部分学生仍然希望通过自身努力，最终获得社会的认可，并努力寻找提升自我、展示自我的机会。举办技能竞赛恰好为这一类上进的学生提供了良好的平台。学生通过技能竞赛获得自我价值提升，同时也为身边其他学生树立了奋斗目标，消除人们对职业院校学生没出路的偏见，在班级、系部乃至整个学校都可以营造良好的、积极的学习氛围。形成“我学技术刻苦努力，技术伴我美好人生”的良性循环。

二、职业院校技能竞赛活动暴露出的问题

诚然，技能竞赛对于职业院校的发展有着积极的促进作用，但由于各种各样的原因，技能竞赛在规范化、制度化、系统化方面还存在较多问题。

（一）技能竞赛筹备和承办方式不成熟

在各个赛项筹备和承办过程中，普遍存在过度依赖承办院校和设备供应商的问题，这一问题的存在不仅会影响竞赛的客观性和公正性，同时还容易出现管理漏洞。

在竞赛承办过程中，相关工作人员及服务人员大部分是承办院校的教师或学生，承办院校有较好的主场优势，同时赛项在命题过程中，需要考虑到承办院校的实际情况，有些必要的硬件设施甚至需要提前在承办院校布置搭建，这在一定程度上为承办院校押题猜题提供了便利，使其在备赛过程中的训练针对性更强，时间利用率更高，使得竞赛的天平在竞赛筹备之初就已经向承办院校倾斜。

不仅如此，由于竞赛主要从企业实际岗位需求出发对参赛选手進行考核，使得竞赛在命题过程中对企业的依赖性较大。而企业在命题设计过程中，由于缺乏对教学内容及标准的把握，同时为了推广自身产品，往往为了竞赛单独开发软件或设备，最终导致竞赛考核的技能水平与企业需求以及教学标准都存在较大的差距。

（二）过分重视技能竞赛成绩

由于技能竞赛成绩在各大职业院校评优评先考核工作中所占的比重逐年加大，技能竞赛成绩直接关系到职业院校在业界的形象。尤其在评选示范性职业院校、骨干职业院校、卓越职业院校等工作中，一个重要的考核指标就是技能竞赛的获奖情况。因此各大职业院校对于技能竞赛成绩的重视程度也在逐年提高。

为了能够在技能竞赛中取得好成绩，一些职业院校采取了非常手段，如停课训练、提前选拔、占用课堂时间进行备赛训练、增加训练强度等。致使原本应该因为兴趣而组建的参赛团体，变成了为职业院校博取荣誉的比赛队，结果与举办技能竞赛的初衷背道而驰。

职业院校为了取得良好成绩，势必要做足赛前准备工作，如购买设备，请相关专家来校指导，组织选手进行封闭集训等。这些准备工作都需要占用职业院校大量的人力物力资源。职业院校有所付出自然希望能够得到相应的回报。

三、解决职业院校技能竞赛问题的策略与措施

出现上述问题的原因错综复杂，要想根本解决以上问题，需从制度、观念以及教赛融合等角度着手，齐头并进、多管齐下解决问题。

（一）规范技能竞赛赛项制度设计，提升技能竞赛专业化程度

就目前的情况而言，技能竞赛赛项的命题以及监督制度无法完全脱离承办院校及设备企业。为了保证技能竞赛的公平公正性，可以从选择承办方、设计命题、规范裁判和监督制度等方面优化技能竞赛流程。

首先，在承办方选择方面，可以考虑选择与竞赛不存在利害关系的第三方作为承办单位，竞赛场地也依此原则选择与技能竞赛无利害关系的第三方场地，如不参加技能竞赛的院校场地或公共场馆等。如此可避免出现承办院校既是管理者又是参赛选手的双重身份，在一定程度上保证了技能竞赛的客观性。

其次，在命题选择方面，需建立严格的命题制度，命题专家可由教育主管单位选聘，综合参考企业需求，并做好保密工作。

最后，建立竞赛裁判专家库，保持裁判队伍的稳定性及先进性，每次技能竞赛随机抽取裁判名单，保证裁判队伍执裁的独立性。

（二）正确认识竞赛目的，树立正确的参赛观念

各职业院校应树立正确的技能竞赛成败观，不以成败论英雄，输赢皆是收获。将以赛促学，以赛促教，以赛促改等竞赛观作为参赛目的，以技能人才培养为出发点，真正落实培养高技能人才的目标。

在经费分配方面，各职业院校应立足校本实际，量力而行，不要盲目举全校之力，动用巨资。可适当加强与兄弟院校的合作，考虑共用，以借用代替购买。同时深度挖掘校企合作内涵，充分利用企业资源。

四、小结

技能竞赛作为职业院校“校企合作、工学结合”的结晶，其规范化、制度化及合理化程度正逐步提高。在此过程中，虽然暴露出不少问题，但经过群策群力，不断规范，一定会保证其健康长远发展。

参考文献：

[1]曹洋，冯琦琳.基于高职学生职业核心能力培养的项目化课程设计及实施研究[J].职业技术教育，2014（7）.

[2]颜炳乾，陈衍.全国职业院校技能大赛：成效与反思[J].职业技术教育，2013（33）.

（作者单位：浙江省机电技师学院）