化工职业教育如何融入“责任关怀”理念

王宏(兰州石化职业技术学院，甘肃 兰州 730060)

1 化学工业“责任关怀”的发展

“责任关怀”是化工行业为自身发展提出的一套自律，持续改进的环保、健康与安全的管理体系。“责任关怀”管理体系的建立，体现了化工企业在健康、安全和环境质量管理方面的努力。通过实行“责任关怀”制度，使化工生产过程更加安全有效，为企业创造更大的经济效益，另一方面也赢得了公众的信任，从而实现整个行业的可持续发展。

近年来，一些涉及危险化工事故的发生，导致一些地区化工产业被过度妖魔化，很多化工厂周边的居民谈化色变，部分地区竟然要求所有化工企业搬迁，达到“无化区”的状态。而在现实生活中，不管是国家，还是普通人的生活都离不开化工。“责任关怀”的实施，不仅给企业带来了的经济效益，也给企业带来了巨大的无形资产。通过化工行业在“责任关怀”方面的努力，可以树立化工在社会、公众心目中的正面形象，为促进化学工业的可持续发展做出巨大贡献。

责任关怀是一种基于化工行业特殊性的自律、环保、健康管理体系。责任关怀理念渗透到化工职业教育中，对促进我国化学工业健康发展、保护生态环境具有重要作用。

“责任关怀”的原则是不断提高化工企业在技术、生产工艺和产品中对环境、健康和安全的认知度和行动意识，从而避免在整个产品生产周期中对人类和环境造成损害。

“责任关怀”生产过程安全准则(Process Safety)的目的是预防火灾、爆炸及危险化学物质的泄漏等；雇员健康和安全准则(Employee Health&Safety)的目的是改善操作人员作业时的工作环境和防护设备，使操作人员能安全地工作，确保操作人员的安全与健康[1]。

2 化工类高职院校开展“责任关怀”教育的重要性

首先，开展“责任关怀”教育是化工高职院校的责任。高职院校化工类专业学生毕业后，大多会在化工企业生产一线工作，直接面对化工产品和设备。其中一部分会成长为企业的中层甚至高层管理者，在行业中发挥重要作用。如果这些毕业生接受了“责任关怀”的理念，并将其应用到今后的工作中，就能主动关注企业员工的健康安全，主动保护周围环境。同时，他们还可以把“责任关怀”的意识传播给更多的人，让更多的人关注安全、健康、环保，促进企业的可持续发展，进而促进整个行业与全社会的和谐。

其次，开展“责任关怀”教育是现代化工人才培养的需要。高职院校的人才培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务一线，既具良好人文素养、工匠精神和创新意识，又掌握专业领域对应岗位必备理论知识与岗位能力，德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。现代化工企业不仅要求劳动者具备相应的专业知识和职业技能，还应具有良好的职业素质和职业精神。对于劳动者来说，要实现自我价值，全面发展，就必须关注他人，关注社会，用自己的知识和技能对社会负责。通过学习“责任关怀”，劳动者可以更好地培养自身的自律精神，培养社会责任意识，自觉为社会做出贡献，从而实现个人更好的发展[2]。

教学体系中引入“责任关怀”理念，使学生树立正确的责任意识，在今后的工作中体现人文关怀的理念，实现化工行业的健康发展。比如化工企业在确定项目时，会自觉把社会效益放在首位，充分考虑经济效益与社会效益的平衡。通过“责任关怀”教育，有助于促进学生综合素质的发展，确保高职院校培养的学生符合社会的要求。

近年来，受一些化工行业事故的影响，社会对化学工业在认识上存在着局限性，认为化工行业高危，许多学生不愿意报考化工专业，化工类高职院校招生越来越少，化工企业人才短缺。通过实施“责任关怀”教育，可以让社会和家长对化工行业有一个清晰、全面的认识，增强化工行业岗位安全意识，为员工和社会提供更加安全的生产环境。社会对化学工业认识的转变，必将为化工职业教育的发展提供重要支撑。

