浅析小学音乐教学中多媒体的运用

白伟

新的课堂改革对音乐课程目标从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度进行了设定，这就要求音乐教师在进行教学设计时，一定要合理选择和运用现代教学工具与传统教学手段进行有机结合，共同为音乐教师的有效教学提供支持。以听觉、视觉等多媒体信息作用于学生的感官，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。运用信息技术优化音乐教学时，应注意把握传统与现代教学方法相结合、计算机屏幕与黑板相结合、人机结合的三个结合点，信息技术优化音乐教学是教学手段现代化必然趋势，但不是最终目的，真正的目的是提高学生的自主学习和自主领会能力，推进素质教育。

多媒体环境的特点与优势主要有：提高课堂效率，优化知识结构，增加知识容量。随着新课改理念的深入，教师不仅是知识的传授者，还是改变传统教学的开拓者。在教学的过程中必须改变过去严格按照教材所规定的内容进行教授，把更多的，更丰富的音乐内容传授给学生。多媒体在音乐教学中的运用，最大的特点是时间、空间、地域上不受限制，同时大大地丰富了教学内容，能在较短的时间内集中呈现大量的声、形内容及丰富而复杂的具体内容。教师只需在课前把来自不同渠道、不同储存介质、不同类型的多种信息，有机地结合在一起，再进行综合处理做成教学课件，课堂上按教学程序展现在大屏幕上，使教学命题清晰的地揭示出来，同时有声有色、生动形象的教学过程更便于学生复习、巩固和理解。在学习的过程中学生还可以根据课程内容自由地下载与教学相关的资料，如：音乐图片，音乐文化扩展资料、不同版本的音乐欣赏音频、视频等进行艺术创作。教师和学生还可以利用网络在课堂上平等地交流，互相补充，引导学生主动学习，互相探讨。这样就给学生一个属于自己的空间，使他们有机会大胆的设想、质疑问难、发表不同的意见，保持独立见解，使学生的创造思维充分发挥。

一、利用多媒体技术与教材完美结合，合理构建有效音乐课堂

音乐课堂教学是以音乐审美为核心的，教师首先应该创设与课题相应的特定场景和音乐情景，让学生在学习音乐中获得愉快的感受和体验。多媒体集文、图、声、画于一体，与以前的“一本教科书，一台钢琴，一支粉笔，一台录音机”形成了鲜明的对比。为了诱发学生的学习兴趣，我改变了原来的教学过程，在新的导入中借助多媒体辅助音乐教学。

培养学生的音乐素质和能力是音乐教学中的主要任务，运用电教手段可以通过听觉刺激加上直观动作的联系来培养学生的节奏感和节拍感，教师播放一首歌曲，让学生掌握音符的价值，按一定节奏进行“朗诵”，并能按照乐曲的旋律以击掌、拍肩、跺脚等动作来表示乐曲中的节奏。

二、传统教学手段与现代教学手段完美充分结合，激活小学音乐课堂

儿童对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，也最能集中注意力，多媒体技术具有多彩的变静为动的特点，这也正符合儿童注意的活动性特点，课堂中使用欢快的音乐，丰富多彩的图片、生动形象的动画来传递知识素材，给音乐课注入了充分的活力，使抽象的音乐理论形象化、虚幻的音乐形象具体化、复杂的音乐知识简单化、枯燥的音乐知识趣味化。从而激活了教材内容，有效地激发学生愉快主动地学习，大大提高学生们学习音乐的兴趣。

三、多媒体与教学技术的完美结合，为音乐课堂增添光彩

多媒体教学技术在教学中应起到画龙点睛的作用，尤其对于音乐教学来讲，音乐本身就是视觉与听觉的艺术，是跨越了时间与空间的文化产物，多媒体资源的共享应当是为学生理解音乐作品，进行音乐审美起到积极的帮助和与促进作用，恰当地将多媒体运用到课堂教学中，能起到穿针引线的作用，使教学内容更加清晰、透彻。

四、多媒体技术与教学目标完美结合，有效创新音乐课堂

音乐作品主要是用形象思维并结合优美、动听的旋律来塑造形象。它不仅具有听觉的真实感而且容易被而且容易波动人们的心弦，激起人们的想象和联想，小学生由于受知识水平和生活阅历的局限，其思维能力较弱，要是他们将听觉感受转化为视觉想象这需要一个过程，因此，音乐教师在课堂教学中紧密结合教学目标，适当地采用多媒体进行教学，会让学生在较短的时间内了解音乐形象、学习音乐要素、感知音乐文化及提高创造能力及提供便捷服务和帮助。

在教学过程中，教师一边使用多媒体的音、视频媒体欣赏乐曲，一边利用课前准备好的课件，逐一以文字形式总结归纳音乐要素特征，两者有机结合补充，从感性到理性，直观地为学生呈现课堂教学成果，给学生出其不意的效果。

我们在推崇现代教学技术的同时，也要继承传统教学技术的合理部分，把二者相互融合，相互渗透。多媒体运用于音乐课堂的教学，具有传统音乐教学不可比拟的优势，但这并不意味着对传统教学手段的排斥，更不能用多媒体技术完全替代传统的音乐教学方式，正确使用多媒体处理好与其他普通教具的关系是非常重要的。如果教师过分依赖多媒体将课堂作为课件的展示台，就会使课堂气氛僵化。因为在教学过程中，教师运用语言表演就可以达到非常好的效果，这时就可以不使用多媒体，就以范唱为例，教学过程中教师用甜美的充满情感的演唱就可以打动学生，产生情感共鸣。

因此，教师要充分正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立科学的教育观、人才观。教师应将传统教学方法与多媒体教学相结合，善于借助多媒体技术向学生传递更多、更新的音乐知识，提高学生的艺术素养，这样才能真正充分發挥多媒体在音乐教学中的应用。

总之，在音乐课堂上，合理使用所有的辅助教学手段，极大地丰富了音乐教学内容，激发了学生学习的兴趣，充分发挥教师的引导作用，给学生足够的空间，发挥他们的主体作用，这样既调动了学生们的学习积极性，又进一步拓展了学生的视野，提高了教学效率，全面提升了学生的艺术素养和创新意识。