3 化工高职教育开展“责任关怀”的主要措施

将责任关怀融入化学职业教育，除了提高教师的责任关怀意识，将责任关怀融入日常的教学之外，更重要的是围绕专业课程和教材开展“责任关怀”教育，结合实训项目深化“责任关怀”教育，利用员工培训推广“责任关怀”教育。

化工专业实践教学环节是责任关怀的起点，可以让学生了解化工行业的危害性，进而提高安全意识、责任意识和健康意识。因此，首先可以围绕“责任关怀”开设一些实践课程，这样会起到浸入式教学的良好效果，润物细无声地建立学生责任关怀的理念。可设置的主要实践教学环节有：

(1)化工装置巡检(隐患排查)与交接班；

(2)多工艺安全生产(聚氯乙烯、柴油加氢、氯乙烯合成、煤制甲醇、催化裂化等产品工艺的中毒、火灾、泄漏、超温超压、晃电等事故初起的安全演练)，实训装置通过声光电等方式模拟营造事故场景，让学生置身逼真的事故场景中进行体验和应急演练，通过演练，学生可以直接掌握各类紧急情况下的现场应急处置方法、报警、报告流程、疏散逃生和现场自救、互救方法，还可以培养学生的团队合作意识和风险意识以及事故应急处理能力；

(3)安全专项培训(包括正压式空气呼吸器的使用、防化服的使用、隔热服的使用、担架的使用、心肺复苏术、创伤包扎等)。化工生产具有涉及危险化学品种类、数量多，设备高温、高压，工艺流程复杂，生产操作严格等特点，客观上存在燃烧、爆炸、中毒、腐蚀、超温超压、泄漏等危险因素，因此需要在工艺技术、生产装置、安全设施等方面采取先进技术，统一协调控制等措施，进行严格的规范化管理，从而达到安全生产的要求。结合以上实践环节的训练，可以传输“责任关怀”的工艺安全准则。

其次，更新教学内容，将“责任关怀”融入到原有的学习环节中。教学中及时将国家关于化工行业的减排环保技术、循环经济等政策导向向学生进行灌输。将实践课程作为切入点，让学生了解化工行业的危害性，进而提升他们的安全意识、责任意识以及健康意识等。可以融入“责任关怀”理念的教学环节主要有：

(1)应急抢修作业(包括管道泄漏处理、法兰垫片泄漏处理等)，此环节可以融入“责任关怀”实施准则中的“污染预防准则”；

(2)计划性检修作业(作业许可证的办理、管道吹扫、盲板抽堵、高处作业、受限空间作业、动火作业等)，此环节可以融入“责任关怀”实施准则中的“职业健康安全准则”；

(3) 3D仿真化工安全演练(包括对化工厂的巡检、隐患排查和事故处理等项目的多人组队训练)，此环节可以融入“责任关怀”实施准则中的“储运安全准则”；

(4)利用VR技术，通过模拟练习，训练学生运用科学决策和灵活应变的技能，快速有效地应对突发事件，实现理论学习与能力培养的有机结合。

新颖的学习模式也能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，提高操作能力和团队合作能力。

再次，思政教育也可以加入“责任关怀”意识内容。当然教师应加强自身的环境安全健康的职业意识，教学中善于把“责任关怀”与德育及日常的思想政治工作有机地结合起来。教师的教学意识直接影响教学效果，所以应提高教师的综合素质，让教师树立责任关怀理念[3]。比如，相对于企业，学校也属于社区，根据“责任关怀”实施准则中的“社区认知和应急响应准则”，社区公众对周边企业，尤其是化工企业相关信息应该有认识、了解、获取信息的渠道和方式，社区具有对本社区周边企业影响和隐患的被告知权，企业应该和社区设立隔离带、美化环境、互相理解、和谐相处、共同发展。这些理念在课堂思政教育过程中都应该交代给学生，扭转公众对从事化工产生的偏见、扭转家长和学生对学习化工的不安等负面影响。

最后，在化工实验实训和科研过程中，总会涉及到实验人员的健康、安全和防护等问题。所以也要融入“责任关怀”的理念，当教师具备了这种意识后，带动着学生逐步接受这种理念和意识，使之形成一种良好的职业素养和习惯。如果有化工企业员工到学校参加培训班，能够向企业员工推广“责任关怀”教育就更好了。